Me gusta España, pero Cuba me gusta más. ... allí; prefiero vivir aquí con mi
padre y volver de vez en cuando. De ..... A MÍ ME ENCANTA ¡ENTERARME!
Soy yo
En esta secuencia…
1
COMUNICO Je me présente (A1) Je réponds à des questions sur mon identité (A2-1) Je salue (A1) Je parle de ma famille (A2-1) Je décris quelqu’un physiquement (A2-1) et moralement (A2-2).
Las Meninas (Infanta Margarita María), Pablo Ruiz Picasso (España), 1957, 100 x 81cm.
JE SAIS UTILISE R « SER »
UTILIZO Je sais utiliser ser à bon escient. J’emploie le présent de l’indicatif les nombres les pronoms sujets la préposition A après un COD de personne les comparatifs les adjectifs possessifs sino.
DESCUBRO Je fais la connaissance de l’Infante Leonor, petite-fille du roi d’Espagne Juan Carlos 1er.
ACTÚO Mon projet final : Je me présente au début du jeu télévisé Ayúdame mamá… …et je m’auto-évalue. p. 8
Pablo Ruiz Picasso (1881-1973). Uno de los mayores artistas españoles del siglo XX. Hijo de un profesor de artes plásticas, tuvo una sólida formación artística que completó con el estudio de los pintores clásicos en el Museo del Prado de Madrid. Aunque1 vivió más de cincuenta años fuera de España, Picasso era y se sentía muy español. Durante su vida entera, fue un hombre ágil y vigoroso, obsesionado por su arte. Para pintar la serie de cuadros Las Meninas, Picasso se inspiró en la obra maestra2 de Velázquez.
PRESENTO LA OBRA OBSERVO, ESCUCHO Y HABLO
CLASSE CD1, PISTE 2
1 Escucha el audio y apunta tres informaciones de interés sobre la Infanta (por ejemplo cuando nació). 2 Picasso representa a la Infanta de una manera muy original, ¿no te parece? Describe tus impresiones apoyándote en los colores y las líneas del cuadro. 3 Observa a la Infanta de Velázquez (p. 12) y describe las transformaciones realizadas por Picasso.
Detalle de Las Meninas, Diego Velázquez (España), 1656.
12
Doce
Secuencia 1
■
Soy yo
1. aunque: (ici) bien que 2. una obra maestra: un chef-d’œuvre
4 ¿Puedes decir por qué mucha gente considera este retrato (portrait) una obra maestra? Secuencia 1
■
Soy yo
un cuadro, una pintura unos colores contrastados una cara fragmentada un vestido: une robe la mirada: le regard un contraste ser guapo(a) ≠ ser feo(a)
Trece
13
COMIENZO
Se présenter
Répondre à des questions sur son identité
¡Vayamos con los protagonistas!
Soy de…
1 LEO, HABLO Y ESCRIBO
3 LEO, HABLO Y DIALOGO
1 Lee el texto y observa el fotograma para presentar brevemente a Estíbaliz y su familia.
1 Lee la presentación de Iris y apunta cuatro expresiones que indican que ella está relacionada con dos países.
Hola. Me llamo Estíbaliz Montoro. Me encanta el cine, me apasiona. Me gustaría ser actriz, directora, productora, lo que sea. De momento para empezar voy a rodar un documental: se titula provisionalmente “Las vacaciones de la familia Montoro en Cullera”. Así que ¡vayamos con los protagonistas! Mi padre, Manuel Montoro. A punto de cumplir los cincuenta; acontecimiento que le tiene muy preocupado. […] La que está junto a mi padre es mi madre, Soledad. ¡Saluda mamá! […] Unos apuntes sobre mi madre: su edad es un gran misterio. Es una víctima de los reality shows, de la prensa del corazón y de las canciones de Mocedades. Conozcamos a otro miembro de la familia: Sergio. Es mi hermano gemelo. Biológicamente somos lo que se conoce como gemelos biovulares. […] Sólo hace el ridículo delante de mis amigas. Y además le llaman “el dos voces”. Ya descubrirán por qué. ¿Sergio? ¿Quieres decir algo a la cámara? Estíbaliz y su familia.
1 1
5
5
10
Iris García Pedroso, 15 años Estoy de camino a casa, vengo del colegio. Acabo a las 14:30. Mi padre es de España y mi madre, de Cuba. Nací en La Habana y llevo cuatro años en España. Vuelvo a veces. Me gusta España, pero Cuba me gusta más. Es más divertido, tengo más amigos. Igualmente no quiero volver allí; prefiero vivir aquí con mi padre y volver de vez en cuando. De Granada me gusta mucho la fiesta. Salgo por el “Neptuno”, un centro comercial donde me encuentro con mis amigos. Me gustaría ser bailarina.
Atasco en la nacional, película de Josetxo San Mateo (España), 2007.
2 Apunta las indicaciones sobre la edad de los padres. Fijándote en la foto, ¿cuántos años piensas que tiene Estíbaliz? ¿Y Sergio? 3 Estíbaliz se presenta hablando de su pasión. Ayúdate con el texto para decir de qué se trata. ¿Sabemos algo más sobre las aficiones de los otros miembros de la familia?
Así somos Hola, soy Antonio García López. Hola, soy Teresa García Santos. Y yo soy… ¡Clara García García!
¿Una habitación para cuántos entonces?
4 Puedes ver en el centro del fotograma que falta un protagonista en la presentación de la familia. Imagina en tres frases lo que podría decir Estíbaliz sobre su hermano menor. Les Espagnols et les Latino-Américains portent deux noms de famille : le premier de leur père et le premier de leur mère.
CLASSE CD1, PISTES 3-6
1 Escucha a los cuatro españoles que se presentan. Apunta su nombre y sus dos apellidos y di de dónde son (puedes ayudarte con un mapa de España).
2 Imagina seis preguntas a las que contestó Iris para presentarse. Hola Iris. ¿Cuántos años tienes? 3 Vuelve a leer el texto y cierra tu libro. Presenta a Iris intentando recordar el máximo de informaciones sobre ella. Iris nació en… 4 ¡Tú eres el entrevistado/la entrevistada! Un(a) compañero(a) te hace seis preguntas. Contéstalas.
5 Has decidido rodar un documental sobre tu propia familia, de vacaciones. Inspirándote en el guión (scénario) de Atasco en la nacional, escribe unas 60 palabras para presentarla.
2 ESCUCHO, ESCRIBO Y HABLO
Ling Magazine, julio de 2008.
2 Ahora te toca a ti presentarte. Hazlo en 1min ante la clase. No olvides deletrear (épeler) tu nombre y/o tu apellido.
4 OBSERVO Y ESCRIBO Un mes antes, el periodista de Ling Magazine entrevistó en Palma de Mallorca (Baleares) al joven de la foto. Inspirándote en la presentación de Iris, presenta por escrito a este joven en unas 70 palabras.
JE SAIS UTILISER « SER »
Ling Magazine, jun
io de 2008.
LO QUE NECESITO Ser + nom / prénom / pronom
Gr. p. 26 ¡Soy yo! Soy Iris y soy una chica cubana. C’est moi ! Je suis Iris et je suis une jeune fille cubaine. Le verbe « être » se traduit toujours par ser lorsqu’il introduit un nom, un prénom ou un pronom.
Ser + origine / nationalité
Gr. p. 26 Mi padre es español / es de España. Mon père est espagnol.
Le présent de l’indicatif : les trois premières pers. du sing. ser soy eres es
14
Catorce
llevar llevo llevas lleva
llamarse me llamo te llamas se llama
tener tengo tienes tiene
Gr. p. 26-27
salir salgo sales sale Secuencia 1
■
Soy yo
ME ENTRENO 1 Traduis ces phrases. a. « Qui es-tu ? » « Je suis Pablo. » b. « C’est toi, Pilar ? » « Oui, c’est moi. Mais tu peux m’appeler Pili. » c. Je suis le père de Begoña. 2 a. b. c. d.
Conjugue au présent de l’indicatif. (Levantarse, yo) a las 7. (Hablar, tú) español muy bien. ¿(Ser, tú) quien conoces a Javi? ¿Dónde (estar, ella)? No la (ver, yo).
Pour se présenter :
1234
– ¿Cómo te llamas? Me llamo… / Soy… – Le llaman “el dos voces”. On l’appelle « double-voix ».
Tarea
Tu misión: hacer una pregunta sencilla y contestarla.
Pour répondre à des questions sur son identité : – ¿De dónde eres? ➞ Soy de España. – ¿Cuántos años tienes? ➞ Tengo 20 años. – Nací en La Habana. Je suis né(e) à La Havane. – Llevo cuatro años en España. Cela fait quatre ans que je suis en Espagne. – Me gusta España, pero Cuba me gusta más. – Me gustaría ser bailarina. J’aimerais être danseuse.
En un papel cada alumno(a) escribe una pregunta a la que tendrá que contestar otro(a) alumno(a). ¡No seáis demasiado indiscretos! Luego se mezclan los papeles; cada alumno(a) saca uno y contesta a la pregunta.
Secuencia 1
■
Soy yo
: les interrogatifs, ser, le présent de l’indicatif
Quince
15
CONTINÚO
Saluer
Parler de sa famille
(Re)Encuentro 1
5
10
15
ENRIQUE: Buenas tardes. FERNANDO: Buenas tardes. ENRIQUE: Me han dicho que la entrevista es aquí… FERNANDO: Sí, a mí también. ENRIQUE: ¿Usted es de la empresa…? FERNANDO: No, no. Soy un candidato al… ENRIQUE: Ah, yo también. FERNANDO: Encantado. ENRIQUE: Igualmente. […] ¿Te han dicho algo? FERNANDO: No. Nada. ENRIQUE: Curioso, todo esto, ¿no? FERNANDO: Sí. ENRIQUE: Técnicas no convencionales. FERNANDO: Eso parece. ENRIQUE: Cuando me lo propusieron… No sé. No es… habitual. ¿Cuántos somos, nosotros dos? FERNANDO: No sé. Hay cuatro vasos.
Yo respeto a mi familia
1 LEO, HABLO Y DIALOGO
3 OBSERVO, HABLO Y DIALOGO
1 ¿Se conocen Fernando y Enrique? Justifica.
1 “A pesar de las diferencias”. Justifica esta expresión presentando a la familia del cartel.
2 Elige la respuesta correcta. ¿Cómo lo explicas? a. Enrique trata a Fernando de tú y luego de usted. b. Enrique trata a Fernando de tú en toda la escena. c. Enrique trata a Fernando de usted y luego de tú.
3 Observa y compara las réplicas de cada personaje, y completa la frase. Yo diría que el personaje que tiene el papel más activo es… ya que…
4 Con un(a) compañero(a), apréndete de memoria la escena hasta “No. Nada.” (l. 10) durante unos 5min. Luego, representad la escena ante la clase.
El método Grönholm, Jordi Galceran (España), 2006.
2 Imagina que eres uno de los miembros de esta familia y habla de otros tres: vuestra relación de parentesco, cómo les gusta vestirse, si te llevas (t’entends) bien con ellos, etc. ¡Incluso puedes inventarles nombres! A ver si tus compañeros los reconocen… 3 Explica el mensaje de esta campaña preguntándote a qué tipo de diferencias alude (fait allusion) y si el una familia multiétnica respeto importa en respetarse los unos a los otros una familia. un(a) discapacitado(a) una silla de ruedas
4 ESCUCHO, ESCRIBO Y DIALOGO
ELÈVE PISTE 2
CLASSE CD1, PISTE 7
¿Te interesa saber cómo llaman los padres españoles a sus hijos?
2 OBSERVO, HABLO Y ESCRIBO Macanudo 2, Liniers (Argentina), 2005.
1 El encuentro ¿es frío o cálido? Justifica. 2 Imagina y redacta lo que piensan los personajes en las viñetas sin globos. 3 Explica el mensaje y el humor del dibujo.
a la vuelta de la esquina: au coin de la rue abrazarse sonreír [i] cada vez menos / más pasarse = exagerar toparse con: tomber sur
1 Escucha el audio y apunta los cinco nombres españoles masculinos más de moda. ¿Sabes si existen equivalentes femeninos de estos nombres?
YO
2 Selecciona los cinco nombres femeninos que oyes entre éstos: Lucía, Sara, Paula, Carla, Julia, Claudia, Marina, Clara, María, Ana, Laura. ¿Conoces nombres españoles femeninos que no se terminen por una “a”? 3 Utiliza todos estos nombres para preparar diez frases que presentan a una familia imaginaria. Después léelas a tu vecino(a). Él / ella tiene JE SAIS que dibujar un árbol genealógico a partir UTILISER de los indicios que le das, y viceversa. « SER »
Cartel por la diversidad fam iliar, Miriam Villaseca (México), 200 9.
1234 LO QUE NECESITO
ME ENTRENO
Ser + nombre
1 Réponds avec le bon pronom sujet puis traduis. a. “¿Quién me acompaña?” “¡…! Te acompaño.” b. “¿Quién sabe la respuesta?” “¡…! Sabemos la respuesta.” c. “¿Quiénes son sus hijos?” “¡…! Son sus dos hijos.”
Gr. p. 26 Somos tres en la reunión. Nous sommes trois à la réunion.
Les pronoms sujets
Gr. p. 26-27 yo tú él, ella, usted nosotro(a)s vosotro(a)s ellos, ellas, ustedes S’ils ne servent pas à insister ou à préciser le sujet du verbe, les pronoms personnels sujets ne sont pas nécessaires.
2 a. b. c. d.
A + COD de personne
Pr. Gr. p. 182 ¿Conoces a mi hijo? Connais-tu mon fils ? Lorsque le COD porte sur une personne, il est introduit par a.
16
Dieciséis
Secuencia 1
■
Remets dans l’ordre. a / recuerdo / amigo / bien / tu conocer / su / quiero / a / familia novia / a / decirlo / su / a / vamos gafas / ¿ / hombre / al / veis / azules / con / ?
Soy yo
Vuestra misión: participar en una breve conversación.
Pour saluer et dire au revoir : – Hola. / Buenos días. / Buenas tardes. / Buenas noches. / ¡Muy buenas! – ¿Qué tal? / ¿Cómo estás? ➞ Muy bien / Bien / Regular / Fatal. – Mucho gusto. / Encantado. ➞ Igualmente. – Adiós. / Hasta ahora. / Hasta luego. / Hasta pronto. / Nos vemos.
Recibes una llamada telefónica de un instituto de sondeo. Se trata de una encuesta sobre las familias y por eso el/la encuestador(a) te pregunta por el número de personas en tu familia, su nombre, su edad, su profesión, vuestra relación de parentesco, etc. Si te da la gana, ¡puedes inventarte las respuestas!
Pour parler de sa famille : – los familiares (membres de la famille): los padres (el padre y la madre), los hijos, los abuelos, los nietos (petits-enfants), los tíos, los sobrinos (neveux), los primos (cousins), el novio / la novia (petit,e ami,e) – (No) ha salido a su madre. = (No) se parece a su madre. – Respeto / Quiero / Admiro / No soporto a mi familia. – De tal palo tal astilla. Tel père tel fils. / Telle mère telle fille. Secuencia 1
Tarea : les salutations, les interrogatifs, le présent de l’indicatif, ser + prénom, les nombres, diga (allô)
Con un(a) compañero(a), representa la conversación ante la clase (2min).
■
Soy yo
Diecisiete
17
CONSO-
Décrire quelqu’un physiquement
Décrire quelqu’un moralement
¿Cómo son ellos?
Defectos y cualidades
1 LEO Y HABLO
4 LEO Y HABLO
1 Apunta todos los elementos que te permiten describir físicamente a Ignacio. 1 Ignacio es alto –más que su hermano Gonzalo–, delgado1 a pesar de que2 se ejercita en el gimnasio los fines de semana y quisiera tener más músculos –la fineza de un cuerpo no radica en la masa muscular, sino en una barriga3 lisa, se consuela pensando–, cree que sus manos y sus pies son bonitos, se preocupa de que está perdiendo pelo –un pelo marrón que cuando 5 está bajo el sol parece rubio y que peina hacia atrás, dejando ver las entradas de la calvicie–, y su rostro4 es el de un hombre duro, inexpresivo, que está orgulloso de lo bien que ha aprendido a disimular sus sentimientos. Ignacio no se cree guapo, pero se sabe seguro5 y piensa que muchas mujeres prefieren a un hombre fuerte que a uno guapo pero inseguro.
1 Para empezar, fíjate en el título del documento: a tu parecer ¿el tebeo trata de las cualidades o de los defectos de la gente? Lee el cómic y di si se confirma tu opinión.
1. delgado(a): mince 2. a pesar de que: bien que 3. la barriga = el vientre 4. el rostro: le visage 5. seguro(a): sûr(e) de soi
La mujer de mi hermano, Jaime Bayly (Perú), 2002.
2 En cada viñeta, ¿sirve el segundo globo para confirmar / contradecir lo que dice el primero? Justifica tu respuesta explicando el sentido de cuatro viñetas.
1
1
2
3
4
7
8
11
12
3
2 Clasifica estos elementos en puntos positivos y negativos según Ignacio. Un primer punto positivo es que Ignacio… Otro punto es que…
3 Inspírate en el texto de Jaime Bayly para hacer tu propio retrato, con tres rasgos (traits) físicos. Soy alto(a) / bajo(a)… ELÈVE PISTE 3
2 ESCUCHO Y ESCRIBO
CLASSE CD1, PISTE 8
El editor de tu manual grabó (a enregistré) una lectura del texto de Jaime Bayly pero en él se colaron (se sont glissées) siete errores. Apúntalos.
3 OBSERVO Y HABLO ¡Otra Infanta! Como si fueras guía en un museo, describe el cuadro a tus compañeros en unos 2min. Puedes ayudarte con la descripción física de Ignacio y con las páginas 12 y 13.
Princesa Margarita, Fernando Botero (Colombia), 1977.
LO QUE NECESITO
ME ENTRENO
Ser + adjectif
La comparaison
1 a. b. c.
Traduis. Je suis aussi grand que Pedro. Elle mange moins que moi. Tu es plus gentille qu’avant.
Les adjectifs possessifs
2 a. b. c.
Réponds avec une phrase entière. “¿Son verdes tus ojos?” “Sí, …” “¿Es vuestro coche?” “No, …” “Señora, ¿es su hija?” “Sí, …”
3 a. b. c.
Pero ou sino ? Su vestido no es rojo … azul. ¿… qué haces? No quiero tu camisa … la mía.
Pr. Gr. p. 26 Ignacio es alto. Ignacio est grand. Pour parler des caractéristiques essentielles d’une personne : ser. Gr. p. 27 Mi barriga es más lisa que la tuya. Mon ventre est plus plat que le tien. Tengo menos músculos que tú. Je suis moins musclé(e) que toi. ¡OJO! Es tan guapa como su hermana. Elle est aussi jolie que sa sœur. mi(s)
tu(s)
su(s)
Pr. Gr. p. 194 nuestro(a)(s)
vuestro(a)(s)
su(s)
Une traduction de « mais » : sino
Pr. Gr. p.191 No es rubio sino moreno. Il n’est pas blond mais brun. Pour traduire « mais » entre deux idées qui s’opposent : sino.
18
Dieciocho
Secuencia 1
■
Soy yo
3 Aquí tienes seis adjetivos. Para cada uno, indica en qué viñeta se encuentra su contrario. Fíjate en el ejemplo: El hombre de la viñeta
2
12 no es positivo sino negativo. a. maduro(a) (mûr, e) d. inocente b. cariñoso(a) (tendre) e. razonable c. seguro(a) f. discreto(a)
5
6
4 Completa. Para mí, el peor de los defectos es ser… porque…
4
5 ¿Cuál de las doce viñetas te resulta más graciosa (drôle)? Explica por qué. 6 Seguro que tienes muchas cualidades… ¡pero también algunos defectillos! Cita una cualidad y un defecto que te caracterizan ilustrándolos con ejemplos precisos.
JE SAIS UTILISER
9
10
Mujeres Alteradas 4, Maitena (Argentina), 1998. 1. celoso(a): jaloux, jalouse – 2. atontado(a): abruti(e) – 3. cotilla: mauvaise langue 4. desconfiado(a): méfiant(e)
« SER »
1234
Pour décrire quelqu’un physiquement : – Tener el pelo moreno (brun) / rubio (blond) / corto ≠ largo / liso ≠ rizado (bouclé), ser pelirrojo(a) (roux, rousse)… – Tener los ojos azules / marrones / negros / verdes. – Ser alto(a) ≠ bajo(a), ser gordo(a) ≠ delgado(a), ser guapo(a) ≠ feo(a), tener músculos / barriga…
Tarea
Tu misión: describir al chico / a la chica ideal. Con un(a) compañero(a), conversas a propósito del chico / de la chica ideal. Preparad unos breves apuntes e intercambiad vuestras opiniones al respecto (à ce sujet) durante unos 2min. Pues para mí, la chica ideal es… Mi chico ideal tiene…
Pour décrire quelqu’un moralement : – ser bueno(a), campechano(a) (facile à vivre), comprensivo(a), dulce (doux, douce), majo(a) = simpático(a)… – ser antipático(a), gruñón(ona), malo(a), protestón(ona)… Secuencia 1
■
Soy yo
: ser, tener [ie], la description physique et morale
Diecinueve
19
A MÍ ME ENCANTA
¡ HABLAR!
A MÍ ME ENCANTA
400 millones de hispanohablantes… ¿y tú? El Orejones
¡ ENTERARME!
HÉCTOR El abuelo
CLASSE CD1, PISTE 9
1 Escucha la presentación radiofónica de la película Héctor. Da las dos informaciones siguientes:
Manolito Gafotas
a. fecha de estreno b. director(a) 2 ¿Cuántos años tiene Héctor?
Susana
Yihad
3 A parte de “Héctor”, puedes oír los
nombres de dos personajes más de la película. Apúntalos y di cómo se relacionan con Héctor.
El Imbécil, el hermano pequeño de Manolito
4 Di si las afirmaciones a propósito de Héctor son verdaderas o falsas. Justifica o explica refiriéndote a lo que crees haber captado. a. Vive con su madre. b. No hay ningún (aucun) cambio en su vida. c. No ha visto nunca a su padre. d. Tiene que elegir entre vivir con su padre o instalarse en México.
La Boni
La pandilla (bande) de Manolito Gafotas, un dibujo de Emilio Urberuaga (España), 1994.
Sacado del audio
STRATÉGIES D’EXPRESSION ORALE EN CONTINU : comment se préparer à prendre la pastresse pas ! Tu peux toujours dire la même chose d’une autre manière, en reformulant avec les mots dont tu disposes. Et tu peux aussi compter sur tes camarades pour te souffler un mot en espagnol !
S’exprimer seul dans une langue étrangère n’est pas évident. Profite du cours d’espagnol pour prendre la parole en fonction de tes possibilités. Plus tu t’exprimeras dans cette langue, mieux tu la parleras. Ton professeur est là, comme ton manuel, pour faciliter cet exercice. Alors, dépêche-toi de rejoindre les 400 millions d’hispanophones du monde entier !
4 Pour chacune de tes prises de parole, ton manuel t’invite à prendre des notes brèves : tu t’habitueras ainsi à former des phrases dans ta tête et ton espagnol sera plus « naturel ».
Au moment de prendre la parole, souviens-toi qu’il s’agit avant tout d’un entraînement (sauf dans le cas d’une évaluation) et que la maladresse est normale quand on apprend !
Essaie d’appliquer ces conseils au dessin ci-dessus : prends quelques notes pour faire la description de Manolito Gafotas et de chacun de ses amis, puis décris-les oralement. Utilise ce que tu as appris sur la description physique des personnes et l’évocation de leurs relations. N’oublie pas de mettre de l’ordre dans ce que tu dis, ce sera plus facile pour toi et plus clair pour tes camarades. En el primer plano veo a… mientras que en el centro veo a… y en el último plano a…
Et pour t’exprimer tout seul : 1 Garde en mémoire ce que vous venez de faire en cours et ce qui figure sur ton cahier et/ou au tableau. L’expression orale en continu est l’occasion de réutiliser ce que tu as appris. 2 Les rubriques Ayuda, Lo que necesito et Comunico t’aideront au moment de prendre la parole : grâce à elles, tu pourras combler très vite un manque de vocabulaire… ou d’inspiration ! 3 Lorsque tu as du mal à formuler une idée précise parce que tu ne sais pas ou plus comment on dit un mot, ne 20
Veinte
Secuencia 1
■
Soy yo
Cartel de la película Héctor (España).
la cartelera: les films à l’affiche se estrenan: sortent sur les écrans destacar: (ici) signaler se hace cargo de: prend en charge tiene buena pinta: il a l’air bien
STRATÉGIES DE COMPRÉHENSION DE L’ORAL : comment procéder étape par étape Tu n’as pas à être stressé lorsque tu travailles sur un document audio en classe. Tu sais bien que ton professeur ne te demande pas de comprendre l’intégralité de l’extrait et, qu’en plus, tu disposeras de plusieurs écoutes ! Ton manuel est là lui aussi pour t’aider à comprendre l’essentiel. 1 Avant la première écoute : a. jette toujours un coup d’œil à la rubrique Sacado del audio qui t’explique les mots qui pourraient te poser problème. Par exemple, le verbe estrenarse te sera très utile pour comprendre la question 1. a. et y répondre. b. n’oublie pas de toujours observer le document iconographique qui peut accompagner l’enregistrement. Ici, l’affiche pourrait bien te donner un indice pour répondre à la question 1. b. Secuencia 1
c. enfin, lis les questions qui te sont posées : elles orientent ton écoute et te permettent de fixer ton attention sur les informations clé. Fais-en l’expérience avec la question 2. 2 Lors de la première écoute, sois bien attentif : a. aux différentes voix, s’il y en a plusieurs. b. aux bruits et/ou à la musique qui accompagnent la ou les voix. c. au ton employé. Ce sont autant d’indices qui te permettront de mieux comprendre ce que tu entendras. 3 Lors des écoutes suivantes : à toi de te concentrer sur une ou deux questions par écoute pour affiner ta compréhension (les questions suivent généralement l’ordre de l’enregistrement). Essaie de noter quelques expressions que tu entends, elles t’aideront à formuler tes réponses et à les justifier. Entraîne-toi avec la question 4 ci-dessus.
■
Soy yo
Veintiuno
21
Soy Leonor,
DESCUBRO
DESCUBRO Infanta de Espana Una niña como las demás1 (o casi)
Mis señas de identidad
tenía un año. Yo y mis papás cuando
Una muñeca de parecido
CLASSE CD1, PISTE 11
2. Escucha cómo se compara a Leonor con su hermanita Sofía en este audio.
(ressemblance)
evidente…
Doña Mercedes
Don Juan de Borbón
1910-2000
1913-1993
Sacado del audio la criatura = el bebé se parece a: ressemble à una incógnita: un mystère la estrella: la star
Reina Sofía 1938
Rey
Infanta Pilar
Juan Carlos I
1
1. mimado(a): gâté(e) – 2. un(a) socio(a): un(e) adhérent(e) – 3. un regalo: un cadeau
1. Escucha la presentación de la muñeca de la foto. ¿No te recuerda a alguien? CLASSE CD1, PISTE 10
mi nacimiento.
Secuencia 1
■
Soy yo
Sacado del audio asombroso: étonnant casualidad: hasard
El rey actual de España es mi abuelo Juan Carlos I y el futuro rey será mi padre. Yo ocupo la segunda posición en la línea de sucesión, pero no podré ser reina porque en España sólo pueden heredar la Corona los hombres. Así que si tengo un hermanito, él le sucederá a mi padre. Pero en la actualidad hay un debate en el Parlamento porque al Gobierno le parece que esta tradición es discriminatoria para las mujeres. Por eso considera la posibilidad de reformar la Constitución española para que algún día ¡yo pueda ser reina de España!
Infante Alfonso
Infanta Margarita
1938
1941-1956
Duquesa de Soria 1939
Carlos Zurita
Duque de Soria 1943
Duque de Badajoz 1934-1991
Varios equipos de fútbol como el Sevilla FC celebraron mi nacimiento haciéndome socia2 de honor u ofreciéndome, como el Sporting de Gijón, una camiseta del equipo. También hay en Madrid un hospital que lleva mi nombre: el Hospital Infanta Leonor. Entre los regalos3 más originales para felicitar a mis padres, las compañías aéreas Air Berlín y NIKI invitaron a viajar gratis desde España a las españolas llamadas Leonor…
Veintidós
El árbol genealógico de los Borbones.
Luis Gómez Acebo
L a n iñ a m im a d a de España
22
Mi primer día de clase.
Duquesa de Badajoz 1936
1. la llegada: l’arrivée 2. el parte de nacimiento: le faire-part de naissance 3. chulo(a): cool
después de
1. los / las demás = los / las otro(a)s – 2. asustar: effrayer – 3. una mochila: un sac-à-dos 4. chillón(ona): éclatant(e)
Ésta es mi hermanita Sofía.
Para anunciar mi llegada1, en vez del tradicional parte de nacimiento2, el palacio real mandó un mensaje al móvil de centenares de periodistas españoles. ¡Qué idea más chula3!
Yo, unos días
Soy alumna del Colegio Santa María de Los Rosales, en Aravaca (Madrid), el mismo en el que durante 12 años estudió mi padre. Según mis maestros, soy una niña muy sociable; además, las cámaras no me asustan2. Como puedes verlo en la foto, fui a mi primer día de clase feliz. Llevo un uniforme, como muchas alumnas españolas: falda gris, polo blanco, jersey de pico azul marino, calcetines también azules y zapatos oscuros. La única concesión al color: ¡una mochila3 rosa chillón4!
¡Ésta en el medio soy yo! Me llamo Leonor de todos los Santos de Borbón y Ortiz. Nací el 31 de octubre de 2005, en Madrid. Mi padre es Felipe de Borbón, príncipe de Asturias y heredero de la Corona española, y mi madre se llama Letizia Ortiz y era periodista. El 29 de abril de 2007 nació mi hermana menor. Se llama Sofía igual que nuestra abuela, la reina de España. También tengo muchos primos como lo puedes ver en el árbol genealógico de nuestra familia.
Alfonso
Simoneta
1968
1968
María 1968
Juan Filiberto 1969
Bruno 1971
Beltrán
Infanta Elena
1973
Fernando 1974
Infanta Cristina
Duquesa de Lugo 1963
Duquesa de Palma 1965
i Urdangarín Jaime de Marichalar Iñak de Palma Duque de Lugo 1963
Felipe Juan Froilán
Príncipe de Asturias 1968
Letizia Ortiz Princesa de Asturias 1972
Duque 1968
Juan Valentín
1999
1998
Pablo Nicolás
Victoria Federica
Miguel
2000
Felipe
2000 2002
Leonor 2005
Sofía 2007
Irene 2005
1. La clase lee el primer texto. Luego un grupo toma apuntes sobre las señas de identidad de Leonor mientras el otro grupo va preparando cinco preguntas sobre estas señas. Se cierran los libros y un(a) alumno(a) del primer grupo hace una pregunta a la que contesta un(a) alumno(a) del segundo grupo, y así sucesivamente. CLASSE CD1, PISTE 10 A partir del audio 1 y del segundo 2. texto, di cuál es para ti la información más insólita.
Secuencia 1
CLASSE CD1, PISTE 11 Escucha el audio 2: ¿en qué aspec3. tos se parecen las dos hermanas y en qué otros difieren?
4. Observa el árbol genealógico y determina la relación entre… a. …Juan Carlos y Cristina. e. …Felipe e Irene. b. …Leonor y Elena. f. …Cristina y Leonor. c. …Froilán e Irene. g. …Leonor y Sofía. d. …Juan Carlos y Margarita. h. …Pilar y Margarita.
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Soy yo
Veintitrés
23
o e r c e r Me
¿Quién es quién?
TU MISIÓN: reconocer a una persona según lo que lleva. 1
10 minutos
Activi
Activ
idad
¡Habla después de oír la señal! dad 3 TU MISIÓN: dejar un mensaje en un buzón de voz. 1ó2
el servicio Hola. Éste es . Si quiere ía er de fontan un consejero, n co r ta ac cont presione el 1.
1
1. los vaqueros: le jean – 2. atrevido(a): (ici) sexy 3. estampado(a): imprimé(e) – 4. ceñido(a): moulant(e) 5. ancho(a): large – 6. de lunares: à pois
JUANITO
negros
ADRIANA
de cintura baja
le présent de l’indicatif, les questions, les nombres
Ya has llamado un millón de veces a tu mejor amigo(a), pero ¡no hay manera!, no contesta. Así que decides dejarle un mensaje en el buzón de voz del móvil. En este mensaje… a. …le dices quién eres. b. …haces algún comentario. ¡Qué pesado(a) (pénible) eres! c. …le preguntas cómo está. d. …le das una noticia o una información. e. …le das tu nuevo número de móvil para que te vuelva a llamar.
le lexique des vêtements, le présent de l’indicatif
Lee las descripciones siguientes. Luego, copia el recuadro y rellénalo para determinar a quién corresponde cada descripción. 1 Lleva unos vaqueros1 negros y una camiseta de rayas. Su estilo es más bien clásico. 2 Tiene un estilo bastante atrevido2. Lleva una camiseta estampada3 y ceñida4, y vaqueros de cintura baja. 3 Se viste como un rapero. Sus vaqueros son de corte baggy y su camiseta es ancha5. 4 Lleva vaqueros de cintura baja y una NOMBRE VAQUEROS CAMISETA ESTILO DE ROPA camiseta de lunares6. Le encanta el estilo de los años 80. ninguno IVÁN 5 Lleva una camiseta ancha y unos vaqueros negros; no tiene un estilo de lunares SOLE de ropa en especial.
15 minutos
Prepara unos apuntes y di tu mensaje ante la clase o a un(a) compañero(a). Si lo puedes grabar (enregistrer), ¡mejor!
Actividad 4
¡A cantar!
TU MISIÓN: comprender una canción.
VÍCTOR
1
20 minutos
ser, le lexique de la description
Escucha Ésta soy yo, una canción del grupo español CLASSE CD 1 PISTE 12 El Sueño de Morfeo (2005). 1 Corrige la primera estrofa de la canción.
@ Actividad 2
Dicen que estoy libre y que argumento, que no sé si voy o vengo, que me duermo entre mis sueños.
¡A navegar!
TU MISIÓN: descubrir la web de los personajes de tebeo más populares de España.
2 Esta canción propone un retrato moral. Entresaca tres rasgos morales de la cantante en las estrofas siguientes.
2 30 minutos ser, le présent de l’indicatif, le lexique des métiers, des vêtements, des couleurs
Dicen que soy una foto en blanco y negro, que tengo que dormir más, que me puede mi mal genio1.
Conéctate con www.mortadeloyfilemon.com para descubrir el mundo disparatado (farfelu) de Mortadelo y Filemón.
Dicen que soy una chica normal, con pequeñas manías que hacen desesperar, que no sé bien dónde está el bien y el mal, dónde está mi lugar.
1 En la barra de menú, pincha en “Los personajes”, después en “Los protagonistas” y “Mortadelo”. Lee su presentación; luego resúmela en dos minutos sin leer el texto, insistiendo en el carácter de Mortadelo. 2 Como lo has leído, Mortadelo es el rey del disfraz. Pincha pues en “Sala de disfraces” (barra de menú); en las distintas salas elige tres disfraces y descríbelos a un(a) compañero(a) que no ve la pantalla para que adivine de qué está disfrazado Mortadelo. Luego, se cambian los papeles (rôles). 3 Ahora dale a “Tira de la semana” (barra de menú) y elige una tira en la lista a la derecha. Léela y cuéntala a un(a) compañero(a) que no la ve.
24
Veinticuatro
Secuencia 1
■
Soy yo
l Rosario o. Raquel de , o it e F de Morfe id Dav El Sueño o p ru g Éstos son l e d is Suárez y Juan Lu
1. que je ne peux rien contre mon mauvais caractère.
… y rellena los huecos del estribillo. disfrazarse de: se déguiser en pelearse: se disputer meterse en líos: s’attirer des problèmes una broma: une blague
Y ésta soy yo: y , una especie en extinción, tan como la vida. Y ésta soy yo,
ahora llega mi momento. No renunciar, no perder el tiempo. Y ésta soy yo. Y ésta soy yo.
Secuencia 1
3 ¿Cómo traducirías el título de la canción? a. Cette fille, c’est moi. b. Je suis là, c’est moi. c. Celle-là, je suis.
■
Soy yo
Veinticinco
25
UTILIZO
Ser o no ser: ¡he aquí el problema!
1 Les emplois de ser
… Observo
En voici neuf très fréquents : decir [i] ➞ digo salir ➞ salgo hacer ➞ hago tener [ie] ➞ tengo poner ➞ pongo venir [ie/i] ➞ vengo
dar ➞ doy saber ➞ sé ver ➞ veo
5 Deux verbes avec une conjugaison spécifique
Beatriz es una alumna seria, pero la mejor no es ella: la mejor es Laura. Beatriz est une élève sérieuse, mais ce n’est pas elle la meilleure : la meilleure, c’est Laura.
pronoms sujets Enfin, tu trouveras ser devant un adjectif qui exprime une caractéristique considérée comme essentielle : Betty es siempre muy elegante: mira, hoy lleva una camisa estampada y su falda es azul oscuro.
… Comprendo Pour traduire « être », l’espagnol utilise toujours ser avec un nom, un prénom ou un pronom. C’est d’ailleurs la première chose à regarder au moment de traduire ce verbe. Soy Raimundo. = Raimundo soy yo. Il y a trois autres cas très simples où tu n’as pas à hésiter pour traduire « être ». On trouve en effet toujours ser : – avec un chiffre ou un rang : En la clase sois treinta y dos, pero eres el primero en llegar. – avec un verbe à l’infinitif : Lo importante es saber cómo se deletrea tu nombre en español. – avec des notions telles que la nationalité ou la provenance : ¡Hola! Somos franceses y somos de Marsella.
… Me entreno Souligne les formes du verbe ser et justifie leur emploi. 1. “¡Mira!, ¿no es tu tía, en el coche rojo?” “No creo, porque sé que su coche es negro.” 2. “Eres Cristina, ¿verdad?” “No, Cristina es ella, yo me llamo María y soy su hermana.” 3. “¡Qué desilusión! Somos los últimos de la carrera: los primeros son los italianos.”
yo tú él, ella, usted nosotros(as) vosotros(as) ellos, ellas, ustedes
ir (aller) voy vas va vamos vais van
ser (être) soy eres es somos sois son
Tous les verbes espagnols conjugués à la 1re pers. du sing. ont leur terminaison en -o, sauf dar, estar, ir et ser, qui donnent respectivement : doy, estoy, voy et soy. Mais ces quatre verbes « rebelles » ne l’ont pas toujours été : jusqu’à la fin du XVe siècle, il était normal de dire do, estó, vo et so.
… Me entreno Conjugue au présent. 1. Hoy (levantarse, yo) a las 8:30. 2. (Escribir, vosotras) muy bien.
3. ¿(Querer [ie], tú) venir conmigo? 4. (Hacer, yo) mis tareas cada noche.
3 La comparaison 1 Si le complément est un nom, un adj., un adverbe…
… Observo
1 Les verbes réguliers
3 Les verbes pronominaux
pronoms sujets
contestar
comer
vivir
(répondre)
(manger)
(vivre)
yo tú él, ella, usted nosotros(as) vosotros(as) ellos, ellas, ustedes
contesto contestas contesta contestamos contestáis contestan
como comes come comemos coméis comen
vivo vives vive vivimos vivís viven
pronoms sujets
pensar [ie]
poder [ue]
(penser)
(pouvoir)
yo tú él, ella, usted nosotros(as) vosotros(as) ellos, ellas, ustedes
pienso piensas piensa pensamos pensáis piensan
Veintiséis
pronoms réfléchis
(s’appeler)
yo tú él, ella, usted nosotros(as) vosotros(as) ellos, ellas, ustedes
me te se nos os se
llamo llamas llama llamamos llamáis llaman
llamarse
Truco Tu trouveras la diphtongue aux trois présents : indicatif, subjonctif et impératif.
puedo puedes puede podemos podéis pueden
Secuencia 1
pronoms sujets
♦
2 Les verbes à diphtongue
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Esta falda es menos cara de lo que crees. Cette jupe est moins chère que tu le crois.
Tu bici es más cara que ésta. Ton vélo est plus cher que celui-ci. Pablo es menos alto que José. Pablo est moins grand que José. Soy tan rubio como tú. Je suis aussi blond que toi.
… Observo, comprendo y memorizo
4 Les verbes ayant une 1re pers. du singulier particulière Quelques verbes ont une 1re pers. du sing. particulière. Les cinq autres personnes suivent les modèles habituels.
■
Soy yo
5. Siempre (meterse, ella) en líos. 6. (Ser, nosotros) más listos de lo que crees.
2 Si le complément est une subordonnée avec un verbe conjugué
… Observo 2 Le présent de l’indicatif
¡Estó contento porq vo a casarme ue con Ermenegilda!
… Comprendo
… Comprendo
Si le complément est une subordonnée avec un verbe conjugué, on dit : más / menos… de lo que…
Si le complément est un nom, un adj., un adverbe… : – Comparatif de supériorité : PLUS… QUE ➞ MÁS… QUE – Comparatif d’infériorité : MOINS… QUE ➞ MENOS… QUE – Comparatif d’égalité : AUSSI… QUE ➞ TAN (+ adj. / adv.)… COMO ➞ TANTO, A, OS, AS (+ nom)… COMO
… Me entreno Dis l’inverse en utilisant le comparatif opposé. 1. Mi madre es más comprensiva que mi padre. 2. Tengo menos ropa que mi hermana. 3. Es más seria de lo que dicen sus padres. 4. A mí me gusta menos bailar que a ti. 5. Pienso que eres más guapo que antes. 6. Esta sorpresa es mayor que la otra.
! ¡Ojo
Il existe des comparatifs irréguliers. Retiens : mayor: plus grand(e) menor: plus petit(e) mejor: meilleur(e), mieux peor: moins bon(ne), pire
VOCALIZO
ELÈVE PISTE 4
CLASSE CD1, PISTE 13
… Me entreno
1. L’espagnol a des sons qui n’existent pas en français. Sois donc particulièrement attentif à la prononciation du son : – [r] (claro) – [rr] (párrafo, rojo) – [x] (juego).
1. Prononce ces mots. reducir – volver – un juguete – desigual conjugar – una zebra – la vida selectivo – la religión – un vaso
À l’inverse, certains sons français n’existent pas en espagnol : – le [] de « jouer » – le [z] de « maison » – le [v] de « voir ». 2. La prononciation de l’accent tonique est fondamentale en espagnol ; elle donne sens aux mots (canto : je chante ≠ cantó : il a chanté) et aux phrases. Quand tu prononces un mot, tu dois donc insister sur la bonne syllabe. Sinon, on risque de ne pas te comprendre. Secuencia 1
■
Soy yo
2. Écoute et souligne la syllabe accentuée, puis prononce le mot. la ciudad – la mañana – describir un niño – una compañera – siguiente
Veintisiete
27
ETAPA 2 Escuchar la presentación de un concursante 1
Para preparar tu discurso, vas a escuchar dos veces la presentación de un joven concursante que participó en el programa. Apunta todas las informaciones que has captado. Puedes comprobar el resultado con el/la profe.
1 sesión
15 minutos
CLASSE CD1, PISTE 14
Tu misión: hacer tu discurso de presentación en un concurso televisivo. Estás de vacaciones en España y has mandado un sms en plan de broma (pour rire) para participar en el famoso concurso televisivo de Telemadrid Ayúdame mamá1 y ¡qué fuerte! te han JE SAIS seleccionado. ¿Vas a ir? ¿No vas a ir?... ¡Claro que vas a ir, aunque sólo sea para conocer UTILISE R a Poty o sea, el presentador Javier Castillo! Ahora tienes que preparar un breve discurso « SER » de presentación para cuando estés en el concurso y realizarlo.
Sacado del audio un mogollón = mucho ligar: draguer cuarto de ESO: classe de seconde en Espagne odio: je déteste testarudo: têtu
LAS ETAPAS DE TU MISIÓN SERÁN: 1. Seleccionar informaciones prácticas en una carta. 2. Escuchar la presentación de un concursante (candidat). 3. Preparar apuntes (notes) para tu discurso de presentación. 4. Realizar tu discurso ante las cámaras de Telemadrid.
ETAPA 3 Preparar apuntes para tu discurso de presentación a.
Se recomiendan las etapas básicas 1, 3 y 4. La etapa 2 es optativ
1. Ayúdame mamá es un concurso en el que se enfrentan tres equipos compuestos de un(a) adolescente y su madre, para ganar un viaje a Disneyland Resort Paris.
ETAPA 1 Seleccionar informaciones prácticas en una carta
Has recibido una carta del servicio de concursos de Telemadrid que te anuncia una buena noticia: te han seleccionado para participar en tu concurso favorito.
Lunes, a 10 de agosto de 2009
Estimado(a) concursante: ¡Enhorabuena ! Has sido seleccionado(a) para participar en 1
1. Apunta las informaciones sobre la grabación del programa en el que vas a participar. La grabación de Ayúdame mamá tiene lugar…
el concurso estrella: Ayúdame mamá. Por tanto esperamos tu presencia el martes 25/08/2009 a las 8:00 en los estudios madrileños de Telemadrid, cuya dirección está en el documento adjunto. Se grabará2 el programa de las 10:00 a las 18:00.
2. Haz la lista de todo lo que tienes que preparar para tu discurso de presentación a Poty. Primero tengo que decir cómo me llamo y… Luego… Después…
Antes de que empieces a concursar, nuestro presentador Javier Castillo “Poty” te pedirá que te presentes a ti y a tu madre (en el caso excepcional de no poder acompañarte ella, puedes venir con otro miembro de tu familia): aparte de las informaciones habituales (nombre, edad, lugar de residencia, etc.), podrás hablar de tus aficiones3 así como de una cualidad y un defecto tuyos, ilustrándolos con un ejemplo o una anéc-
3. Ahora, para estar seguro(a) de que no has olvidado nada, pídele a un(a) compañero(a) que te haga cinco preguntas que sirvan para conocerte. a. “¿Cómo te llamas?” b. “…”
dota. En cuanto al miembro de tu familia que te acompañará, tendrás que dar su nombre, su edad y su profesión. En resumidas cuentas, tendrás que presentarte solito(a) ante nuestras cámaras durante unos 2-3min. Esperamos impacientes tu participación en nuestro programa.
1. ¡Enhorabuena!: Félicitations ! 2. grabar: enregistrer 3. una afición: un centre d’intérêt
Servicio de concursos de
28
Veintiocho
15 minutos
Secuencia 1
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Soy yo
Prepara apuntes para no olvidar nada importante en tu discurso de presentación. Piensa sobre todo en… a. …presentarte. b. …hablar de tu carácter. c. …presentar a tu madre o al otro miembro de tu familia que te acompaña.
10 minutos
Para mayor detalle puedes ayudarte con la carta de Telemadrid (p. 28) e inspirarte en la presentación que escuchaste en la etapa 2.
ETAPA 4 Realizar tu discurso ante las cámaras de Telemadrid 2-3 minutos Llegó la hora de la verdad… Ahora, ¿a ver cómo lo haces frente a Poty? Haz como si tu profesor(a) fuera el famoso animador y tus compañeros fueran el público de Ayúdame mamá y… ¡a realizar tu discurso de presentación! Puedes echar un vistazo a tus apuntes… ¡pero sólo un vistazo! Tienes que ser natural y controlar tus nervios ya que ¡millones de televidentes españoles te están viendo! Para hacerlo bien: a. recuerda toda la información que puedas. b. concéntrate en tu pronunciación y tu entonación. c. intenta conservar tu naturalidad y tu buen humor.
Pues yo…: Eh bien je… O sea...: Euh… A ver...: Voilà… / Voyons voir… Por cierto...: Au fait... Me gustaría añadir que… ¡Menudo estrés!
Reporte-toi maintenant à ton Cahier d’Activités p. 8 pour remplir la fiche d’auto-évaluation « Portfolio ». Secuencia 1
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Soy yo
Veintinueve
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