Séquence 3 : lire et écrire une oeuvre argumentative,. Le dernier jour d'un
condamné de Victor Hugo. Séance 6 : les principes de l'argumentation. Le texte ...
Séquence 3 : lire et écrire une oeuvre argumentative, Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Séance 6 : les principes de l’argumentation Le texte argumentatif exprime une opinion sur un thème, fournit un jugement, développe une thèse.
1) Les outils de l’argumentation : • •
Les arguments sont reliés par des connecteurs logiques (cause, conséquence, but, opposition, cause, condition, comparaison), voir fiche annexe. On utilise différents procédés d’écriture qui permettent de montrer l’implication de celui qui parle : o Emploi du « je » + éventuellement adresse au destinataire o Vocabulaire mélioratif et péjoratif o Marque de jugement (« en ce qui me concerne ») o Questions rhétoriques + exclamatives o Figures de style
2) Comment se compose une argumentation : Thème : c’est le sujet, ce dont on parle (ex : la guerre). Thèse : c’est une prise de position, elle est subjective ( thèse 1 : la guerre est une horreur / thèse 2 : la guerre est parfois nécessaire) Arguments : ce sont les raisons qui permettent de rendre la thèse valable, crédible (de l’étayer). Trouvez des arguments pour les thèses suivantes : Thèse 1 : la guerre est une horreur
Thèse 2 : la guerre est parfois nécessaire
Exemples : ils illustrent l’argument. Trouvez des exemples pour les arguments trouvés précédemment. Thèse 1 : la guerre est une horreur
Thèse 2 : la guerre est parfois nécessaire
Séquence 3 : lire et écrire une oeuvre argumentative, Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Séance 7 : autres regards sur la peine de mort Texte de Robert Badinter Il s'agit bien, en définitive, dans l'abolition, d'un choix fondamental, d'une certaine conception de l'homme et de la justice. Ceux qui veulent une justice qui tue, ceux-là sont animés par une double conviction : qu'il existe des hommes totalement coupables, c'est-à-dire des hommes totalement responsables de leurs actes, et qu'il peut y avoir une justice sûre de son infaillibilité au point de dire que celui-là peut vivre et que celui-là doit mourir. A cet âge de ma vie, l'une et l'autre affirmations me paraissent également erronées. Aussi terribles, aussi odieux que soient leurs actes, il n' est pas d'hommes en cette terre dont la culpabilité soit totale et dont il faille pour toujours désespérer totalement. Aussi prudente que soit la justice, aussi mesurés et angoissés que soient les femmes et les hommes qui jugent, la justice demeure humaine, donc faillible. Et je ne parle pas seulement de l'erreur judiciaire absolue, quand, après une exécution, il se révèle, comme cela peut encore arriver, que le condamné à mort était innocent et qu'une société entière - c'est-àdire nous tous- au nom de laquelle le verdict a été rendu, devient ainsi collectivement coupable puisque sa justice rend possible l'injustice suprême. Je parle aussi de l' incertitude et de la contradiction des décisions rendues qui font que les mêmes accusés, condamnés à mort une première fois, dont la condamnation est cassée pour vice de forme1, sont de nouveau jugés et, bien qu'il s'agisse des mêmes faits, échappent, cette fois-ci, à la mort, comme si, en justice, la vie d'un homme se jouait au hasard d'une erreur de plume d'un greffier. Ou bien tels condamnés, pour des crimes moindres, seront exécutés, alors que d'autres, plus coupables, sauveront leur tête à la faveur de la passion de l' audience, du climat ou de l' emportement de tel ou tel. Cette sorte de loterie judiciaire, quelle que soit la peine qu' on éprouve à prononcer ce mot quand il y va de la vie d'une femme ou d'un homme, est intolérable. Le plus haut magistrat de France, M. Aydalot, au terme d'une longue carrière toute entière consacrée à la justice et, pour la plupart de son activité, au parquet2, disait qu'à la mesure de sa hasardeuse application, la peine de mort lui était devenue, à lui magistrat, insupportable. Parce qu' aucun homme n’est totalement responsable, parce qu' aucune justice ne peut être absolument infaillible, la peine de mort est moralement inacceptable. Robert Badinter, Garde des sceaux, ministre de la Justice
Discours à l'assemblée nationale sur l'abolition de la peine de mort, 17 septembre 1981 .
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non-respect d’une formalité obligatoire, cause de nullité d’un acte juridique. le groupe de magistrats chargé de requérir l’application de la loi au nom de la société.
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Les connecteurs logiques Exercices d’application 1) Distinguer les connecteurs logiques Relevez les connecteurs logiques et précisez la relation qu'ils expriment (cause, conséquence, opposition, condition). Les ordinateurs permettent d'accéder à tous les livres saisis de sorte que les habitudes de lecture vont changer. En effet, on pourra découvrir de nouveaux ouvrages sans avoir à les acheter. C'est pourquoi il faut espérer que l'accès à ces machines se développe le plus possible. Mais il y aurait des nostalgiques du livre s'il disparaissait. 2) Reconnaître la valeur argumentative des connecteurs logiques Indiquez si les connecteurs logiques en gras introduisent dans I'argumentation une cause, une alternative, un renchérissement, une conclusion. 1) Etant donné que les jeunes aiment les bandes dessinées, il faut les encourager à en lire. 2) D'ailleurs cette lecture leur est rendue facile par les librairies qui permettent aux jeunes de lire sur place. 3) En fin de compte cette lecture méprisée par certains est enrichissante. 4) Soit le dessin est privilégié, soit le texte est mis en valeur. 5) De plus, le talent d'un dessinateur peut donner un nouvel éclairage au texte. 3) Utiliser les connecteurs logiques Complétez chacune des phrases suivantes en choisissant le connecteur qui convient dans la liste ci-dessous:
comme, certes, du moment que, en outre, néanmoins. 1)... vous aimez les romans policiers, lisez La Nuit du renard. 2) Je pense que... vous rendez vos livres aujourd'hui, vous n'aurez pas d'amende. 3)... c'est lui qui avait décidé d'être libraire mais ce métier ne lui convenait pas. 4) Il l'abandonna, ... il m'avoua qu'il le regrettait car il aimait ses clients. 5) ... I' odeur des livres neufs lui manquait. 4) Repérer la classe grammaticale des connecteurs logiques Dites à quelle classe grammaticale (adverbe ou locution adverbiale, conjonction de coordination ou de subordination) appartient chacun des connecteurs en italique. 1) En effet les enfants aujourd'hui aiment lire les bandes dessinées. 2) Mais ils ne découvrent pas pour autant les romans plus tard. 3) Ils ont beaucoup de choix dans les bibliothèques de sorte qu'ils lisent. 4) Ils regardent la télévision, cependant le goût de lire ne disparaît pas. 5) Finalement, il y a autant de romans publiés à notre époque qu'autrefois. 5) Identifier le sens des connecteurs a. Relevez les connecteurs et précisez ce que chacun signale au lecteur. b. Combien I'auteur envisage-t-il de raisons de sauver la nature? c. Dans le 1er paragraphe quel est le rôle de la question? Et d'abord, en défendant la nature, I'homme défend I'homme : il satisfait à I'instinct de conservation de l' espèce. Les innombrables agressions dont il se rend coupable envers le milieu naturel ne vont pas sans avoir de conséquences funestes pour sa santé et pour I'intégrité de son patrimoine héréditaire. Rappellerons-nous que, du fait de la pollution radioactive causée par les explosions des bombes
Séquence 3 : lire et écrire une oeuvre argumentative, Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo nucléaires, tous les habitants de la planète, et surtout les plus jeunes, portent dans leur squelette des atomes de métal radioactif ? [...] Bref, protéger la nature, c'est, en premier lieu, accomplir une tâche d'hygiène planétaire. Il y a, en outre, le point de vue des biologistes qui, soucieux de la nature pour elle-même, n'admettent pas que tant d'espèces vivantes s' effacent de la faune et de la flore terrestres et qu'ainsi, peu a peu, s'appauvrisse, par la faute de l'homme, le somptueux et fascinant musée que la planète offrait à nos curiosités. Enfin, il y a ceux-là - et ce sont les artistes, les poètes, en somme un peu tout le monde - qui, simples amoureux de la nature, entendent la conserver parce qu'ils y voient un décor vivant et vivifiant, [...] parce que, dans un monde envahi par la pierraille et le ferraille, ils prennent le parti de l'arbre contre le béton. Jean Rostand, Préface de Sauver l'humain (1976), Editions Flammarion. 6) Identifier et employer des connecteurs a. Relevez les connecteurs et remplacez-les par des connecteurs de même sens. b. Transformez la phrase nominale Autre caractéristique prévisible, un tourisme actif (ligne 9), en phrase verbale et ajoutez un connecteur organisationnel. c. Pour rendre I'idée plus concrète et aider Ie lecteur, donnez des exemples d'activités (I. 13) et de transports (I. 25). d. Quel rôle joue la dernière phrase du texte ? Les tendances du tourisme du siècle prochain ? L'une de ces tendances pourrait bien d'abord être le rapide essor du tourisme de proximité. Le rush des fins de semaine, on connaît déjà. Les possibilités plus grandes d'aménager son temps et de fractionner ses congés pourraient transformer le week-end traditionnel en petites vacances par adjonction de deux ou trois jours de repos supplémentaires. [...] Autre caractéristique prévisible, un tourisme actif. Si le repos et la détente restent le symbole fort des vacances, ils n'ont plus l'exclusivité. Le temps des vacances est de moins en moins un temps de vacance, il devient actif. Activités multiformes qui vont de l' essor prodigieux des loisirs sportifs liés à la nature, en passant par des stages dont le contenu est parfois très technique ou la participation à la vie locale d'un pays. Bref, le touriste est plus exigeant et il attend une plus-value de ses vacances. Plus le temps libre s'accroît, plus les vacances s'allongent, plus l'attente est grande. [...] Enfin, on peut s'attendre au développement d'un tourisme d'aventure. Aventure en toute sécurité, bien sûr. Les vacances resteront un moment privilégié pour la découverte, le voyage à l'étranger notamment. Les progrès technologiques dans les transports rendront plus accessibles ce tourisme de longue distance. [...] Au total, l' an 2000 devrait vivre un tourisme plus actif qui sera à la fois de proximité et planétaire.
Le Monde (14 janvier 1984).
Séquence 3 : lire et écrire une oeuvre argumentative, Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Séance 7 : autres regards sur la peine de mort Dossier « La peine de mort aux Etats-Unis » Questionnaire de lecture 1) Présentation des documents Rédigez une courte présentation des trois documents en répondant aux questions suivantes : de quel types de documents s’agit-il ? Où et quand sont-ils parus ? Quels thèmes abordent-ils ? 2) Etude des images : questions orales puis les élèves rédigent une synthèse a) document a : quelle est la place de l’image par rapport au texte ? quelles sont les différentes parties du texte ? Quelles informations apportent-elles ? Quel symbole le dessinateur a-t-il utilisé comme point de départ ? Quelles transformations a-t-il opérées ? La symbolique des couleurs : pourquoi le choix du noir comme fond ? Pourquoi ces traits en rouge ? Pourquoi les signes en blanc ? b) document b : décrivez les deux parties du document. Que représente le mur dans chacun des cas ? Quels gestes sont effectués ? Pourquoi seul le bras est représenté ? Quelles analogies le dessinateur cherche-t-il à montrer ? c) document c : quel nom est détourné dans le document c ? qu’évoque-t-il pour vous ? de quelle figure de style s’agit-il ? Sur quoi le jeu de mots repose-t-il ? 3) Bilan a) Que dénoncent ces trois documents ? b) Les Etats-Unis sont-ils le seul pays concerné par cette question ? Pourquoi sont-ils ainsi visés ? c) Pourquoi le choix de ces symboles est-il particulièrement efficace ?
