Pendidikan Agama Hindu adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan ...
Kurikulum Pendidikan Agama Hindu yang berbasis standar kompetensi dan.
16. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP) A. Latar Belakang Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agama menjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi kehidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat. Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia serta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritual mencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, serta pengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan. Pendidikan Agama Hindu adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berkesinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memperteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran agama Hindu. Kurikulum Pendidikan Agama Hindu yang berbasis standar kompetensi dan kompetensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara nasional. Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan dalam mengembangkan Kurikulum Pendidikan Agama Hindu sesuai dengan kebutuhan daerah atau pun sekolah. B. Tujuan Mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. menumbuhkembangkan dan meningkatkan kualitas Sradha dan Bhakti melalui pemberian, pemupukan, penghayatan dan pengamalan ajaran agama; 2. membangun insan Hindu yang dapat mewujudkan nilai-nilai Moksartham Jagathita dalam kehidupannya.
130
C. Ruang Lingkup Ruang lingkup pendidikan Agama Hindu meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Sradha 2. Susila 3. Yadnya 4. Kitab Suci 5. Orang Suci 6. Hari-hari suci 7. Kepemimpinan 8. Alam Semesta 9. Budaya dan Sejarah Perkembangan Agama Hindu.
131
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Meyakini kemahakuasaan Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta Aiswarya
Menguraikan ajaran Asta Aiswarya
Sradha Menyebutkan bagian-bagian Asta Aiswarya Menguraikan arti dan makna bagianbagian Asta Aiswarya Menunjukkan contoh-contoh kemahakuasaan Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta Aiswarya Kepemimpinan 2. Memahami ajaran kepemimpinan Hindu
2.1 Menguraikan pengertian pemimpin dan kepemimpinan 2.2 Menjelaskan ajaran kepemimpinan dalam Asta Bratha 2.3 Menunjukkan contoh-contoh kepemimpinan dalam Asta Bratha
Budaya 3.
Memahami Dharma Gita
3.1 Menguraikan pengertian Dharma Gita 3.2 Menyebutkan jenis-jenis Dharma Gita 3.3 Mengenal teknik-teknik menyanyikan Dharma Gita 3.4 Menyanyikan contoh-contoh lagulagu kerohanian
Hari Suci 4. Memahami hari-hari suci keagamaan Hindu
4.1 Menyebutkan rangkaian pelaksanaan hari suci keagamaan Hindu 4.2 Menguraikan makna hari suci keagamaan Hindu 4.3 Menjelaskan nilai teologis hari suci 4.4 Membuat laporan pelaksanaan harihari suci keagamaan
132
Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Susila 5. Memahami Sad Ripu sebagai aspek diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Ripu 5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad Ripu 5.3 Menjelaskan masing-masing bagian Sad Ripu 5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Sad Ripu yang harus dihindari 5.4 Menjelaskan dampak negatif adanya Sad Ripu
Tempat Suci 6. Memahami pengelompokkan tempat suci
Menyebutkan jenis-jenis tempat suci menurut fungsinya Menguraikan ciri-ciri khusus jenisjenis tempat suci Menggambar tempat suci
133
Kelas VIII, Semester 1 Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha 1. Meyakini manifestasi Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai penguasa penjuru alam
Menguraikan pengertian Nawa Dewata Menjelaskan keterkaitan antara Nawa Dewata dengan Sang Hyang Widhi (Tuhan) Mengidentifikasikan bagian-bagian Nawa Dewata Menggambarkan atribut Nawa Dewata
Alam Semesta 2. Memahami hubungan Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.1
Menguraikan hubungan antara Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.2
Menjelaskan dampak ketidakselarasan hubungan antara Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.3
Melakukan upaya-upaya penyeimbangan hubungan Bhuana Agung dan Bhuana Alit
3.1
Mengungkapkan teori masuknya agama Hindu ke Indonesia
3.2
Menyebutkan kerajaan-kerajaan Hindu yang terkenal dan peninggalannya
3.3
Mengidentifikasi ciri-ciri kehinduan kerajaan Hindu
Sejarah Agama Hindu 3. Memahami sejarah masuknya agama Hindu ke Indonesia
Kelas VIII, Semester 2
134
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Yadnya 4. Memahami latar belakang timbulnya Yadnya
4.1 Menguraikan pengertian Tri Rna 4.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Rna serta contohnya masing-masing 4.3 Menjelaskan hubungan antara Tri Rna dengan Yadnya 4.4 Melaksanakan ajaran Yadnya yang berkaitan dengan Tri Rna
Susila 5.
Memahami Sad Atatayi sebagai aspek diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Atatayi 5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad Atatayi 5.3 Menjelaskan masing-masing bagian Sad Atatayi 5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Sad Atatayi yang harus dihindari 5.5 Menjelaskan dampak negatif dari Sad Atatayi 5.6 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari pengaruh Sad Atatayi dalam diri
Kitab Suci 6. Memahami Weda sebagai kitab suci
6.1 Menyebutkan para Rsi penerima wahyu dan pengkodifikasi Weda 6.2 Menjelaskan sifat-sifat Weda 6.3 Menguraikan kodifikasi Weda
Orang Suci 7. Memahami keberadaan orang suci
7.1 Menguraikan syarat-syarat orang suci 7.2 Menyebutkan ciri-ciri orang suci 7.3 Menguraikan kedudukan dan fungsi orang suci 7.4 Menghormati orang suci
135
Kelas IX, Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha 1. Memahami Awatara, Dewa dan Bhatara
1.1 Menguraikan pengertian Awatara, Dewa dan Bhatara 1.2 Menguraikan perbedaan antara Awatara dengan Dewa dan Bhatara 1.3 Menguraikan hubungan Awatara, Dewa dan Bhatara dengan Sang Hyang Widhi (Tuhan) 1.4 Menceritakan turunnya Awatara dalam Purana
Susila 2. Memahami Sapta Timira sebagai aspek diri yang harus dihindari
2.1 Menguraikan pengertian Sapta Timira 2.2 Menyebutkan bagian-bagian Sapta Timira 2.3 Menjelaskan masing-masing bagian Sapta Timira 2.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Sapta Timira yang harus dihindari 2.5 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari dampak negatif Sapta Timira
Sejarah Agama Hindu 3. Mengetahui keberadaan kerajaankerajaan Hindu di Indonesia
3.1 Menguraikan puncak kejayaan dan runtuhnya kerajaan Hindu di Indonesia 3.2 Menjelaskan sebab-sebab keruntuhan kerajaan Hindu di Indonesia 3.3 Mengambil hikmah dari kejayaan dan keruntuhan kerajaan Hindu di Indonesia
Kelas IX, Semester 2
136
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Budaya 4. Memahami Dharma Gita dalam Bhagawad Gita dan Sarasamuscaya
4.1 Mendemonstrasikan sloka dalam Bhagawad Gita 4.2 Mendemonstrasikan palawakya dalam Sarasamuscaya
Yadnya 5. Memahami hakikat Yadnya
5.1 Menyebutkan sumber dan dasar hukum Yadnya 5.2 Menjelaskan tingkatan pelaksanaan Yadnya 5.3 Menjelaskan syarat-syarat pelaksanaan Yadnya 5.4 Mempraktekkan Yadnya dalam kehidupan sehari-hari
Hari Suci 6. Menjelaskan hakikat dan tujuan perayaan hari-hari suci keagamaan
6.1 Menguraikan hakikat hari-hari suci keagamaan 6.2 Menjelaskan tujuan hari-hari suci keagamaan 6.3 Menjelaskan pengaruh dari hari suci keagamaan terhadap peningkatan Sradha dan Bhakti kepada Sang Hyang Widhi (Tuhan)
E. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
137
17. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa Tunanetra (SMPLB – A) B. Latar Belakang Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agama menjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi kehidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat. Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia serta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritual mencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, serta pengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan. Pendidikan Agama Hindu adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berkesinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memperteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran agama Hindu. Kurikulum Pendidikan Agama Hindu yang berbasis standar kompetensi dan kompetensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara nasional. Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan dalam mengembangkan Kurikulum Pendidikan Agama Hindu sesuai dengan kebutuhan daerah atau pun sekolah. Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didik yang berkebutuhan khusus tunanetra. Pencapaian seluruh kompetensi dasar perilaku terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalam mendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Hindu. B. Tujuan Mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 3. menumbuhkembangkan dan meningkatkan kualitas Sradha dan Bhakti melalui pemberian, pemupukan, penghayatan dan pengamalan ajaran agama; 4. membangun insan Hindu yang dapat mewujudkan nilai-nilai Moksartham Jagathita dalam kehidupannya.
138
C. Ruang Lingkup Ruang lingkup pendidikan Agama hindu meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 10. Sradha 11. Susila 12. Yadnya 13. Kitab Suci 14. Orang Suci 15. Hari-hari suci 16. Kepemimpinan 17. Alam Semesta 18. Budaya dan Sejarah Perkembangan Agama Hindu. D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pembelajaran pendidikan agama Hindu disesuaikan dengan kondisi peserta didik yang berkebutuhan khusus tunanetra.
139
Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha
Menguraikan ajaran Asta Aiswarya
2. Meyakini kemahakuasaan Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta Aiswarya
Menyebutkan bagian-bagian Asta Aiswarya Menguraikan arti dan makna bagianbagian Asta Aiswarya Menunjukkan contoh-contoh kemahakuasaan Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta Aiswarya
Kepemimpinan 2. Memahami ajaran kepemimpinan Hindu
2.1 Menguraikan pengertian pemimpin dan kepemimpinan 2.2 Menjelaskan ajaran kepemimpinan dalam Asta Bratha 2.3 Menunjukkan contoh-contoh kepemimpinan dalam Asta Bratha
Budaya 3.
Memahami Dharma Gita
3.1 Menguraikan pengertian Dharma Gita 3.2 Menyebutkan jenis-jenis Dharma Gita 3.3 Mengenal teknik-teknik menyanyikan Dharma Gita 3.4 Menyanyikan contoh-contoh lagulagu kerohanian
Hari Suci 4. Memahami hari-hari suci keagamaan Hindu
4.1 Menyebutkan rangkaian pelaksanaan hari suci keagamaan Hindu 4.5 Menguraikan makna hari suci keagamaan Hindu 4.6 Menjelaskan nilai teologis hari suci 4.7 Membuat laporan pelaksanaan harihari suci keagamaan
140
Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Susila 5. Memahami Sad Ripu sebagai aspek diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Ripu 5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad Ripu 5.3 Menjelaskan masing-masing bagian Sad Ripu 5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Sad Ripu yang harus dihindari 5.4 Menjelaskan dampak negatif adanya Sad Ripu
Tempat Suci 6. Memahami pengelompokkan tempat suci
Menyebutkan jenis-jenis tempat suci menurut fungsinya Menguraikan ciri-ciri khusus jenisjenis tempat suci Menggambar tempat suci
141
Kelas VIII, Semester 1 Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha 1. Meyakini manifestasi Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai penguasa penjuru alam
Menguraikan pengertian Nawa Dewata Menjelaskan keterkaitan antara Nawa Dewata dengan Sang Hyang Widhi (Tuhan) Mengidentifikasikan bagian-bagian Nawa Dewata Menggambarkan atribut Nawa Dewata
Alam Semesta 2. Memahami hubungan Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.1
Menguraikan hubungan antara Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.2
Menjelaskan dampak ketidakselarasan hubungan antara Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.3
Melakukan upaya-upaya penyeimbangan hubungan Bhuana Agung dan Bhuana Alit
3.1
Mengungkapkan teori masuknya agama Hindu ke Indonesia
3.2
Menyebutkan kerajaan-kerajaan Hindu yang terkenal dan peninggalannya
3.3
Mengidentifikasi ciri-ciri kehinduan kerajaan Hindu
Sejarah Agama Hindu 3. Memahami sejarah masuknya agama Hindu ke Indonesia
Kelas VIII, Semester 2
142
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Yadnya 4. Memahami latar belakang timbulnya Yadnya
4.1 Menguraikan pengertian Tri Rna 4.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Rna serta contohnya masing-masing 4.3 Menjelaskan hubungan antara Tri Rna dengan Yadnya 4.4 Melaksanakan ajaran Yadnya yang berkaitan dengan Tri Rna
Susila 5.
Memahami Sad Atatayi sebagai aspek diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Atatayi 5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad Atatayi 5.3 Menjelaskan masing-masing bagian Sad Atatayi 5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Sad Atatayi yang harus dihindari 5.5 Menjelaskan dampak negatif dari Sad Atatayi 5.6 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari pengaruh Sad Atatayi dalam diri
Kitab Suci 6. Memahami Weda sebagai kitab suci
6.1 Menyebutkan para Rsi penerima wahyu dan pengkodifikasi Weda 6.2 Menjelaskan sifat-sifat Weda 6.3 Menguraikan kodifikasi Weda
Orang Suci 7. Memahami keberadaan orang suci
7.1 Menguraikan syarat-syarat orang suci 7.2 Menyebutkan ciri-ciri orang suci 7.3 Menguraikan kedudukan dan fungsi orang suci 7.4 Menghormati orang suci
143
Kelas IX, Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha 1. Memahami Awatara, Dewa dan Bhatara
1.1 Menguraikan pengertian Awatara, Dewa dan Bhatara 1.2 Menguraikan perbedaan antara Awatara dengan Dewa dan Bhatara 1.3 Menguraikan hubungan Awatara, Dewa dan Bhatara dengan Sang Hyang Widhi (Tuhan) 1.4 Menceritakan turunnya Awatara dalam Purana
Susila 2. Memahami Sapta Timira sebagai aspek diri yang harus dihindari
2.1 Menguraikan pengertian Sapta Timira 2.2 Menyebutkan bagian-bagian Sapta Timira 2.3 Menjelaskan masing-masing bagian Sapta Timira 2.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Sapta Timira yang harus dihindari 2.5 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari dampak negatif Sapta Timira
Sejarah Agama Hindu 3. Mengetahui keberadaan kerajaankerajaan Hindu di Indonesia
3.1 Menguraikan puncak kejayaan dan runtuhnya kerajaan Hindu di Indonesia 3.2 Menjelaskan sebab-sebab keruntuhan kerajaan Hindu di Indonesia 3.3 Mengambil hikmah dari kejayaan dan keruntuhan kerajaan Hindu di Indonesia
Kelas IX, Semester 2
144
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Budaya 4. Memahami Dharma Gita dalam Bhagawad Gita dan Sarasamuscaya
4.1 Mendemonstrasikan sloka dalam Bhagawad Gita 4.2 Mendemonstrasikan palawakya dalam Sarasamuscaya
Yadnya 5. Memahami hakikat Yadnya
5.1 Menyebutkan sumber dan dasar hukum Yadnya 5.2 Menjelaskan tingkatan pelaksanaan Yadnya 5.3 Menjelaskan syarat-syarat pelaksanaan Yadnya 5.4 Mempraktekkan Yadnya dalam kehidupan sehari-hari
Hari Suci 6. Menjelaskan hakikat dan tujuan perayaan hari-hari suci keagamaan
6.1 Menguraikan hakikat hari-hari suci keagamaan 6.2 Menjelaskan tujuan hari-hari suci keagamaan 6.3 Menjelaskan pengaruh dari hari suci keagamaan terhadap peningkatan Sradha dan Bhakti kepada Sang Hyang Widhi (Tuhan)
E. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
145
18. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa Tunarungu (SMPLB – B) C. Latar Belakang Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agama menjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi kehidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat. Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia serta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritual mencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, serta pengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan. Pendidikan Agama Hindu adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berkesinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memperteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran agama Hindu. Kurikulum Pendidikan Agama Hindu yang berbasis standar kompetensi dan kompetensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara nasional. Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan dalam mengembangkan Kurikulum Pendidikan Agama Hindu sesuai dengan kebutuhan daerah atau pun sekolah. Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didik yang berkebutuhan khusus tunarungu. Pencapaian seluruh kompetensi dasar perilaku terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalam mendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Hindu. Pembelajaran pendidikan agama Hindu disesuaikan dengan kondisi peserta didik yang berkebutuhan khusus tunarungu.
146
B. Tujuan Mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 5. menumbuhkembangkan dan meningkatkan kualitas Sradha dan Bhakti melalui pemberian, pemupukan, penghayatan dan pengamalan ajaran agama; 6. membangun insan Hindu yang dapat mewujudkan nilai-nilai Moksartham Jagathita dalam kehidupannya. C. Ruang Lingkup Ruang lingkup pendidikan Agama hindu meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 19. Sradha 20. Susila 21. Yadnya 22. Kitab Suci 23. Orang Suci 24. Hari-hari suci 25. Kepemimpinan 26. Alam Semesta 27. Budaya dan Sejarah Perkembangan Agama Hindu.
147
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha
Menguraikan ajaran Asta Aiswarya
3. Meyakini kemahakuasaan Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta Aiswarya
Menyebutkan bagian-bagian Asta Aiswarya Menguraikan arti dan makna bagianbagian Asta Aiswarya Menunjukkan contoh-contoh kemahakuasaan Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta Aiswarya
Kepemimpinan 2. Memahami ajaran kepemimpinan Hindu
2.1 Menguraikan pengertian pemimpin dan kepemimpinan 2.2 Menjelaskan ajaran kepemimpinan dalam Asta Bratha 2.3 Menunjukkan contoh-contoh kepemimpinan dalam Asta Bratha
Budaya 3.
Memahami Dharma Gita
3.1 Menguraikan pengertian Dharma Gita 3.2 Menyebutkan jenis-jenis Dharma Gita 3.3 Mengenal teknik-teknik menyanyikan Dharma Gita 3.4 Menyanyikan contoh-contoh lagulagu kerohanian
Hari Suci 4. Memahami hari-hari suci keagamaan Hindu
4.1 Menyebutkan rangkaian pelaksanaan hari suci keagamaan Hindu 4.8 Menguraikan makna hari suci keagamaan Hindu 4.9 Menjelaskan nilai teologis hari suci 4.10 Membuat laporan pelaksanaan hari-hari suci keagamaan
148
Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Susila 5. Memahami Sad Ripu sebagai aspek diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Ripu 5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad Ripu 5.3 Menjelaskan masing-masing bagian Sad Ripu 5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Sad Ripu yang harus dihindari 5.4 Menjelaskan dampak negatif adanya Sad Ripu
Tempat Suci 6. Memahami pengelompokkan tempat suci
Menyebutkan jenis-jenis tempat suci menurut fungsinya Menguraikan ciri-ciri khusus jenisjenis tempat suci Menggambar tempat suci
149
Kelas VIII, Semester 1 Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha 1. Meyakini manifestasi Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai penguasa penjuru alam
Menguraikan pengertian Nawa Dewata Menjelaskan keterkaitan antara Nawa Dewata dengan Sang Hyang Widhi (Tuhan) Mengidentifikasikan bagian-bagian Nawa Dewata Menggambarkan atribut Nawa Dewata
Alam Semesta 2. Memahami hubungan Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.1
Menguraikan hubungan antara Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.2
Menjelaskan dampak ketidakselarasan hubungan antara Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.3
Melakukan upaya-upaya penyeimbangan hubungan Bhuana Agung dan Bhuana Alit
3.1
Mengungkapkan teori masuknya agama Hindu ke Indonesia
3.2
Menyebutkan kerajaan-kerajaan Hindu yang terkenal dan peninggalannya
3.3
Mengidentifikasi ciri-ciri kehinduan kerajaan Hindu
Sejarah Agama Hindu 3. Memahami sejarah masuknya agama Hindu ke Indonesia
Kelas VIII, Semester 2
150
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Yadnya 4. Memahami latar belakang timbulnya Yadnya
4.1 Menguraikan pengertian Tri Rna 4.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Rna serta contohnya masing-masing 4.3 Menjelaskan hubungan antara Tri Rna dengan Yadnya 4.4 Melaksanakan ajaran Yadnya yang berkaitan dengan Tri Rna
Susila 5.
Memahami Sad Atatayi sebagai aspek diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Atatayi 5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad Atatayi 5.3 Menjelaskan masing-masing bagian Sad Atatayi 5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Sad Atatayi yang harus dihindari 5.5 Menjelaskan dampak negatif dari Sad Atatayi 5.6 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari pengaruh Sad Atatayi dalam diri
Kitab Suci 6. Memahami Weda sebagai kitab suci
6.1 Menyebutkan para Rsi penerima wahyu dan pengkodifikasi Weda 6.2 Menjelaskan sifat-sifat Weda 6.3 Menguraikan kodifikasi Weda
Orang Suci 7. Memahami keberadaan orang suci
7.1 Menguraikan syarat-syarat orang suci 7.2 Menyebutkan ciri-ciri orang suci 7.3 Menguraikan kedudukan dan fungsi orang suci 7.4 Menghormati orang suci
Kelas IX, Semester
151
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha 1. Memahami Awatara, Dewa dan Bhatara
1.1 Menguraikan pengertian Awatara, Dewa dan Bhatara 1.2 Menguraikan perbedaan antara Awatara dengan Dewa dan Bhatara 1.3 Menguraikan hubungan Awatara, Dewa dan Bhatara dengan Sang Hyang Widhi (Tuhan) 1.4 Menceritakan turunnya Awatara dalam Purana
Susila 2. Memahami Sapta Timira sebagai aspek diri yang harus dihindari
2.1 Menguraikan pengertian Sapta Timira 2.2 Menyebutkan bagian-bagian Sapta Timira 2.3 Menjelaskan masing-masing bagian Sapta Timira 2.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Sapta Timira yang harus dihindari 2.5 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari dampak negatif Sapta Timira
Sejarah Agama Hindu 3. Mengetahui keberadaan kerajaankerajaan Hindu di Indonesia
3.1 Menguraikan puncak kejayaan dan runtuhnya kerajaan Hindu di Indonesia 3.2 Menjelaskan sebab-sebab keruntuhan kerajaan Hindu di Indonesia 3.3 Mengambil hikmah dari kejayaan dan keruntuhan kerajaan Hindu di Indonesia
Kelas IX, Semester 2
152
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Budaya 4. Memahami Dharma Gita dalam Bhagawad Gita dan Sarasamuscaya
4.1 Mendemonstrasikan sloka dalam Bhagawad Gita 4.2 Mendemonstrasikan palawakya dalam Sarasamuscaya
Yadnya 5. Memahami hakikat Yadnya
5.1 Menyebutkan sumber dan dasar hukum Yadnya 5.2 Menjelaskan tingkatan pelaksanaan Yadnya 5.3 Menjelaskan syarat-syarat pelaksanaan Yadnya 5.4 Mempraktekkan Yadnya dalam kehidupan sehari-hari
Hari Suci 6. Menjelaskan hakikat dan tujuan perayaan hari-hari suci keagamaan
6.1 Menguraikan hakikat hari-hari suci keagamaan 6.2 Menjelaskan tujuan hari-hari suci keagamaan 6.3 Menjelaskan pengaruh dari hari suci keagamaan terhadap peningkatan Sradha dan Bhakti kepada Sang Hyang Widhi (Tuhan)
E. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
153
19. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa Tunadaksa (SMPLB – D) D. Latar Belakang Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agama menjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi kehidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat. Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia serta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritual mencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, serta pengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan. Pendidikan Agama Hindu adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berkesinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memperteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran agama Hindu. Kurikulum Pendidikan Agama Hindu yang berbasis standar kompetensi dan kompetensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara nasional. Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan dalam mengembangkan Kurikulum Pendidikan Agama Hindu sesuai dengan kebutuhan daerah atau pun sekolah. Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didik yang berkebutuhan khusus tunadaksa. Pencapaian seluruh kompetensi dasar perilaku terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalam mendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Hindu. Pembelajaran pendidikan agama Hindu disesuaikan dengan kondisi peserta didik yang berkebutuhan khusus tunadaksa.
154
B. Tujuan Mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 7. menumbuhkembangkan dan meningkatkan kualitas Sradha dan Bhakti melalui pemberian, pemupukan, penghayatan dan pengamalan ajaran agama; 8. membangun insan Hindu yang dapat mewujudkan nilai-nilai Moksartham Jagathita dalam kehidupannya. C. Ruang Lingkup Ruang lingkup pendidikan Agama hindu meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 28. Sradha 29. Susila 30. Yadnya 31. Kitab Suci 32. Orang Suci 33. Hari-hari suci 34. Kepemimpinan 35. Alam Semesta 36. Budaya dan Sejarah Perkembangan Agama Hindu.
155
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha
Menguraikan ajaran Asta Aiswarya
4. Meyakini kemahakuasaan Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta Aiswarya
Menyebutkan bagian-bagian Asta Aiswarya Menguraikan arti dan makna bagianbagian Asta Aiswarya Menunjukkan contoh-contoh kemahakuasaan Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta Aiswarya
Kepemimpinan 2. Memahami ajaran kepemimpinan Hindu
2.1 Menguraikan pengertian pemimpin dan kepemimpinan 2.2 Menjelaskan ajaran kepemimpinan dalam Asta Bratha 2.3 Menunjukkan contoh-contoh kepemimpinan dalam Asta Bratha
Budaya 3.
Memahami Dharma Gita
3.1 Menguraikan pengertian Dharma Gita 3.2 Menyebutkan jenis-jenis Dharma Gita 3.3 Mengenal teknik-teknik menyanyikan Dharma Gita 3.4 Menyanyikan contoh-contoh lagulagu kerohanian
Hari Suci 4. Memahami hari-hari suci keagamaan Hindu
4.1 Menyebutkan rangkaian pelaksanaan hari suci keagamaan Hindu 4.11 Menguraikan makna hari suci keagamaan Hindu 4.12
Menjelaskan nilai teologis hari suci
4.13 Membuat laporan pelaksanaan hari-hari suci keagamaan
156
Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Susila 5. Memahami Sad Ripu sebagai aspek diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Ripu 5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad Ripu 5.3 Menjelaskan masing-masing bagian Sad Ripu 5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Sad Ripu yang harus dihindari 5.4 Menjelaskan dampak negatif adanya Sad Ripu
Tempat Suci 6. Memahami pengelompokkan tempat suci
Menyebutkan jenis-jenis tempat suci menurut fungsinya Menguraikan ciri-ciri khusus jenisjenis tempat suci Menggambar tempat suci
157
Kelas VIII, Semester 1 Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha 1. Meyakini manifestasi Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai penguasa penjuru alam
Menguraikan pengertian Nawa Dewata Menjelaskan keterkaitan antara Nawa Dewata dengan Sang Hyang Widhi (Tuhan) Mengidentifikasikan bagian-bagian Nawa Dewata Menggambarkan atribut Nawa Dewata
Alam Semesta 2. Memahami hubungan Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.1
Menguraikan hubungan antara Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.2
Menjelaskan dampak ketidakselarasan hubungan antara Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.3
Melakukan upaya-upaya penyeimbangan hubungan Bhuana Agung dan Bhuana Alit
3.1
Mengungkapkan teori masuknya agama Hindu ke Indonesia
3.2
Menyebutkan kerajaan-kerajaan Hindu yang terkenal dan peninggalannya
3.3
Mengidentifikasi ciri-ciri kehinduan kerajaan Hindu
Sejarah Agama Hindu 3. Memahami sejarah masuknya agama Hindu ke Indonesia
Kelas VIII, Semester 2
158
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Yadnya 4. Memahami latar belakang timbulnya Yadnya
4.1 Menguraikan pengertian Tri Rna 4.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Rna serta contohnya masing-masing 4.3 Menjelaskan hubungan antara Tri Rna dengan Yadnya 4.4 Melaksanakan ajaran Yadnya yang berkaitan dengan Tri Rna
Susila 5.
Memahami Sad Atatayi sebagai aspek diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Atatayi 5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad Atatayi 5.3 Menjelaskan masing-masing bagian Sad Atatayi 5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Sad Atatayi yang harus dihindari 5.5 Menjelaskan dampak negatif dari Sad Atatayi 5.6 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari pengaruh Sad Atatayi dalam diri
Kitab Suci 6. Memahami Weda sebagai kitab suci
6.1 Menyebutkan para Rsi penerima wahyu dan pengkodifikasi Weda 6.2 Menjelaskan sifat-sifat Weda 6.3 Menguraikan kodifikasi Weda
Orang Suci 7. Memahami keberadaan orang suci
7.1 Menguraikan syarat-syarat orang suci 7.2 Menyebutkan ciri-ciri orang suci 7.3 Menguraikan kedudukan dan fungsi orang suci 7.4 Menghormati orang suci
Kelas IX, Semester
159
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha 1. Memahami Awatara, Dewa dan Bhatara
1.1 Menguraikan pengertian Awatara, Dewa dan Bhatara 1.2 Menguraikan perbedaan antara Awatara dengan Dewa dan Bhatara 1.3 Menguraikan hubungan Awatara, Dewa dan Bhatara dengan Sang Hyang Widhi (Tuhan) 1.4 Menceritakan turunnya Awatara dalam Purana
Susila 2. Memahami Sapta Timira sebagai aspek diri yang harus dihindari
2.1 Menguraikan pengertian Sapta Timira 2.2 Menyebutkan bagian-bagian Sapta Timira 2.3 Menjelaskan masing-masing bagian Sapta Timira 2.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Sapta Timira yang harus dihindari 2.5 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari dampak negatif Sapta Timira
Sejarah Agama Hindu 3. Mengetahui keberadaan kerajaankerajaan Hindu di Indonesia
3.1 Menguraikan puncak kejayaan dan runtuhnya kerajaan Hindu di Indonesia 3.2 Menjelaskan sebab-sebab keruntuhan kerajaan Hindu di Indonesia 3.3 Mengambil hikmah dari kejayaan dan keruntuhan kerajaan Hindu di Indonesia
Kelas IX, Semester 2
160
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Budaya 4. Memahami Dharma Gita dalam Bhagawad Gita dan Sarasamuscaya
4.1 Mendemonstrasikan sloka dalam Bhagawad Gita 4.2 Mendemonstrasikan palawakya dalam Sarasamuscaya
Yadnya 5. Memahami hakikat Yadnya
5.1 Menyebutkan sumber dan dasar hukum Yadnya 5.2 Menjelaskan tingkatan pelaksanaan Yadnya 5.3 Menjelaskan syarat-syarat pelaksanaan Yadnya 5.4 Mempraktekkan Yadnya dalam kehidupan sehari-hari
Hari Suci 6. Menjelaskan hakikat dan tujuan perayaan hari-hari suci keagamaan
6.1 Menguraikan hakikat hari-hari suci keagamaan 6.2 Menjelaskan tujuan hari-hari suci keagamaan 6.3 Menjelaskan pengaruh dari hari suci keagamaan terhadap peningkatan Sradha dan Bhakti kepada Sang Hyang Widhi (Tuhan)
E. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
161
20. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa Tunalaras (SMPLB – E) E. Latar Belakang Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agama menjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi kehidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat. Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia serta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritual mencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, serta pengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan. Pendidikan Agama Hindu adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berkesinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memperteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran agama Hindu. Kurikulum Pendidikan Agama Hindu yang berbasis standar kompetensi dan kompetensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara nasional. Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan dalam mengembangkan Kurikulum Pendidikan Agama Hindu sesuai dengan kebutuhan daerah atau pun sekolah. Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta didik yang berkebutuhan khusus tunalaras. Pencapaian seluruh kompetensi dasar perilaku terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting dalam mendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Hindu. Pembelajaran pendidikan agama Hindu disesuaikan dengan kondisi peserta didik yang berkebutuhan khusus tunalaras.
162
B. Tujuan Mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 9. menumbuhkembangkan dan meningkatkan kualitas Sradha dan Bhakti melalui pemberian, pemupukan, penghayatan dan pengamalan ajaran agama; 10. membangun insan Hindu yang dapat mewujudkan nilai-nilai Moksartham Jagathita dalam kehidupannya. C. Ruang Lingkup Ruang lingkup pendidikan Agama hindu meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 37. Sradha 38. Susila 39. Yadnya 40. Kitab Suci 41. Orang Suci 42. Hari-hari suci 43. Kepemimpinan 44. Alam Semesta 45. Budaya dan Sejarah Perkembangan Agama Hindu.
163
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha
Menguraikan ajaran Asta Aiswarya
5. Meyakini kemahakuasaan Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta Aiswarya
Menyebutkan bagian-bagian Asta Aiswarya Menguraikan arti dan makna bagianbagian Asta Aiswarya Menunjukkan contoh-contoh kemahakuasaan Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta Aiswarya
Kepemimpinan 2. Memahami ajaran kepemimpinan Hindu
2.1 Menguraikan pengertian pemimpin dan kepemimpinan 2.2 Menjelaskan ajaran kepemimpinan dalam Asta Bratha 2.3 Menunjukkan contoh-contoh kepemimpinan dalam Asta Bratha
Budaya 3.
Memahami Dharma Gita
3.1 Menguraikan pengertian Dharma Gita 3.2 Menyebutkan jenis-jenis Dharma Gita 3.3 Mengenal teknik-teknik menyanyikan Dharma Gita 3.4 Menyanyikan contoh-contoh lagulagu kerohanian
Hari Suci 4. Memahami hari-hari suci keagamaan Hindu
4.1 Menyebutkan rangkaian pelaksanaan hari suci keagamaan Hindu 4.14 Menguraikan makna hari suci keagamaan Hindu 4.15
Menjelaskan nilai teologis hari suci
4.16 Membuat laporan pelaksanaan hari-hari suci keagamaan
164
Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Susila 5. Memahami Sad Ripu sebagai aspek diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Ripu 5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad Ripu 5.3 Menjelaskan masing-masing bagian Sad Ripu 5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Sad Ripu yang harus dihindari 5.4 Menjelaskan dampak negatif adanya Sad Ripu
Tempat Suci 6. Memahami pengelompokkan tempat suci
Menyebutkan jenis-jenis tempat suci menurut fungsinya Menguraikan ciri-ciri khusus jenisjenis tempat suci Menggambar tempat suci
165
Kelas VIII, Semester 1 Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha 1. Meyakini manifestasi Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai penguasa penjuru alam
Menguraikan pengertian Nawa Dewata Menjelaskan keterkaitan antara Nawa Dewata dengan Sang Hyang Widhi (Tuhan) Mengidentifikasikan bagian-bagian Nawa Dewata Menggambarkan atribut Nawa Dewata
Alam Semesta 2. Memahami hubungan Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.1
Menguraikan hubungan antara Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.2
Menjelaskan dampak ketidakselarasan hubungan antara Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.3
Melakukan upaya-upaya penyeimbangan hubungan Bhuana Agung dan Bhuana Alit
3.1
Mengungkapkan teori masuknya agama Hindu ke Indonesia
3.2
Menyebutkan kerajaan-kerajaan Hindu yang terkenal dan peninggalannya
3.3
Mengidentifikasi ciri-ciri kehinduan kerajaan Hindu
Sejarah Agama Hindu 3. Memahami sejarah masuknya agama Hindu ke Indonesia
Kelas VIII, Semester 2
166
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Yadnya 4. Memahami latar belakang timbulnya Yadnya
4.1 Menguraikan pengertian Tri Rna 4.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Rna serta contohnya masing-masing 4.3 Menjelaskan hubungan antara Tri Rna dengan Yadnya 4.4 Melaksanakan ajaran Yadnya yang berkaitan dengan Tri Rna
Susila 5.
Memahami Sad Atatayi sebagai aspek diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Atatayi 5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad Atatayi 5.3 Menjelaskan masing-masing bagian Sad Atatayi 5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Sad Atatayi yang harus dihindari 5.5 Menjelaskan dampak negatif dari Sad Atatayi 5.6 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari pengaruh Sad Atatayi dalam diri
Kitab Suci 6. Memahami Weda sebagai kitab suci
6.1 Menyebutkan para Rsi penerima wahyu dan pengkodifikasi Weda 6.2 Menjelaskan sifat-sifat Weda 6.3 Menguraikan kodifikasi Weda
Orang Suci 7. Memahami keberadaan orang suci
7.1 Menguraikan syarat-syarat orang suci 7.2 Menyebutkan ciri-ciri orang suci 7.3 Menguraikan kedudukan dan fungsi orang suci 7.4 Menghormati orang suci
Kelas IX, Semester
167
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha 1. Memahami Awatara, Dewa dan Bhatara
1.1 Menguraikan pengertian Awatara, Dewa dan Bhatara 1.2 Menguraikan perbedaan antara Awatara dengan Dewa dan Bhatara 1.3 Menguraikan hubungan Awatara, Dewa dan Bhatara dengan Sang Hyang Widhi (Tuhan) 1.4 Menceritakan turunnya Awatara dalam Purana
Susila 2. Memahami Sapta Timira sebagai aspek diri yang harus dihindari
2.1 Menguraikan pengertian Sapta Timira 2.2 Menyebutkan bagian-bagian Sapta Timira 2.3 Menjelaskan masing-masing bagian Sapta Timira 2.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Sapta Timira yang harus dihindari 2.5 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari dampak negatif Sapta Timira
Sejarah Agama Hindu 3. Mengetahui keberadaan kerajaankerajaan Hindu di Indonesia
3.1 Menguraikan puncak kejayaan dan runtuhnya kerajaan Hindu di Indonesia 3.2 Menjelaskan sebab-sebab keruntuhan kerajaan Hindu di Indonesia 3.3 Mengambil hikmah dari kejayaan dan keruntuhan kerajaan Hindu di Indonesia
Kelas IX, Semester 2
168
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Budaya 4. Memahami Dharma Gita dalam Bhagawad Gita dan Sarasamuscaya
4.1 Mendemonstrasikan sloka dalam Bhagawad Gita 4.2 Mendemonstrasikan palawakya dalam Sarasamuscaya
Yadnya 5. Memahami hakikat Yadnya
5.1 Menyebutkan sumber dan dasar hukum Yadnya 5.2 Menjelaskan tingkatan pelaksanaan Yadnya 5.3 Menjelaskan syarat-syarat pelaksanaan Yadnya 5.4 Mempraktekkan Yadnya dalam kehidupan sehari-hari
Hari Suci 6. Menjelaskan hakikat dan tujuan perayaan hari-hari suci keagamaan
6.1 Menguraikan hakikat hari-hari suci keagamaan 6.2 Menjelaskan tujuan hari-hari suci keagamaan 6.3 Menjelaskan pengaruh dari hari suci keagamaan terhadap peningkatan Sradha dan Bhakti kepada Sang Hyang Widhi (Tuhan)
E. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
169
170
