Ana Paula Lacerda Oliveira - Uesb

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

ANA PAULA LACERDA OLIVEIRA

VITÓRIA DA CONQUISTA – BAHIA FEVEREIRO DE 2012

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA PROFESSORA ORIENTADORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

ANA PAULA LACERDA OLIVEIRA

Relatório de estágio apresentado ao Curso de Licenciatura em Matemática

como

parte

da

exigência da disciplina Estágio Supervisionado I, sob a orientação da Professora Eridan da Costa Santos Maia.

VITÓRIA DA CONQUISTA – BAHIA FEVEREIRO DE 2012 1


Vitória da Conquista VI de fevereiro de 2012. De ANA PAULA LACERDA OLIVEIRA À Coordenação do Estágio Supervisionado Assunto: Apresentação de Relatório

Em atendimento às determinações constantes do Plano de Estágio Supervisionado, submeto à apreciação de V. Sª o relatório das atividades observadas e desenvolvidas no Estágio de Licenciatura em Matemática no período compreendido entre 08/08 a 21/10 de 2011, na Escola: CENTRO INTEGRADO DE EDUCAÇÃO NAVARIO DE BRITO, na cidade de Vitória da Conquista, Bahia.

Atenciosamente,

______________________________________________________ ANA PAULA LACERDA OLIVEIRA ESTAGIÁRIA

.

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FICHA DE CADASTRO

01. NOME ANA PAULA LACERDA OLIVEIRA 02. ENDEREÇO: Rua das viúvas nº 24, povoado de São João da Vitoria, Bahia. 03. TELEFONE: (77)3402-5025

/ (77) 8842-0041

04. INSTITUIÇÃO ONDE REALIZOU O ESTÁGIO: Centro Integrado de Educação Navario de Brito-CIENB 05. ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO: Av. Frei Benjamin, nº, Bairro: Brasil, CEP: Vitória da Conquista - Bahia. 06. NOME DA DIRETORA: Nayara Oliveira Vasconcelos. 07. NOME DO PROFESSOR REGENTE: Leandro Macedo Damasceno. 08. INÍCIO DA OBSERVAÇÃO: 08/08/2011 09. INÍCIO DA COPARTICIPAÇÃO: 19/08/2011 10. INÍCIO DA REGÊNCIA: 26/08/2011 11. TÉRMINO DO ESTÁGIO: 21/10/2011

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CALENDÁRIO

ATIVIDADES REALIZADAS NO

HORAS

HORAS

ESTÁGIO

PREVISTAS

REALIZADAS

06 06 32 44

06 06 34

46

SETEMBRO D S T Q Q 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

S 2 9 16 23 30

OBSERVAÇÃO COPARTICIPAÇÃO REGÊNCIA TOTAL DE HORAS

AGOSTO D S T Q Q 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30 31

S 5 12 19 26

D

S

S 6 13 20 27

S 3 10 17 24

OUTUBRO T Q Q S

S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

LEGENDA:

Período de observação Período de Coparticipação Período de Regência

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AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente a Deus, por sempre ter me mostrado caminhos abertos quando eu não via as possíveis saídas, por não me deixar carente de saúde, de paciência e disposição para chegar firme e forte ao fim desta jornada. Agradeço a minha professora orientadora e também ao professor regente que juntos se dedicaram e me instruíram de maneira que eu desenvolvesse um bom trabalho. Agradeço a toda minha família, ao meu esposo, colegas de graduação, amigos, por terem sido compreensivos, passivos e, direta ou indiretamente colaboradora em todos os momentos de necessidades. Agradeço aos meus alunos do estágio, pela dedicação, compreensão, esforço e pela presença marcante e constante durante toda essa fase.

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“A mente que se abre a uma nova ideia, jamais voltará ao seu tamanho original.” – Albert Einstein.

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SUMÁRIO

1 - INTRODUÇÃO.........................................................................................................08 2 - PERÍODO DE OBSERVAÇÃO........................................................................ .......09 2.1 - REGISTRO DE COMPARECIMENTO....................................................09 2.2 - SÍNTESE DA FASE DE OBSERVAÇÃO................................................10 3 - PERÍODO DE COPARTICIPAÇÃO.......................................................................12 3.1 - REGISTRO DE COMPARECIMENTO...................................................12 3.2 - PLANOS DE AULAS................................................................................13 3.3 - SÍNTESE DA FASE DE CO-PARTICIPAÇÃO.......................................15 4 - PERÍODO DE REGÊNCIA.....................................................................................16 4.1 - PLANEJAMENTO DE ESTÁGIO........................................................... 16 4.2 - PLANO DE UNIDADE............................................................................17 4.3 - REGISTRO DE COMPARECIMENTO....................................................20 4.4 - PLANOS DE AULAS................................................................................22 4.5 – SÍNTESE DE REGÊNCIA........................................................................41 5 – GRÁFICOS DO QUESTIONÁRIO SÓCIO-ECONÔMICO...................................42 6 - GRÁFICOS DE APROVEITAMENTO...................................................................58 7 – CONCLUSÃO..........................................................................................................59 8 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................................60 9 - ANEXOS .................................................................................................................61 ANEXO 01: QUESTIONÁRIO SÓCIO-ECONÔMICO................................62 ANEXO 02: TABELA DE DADOS DO QUESTIONÁRIO ..........................65 ANEXO 03: EXERCÍCIO AVALIATIVO.......................................................78 ANEXO 04: AVALIAÇÃO FINAL DA III UNIDADE...................................80 ANEXO 05: 1ª AVALIAÇÃO DA IVUNIDADE..............................................82 ANEXO 06: NOTAS DOS ALUNOS.................................................................84

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INTRODUÇÃO A cada dia, percebemos que muitas pessoas estão se formando professores ao longo de cada ano nas diversas áreas do conhecimento; mas fica uma indagação no que diz respeito à capacitação e qualificação profissional e, se estão ou não aptos a encaras o um mercado de trabalho competitivo. Sabe-se que um bom profissional destaca-se desde o período de graduação nas atividades desenvolvidas. É dentro das universidades que está à resposta para a pergunta feita. Não basta apenas o aluno-mestre ter uma boa aprovação, se o mesmo não passou pela principal etapa da licenciatura: o estágio. É durante esse período que o graduando poderá por em prática tudo que veio desenvolvendo teoricamente durante os semestres estudados, principalmente nas disciplinas de prática como componente curricular. É neste momento que o mesmo terá a oportunidade de exibir todo seu potencial, dando o primeiro passo no exercício de uma profissão tão especial, como um formador de conhecimento. Devido aos conhecimentos adquiridos pelo aluno-professor durante as aulas de graduação, o estagiário pode proporcionar aos seus alunos um trabalho dinâmico, agradável, participativo, com um ótimo nível de conhecimento e informação, tudo isso, sem perder as três principais etapas do estágio: a observação, a coparticipação e a regência. Neste relatório, constam todos os resultados do estágio supervisionado realizado no CENTRO INTEGRADO DE EDUCAÇÃO NAVARIO DE BRITO, no 6º ano do ensino fundamental. O estágio foi bastante proveitoso, uma vez que proporcionou vários momentos de ensino/ aprendizagem e um grande enriquecimento profissional. Tornou-se o elo entre o conhecimento científico e a realidade, não permitindo apenas um conhecimento pronto e acabado, mas dando espaço para a construção do saber.

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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB Departamento de ciências Exatas – DCE Curso: Licenciatura Plena em matemática Disciplina: Estágio Supervisionado I Professora Orientadora: Eridan da Costa Santos Maia Escola: Centro Integrado de Educação Navario de Brito – CIENB Serie: 6º ano

Turma: B

Turno: Matutino

Professor Regente: Leandro Macedo Damasceno Estagiaria: Ana Paula Lacerda Oliveira Unidade: III Fase de Observação: 08 de agosto a 17 de agosto de 2011

REGISTRO DE COMPARECIMENTO (OBSERVAÇÃO)

DATA

ETAPA

08/08/11

Observação

11/08/11

Observação

Observação 17/08/11

ATIVIDADE

Exercício do livro didático sobre ângulos. Os professores falaram sobre o desenvolvimento dos alunos em sala de aula. Aplicação da prova da olimpíada de matemática.

TEMPO

CONTEÚDO TRABALHADO

02 aulas

Definição de ângulos.

02 aulas

Conselho de classe.

02 aulas

Olimpíada de matemática.

ASSINATURA DO PROFESSOR REGENTE

______________________________________________________ Nayara Oliveira Vasconcelos

DIRETORA DO COLÉGIO

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SÍNTESE DA OBSERVAÇÃO

O meu estagio supervisionado I foi realizado no Centro Integrado de Educação Navario de Brito-CIENB, para a uma turma do sexto ano do ensino fundamental no turno matutino. No meu primeiro dia de observação cheguei ao centro Integrado às sete horas da manhã, sendo que as aulas teriam inicio às sete horas e vinte minutos, logo no primeiro momento que estive no colégio tive que me apresentar ao porteiro da instituição, como aluna estagiaria da Universidade Estadual do Sudoeste da BahiaUESB, assim ele pode liberar a minha entrada no colégio e explicou que eu teria que conversar com a vice-diretora, pois a diretora chegaria mais tarde e também informou que o professor regente ainda não havia chegado. Então fui direto para a sala dos professores e me apresentei para Jane à vice-diretora, ela foi bastante receptiva e inclusive me apresentou para os outros professores que estavam na sala. Quando professor regente Leandro chegou à vice-diretora disse que eu seria sua estagiaria e pediu para ele conversar comigo, como o professor estava um pouco atrasado não tivemos como conversar sobre o estagio, então o acompanhei até a sala do sexto ano do ensino fundamental, turma B. Ao chegar à sala o professor deu bom dia a todos e logo em seguida me apresentou para turma como aluna da UESB e estagiaria da disciplina de matemática, alguns alunos questionário sobre a função de um estagiário e o professor Leandro esclareceu as duvidas apresentadas. Observei que a sala estava arrumada em filas e o professor regente não começou a aula desde que todos estivessem sentados em suas carteiras, bem começando a aula o professor faz um tipo de teste de sondagem oralmente, para saber se os alunos aprenderam realmente os assuntos das aulas passadas e que também serão considerados pré-requisitos para a aula do dia, percebi que poucos tinham interesse para responder as perguntas do professor, mas mesmo assim ele insistia e ajudava os alunos fazendo assim uma espécie rápida de revisão dos conteúdos trabalhados anteriormente. O professor no decorrer de sua aula não utiliza o livro didático e nem outro recurso material, apenas o piloto e o quadro branco, ele explicou para me que não gosta do livro adotado pela instituição então ele utiliza-o apenas para aplicação de exercícios, observei que o regente fala do conteúdo de forma simples e resumida para facilitar o entendimento dos 10


alunos e assim os alunos tem que ter bastante atenção à explicação do conteúdo, pois o que eles escrevem no caderno se torna de difícil entendimento se o aluno não estava prestando atenção na aula, pois como disse antes os conteúdos são transmitidos de forma resumida. Durante a minha observação tive a oportunidade de participar de um conselho de classe referente à II unidade, para a realização do conselho foram convidados os lideres e vice-líderes das turmas e assim em uma concentração entre professores, direção do colégio e alunos foi apresentado o referencia teórico da instituição e assim promovendo indagações e explicações entre os presentes. Durante a reunião a diretora Nayara Oliveira, pediu para que os lideres e vice-líderes ajudassem os professores e a direção manter a disciplina entre os alunos do colégio, por exemplo, orientar os colegas para desligar os celulares e aparelhos sonoros que acabam atrapalhando as aulas. Também observei a aplicação da prova da olimpíada de matemática, fiquei triste despois de perceber que poucos tinham interesse em responder a prova procurando acertar as questões, a maioria estavam preocupados em vencer o tempo mínimo de entrega da prova para poder sair da sala. Observando a sala de aula percebi que a turma tinha 38 alunos o espaço físico da sala é adequado para essa quantidade de alunos, mas o que chamou a minha atenção é que faltam carteiras e os alunos que chegam mais tarde tem que ficar percorrendo entre as salas do colégio para encontrar uma carteira desocupada. O espaço físico do Centro Integrado é bem amplo, podemos contar com pátios grandes; lanchonete; biblioteca; auditório; quadra poliesportiva e uma sala de informática contendo 15 computadores, mas esta não fica disponível a todos os alunos, somente aqueles matriculados no curso de informática. A observação foi um período importante, pois como a turma não possuía nenhum convívio comigo e nem eu com eles. Nesta etapa, pude conhecer melhor meus futuros alunos e aprender um pouco com a prática da professora regente, já que o estágio é um aprendizado.

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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB Departamento de ciências Exatas – DCE Curso: Licenciatura Plena em matemática Disciplina: Estágio Supervisionado I Professora Orientadora: Eridan da Costa Santos Maia Escola: Centro Integrado de Educação Navario de Brito – CIENB Serie:5 º

Turma: B

Turno: Matutino

Professor Regente: Leandro Macedo Damasceno Estagiaria: Ana Paula Lacerda Oliveira Unidade: III Fase de coparticipação: 19 de agosto a 24 de agosto de 2011

REGISTRO DE COMPARECIMENTO (COPARTICIPAÇÃO)

DATA

ETAPA

ATIVIDADE

19/08/11

Coparticipação

22/08/11

Coparticipação

24/08/11

Coparticipação

Exercício do livro didático sobre polígonos. Correção dos exercícios da aula passada sobre polígonos. Elaboração do plano de unidade com professor regente.

TEMPO

CONTEÚDO TRABALHADO

02 aulas

Estudo dos polígonos.

02 aulas

Estudo dos polígonos.

02 Aulas

ASSINATURA DO PROFESSOR REGENTE

Participação em AC de matemática.

______________________________________________________ Nayara Oliveira Vasconcelos

DIRETORA DO COLÉGIO

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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB Disciplina: Estágio supervisionado I Professora orientadora: Eridan da Costa Santos Maia Aluno/professor: Ana Paula Lacerda Oliveira Professor regente: Leandro Macedo Damasceno Curso: Fundamental II

Série: 6º ano

Turma: B

PLANO DE COPARTICIPAÇÃO Nº 1 CONTEÚDO 

Polígonos.



Definir Polígonos;



Identificar figuras geométricas que são polígonos;

OBJETIVO ESPECÍFICO

DURAÇÃO: 140 minutos PROCEDIMENTOS

RECURSOS

 Os alunos devem estar dispostos individualmente;  Após a aula ministrada pela professora regente, o estagiário elaborará uma lista de exercícios, a qual os alunos iniciarão a resolução em sala de aula;  O estagiário fará a leitura do exercício e auxiliará os alunos na resolução do mesmo.

Lápis, livro didático, caneta, caderno, pincel e quadro branco.

AVALIAÇÃO O aluno será avaliado durante todo o processo de ensino-aprendizagem enquanto desenvolvem as atividades propostas. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006. OBSERVAÇÕES

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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB Disciplina: Estágio supervisionado I Professora orientadora: Eridan da Costa Santos Maia Aluno/professor: Ana Paula Lacerda Oliveira Professora regente: Leandro Macedo Damasceno Curso: Fundamental II

Série: 6º ano

Turma: B

PLANO DE COPARTICIPAÇÃO Nº 2 CONTEÚDO 

Polígonos.



OBJETIVO ESPECÍFICO Polígonos convexos e não convexos;



Nomes dos polígonos quanto ao numero de lados ou de ângulos.


RECURSOS

 O estagiário iniciará a aula fazendo a chamada,

Lápis, caderno, caneta, borracha,

em seguida iniciará a correção da lista de

pincel e quadro-branco.

exercícios proposta aos alunos na aula anterior;

AVALIAÇÃO O aluno será avaliado durante todo o processo de correção de exercícios, como participação, comportamento e contribuição para um bom desenvolvimento da atividade. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006. OBSERVAÇÕES

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SÍNTESE DA COPARTICIPAÇÃO O período de coparticipação foi realizado durante oito horas, sendo seis horas em sala de aula e duas em participação de Atividade Complementar (AC), onde o professor regente e eu elaboramos o plano de unidade. Foi um período tranquilo e muito proveitoso, visto que apenas eram participações rápidas e sempre planejadas com antecedência. O meu professor regente, Leandro Macedo Damasceno, sempre nas aulas anteriores às coparticipações, reunia comigo e discutíamos as atividades que eu realizaria durante as aulas, o que me ajudou muito no aprendizado de planejamentos de aulas para aquela turma de meu estágio. Em minha primeira coparticipação, ao entrar na sala, sentei próximo do quadro enquanto o professor ministrava a aula, depois de alguns minutos ele encerrou a explicação e indicou uma pagina do livro didático para a resolução de exercício, então me dispôs a tirar as duvidas dos alunos sobre o exercício apresentado, quando a aula terminou a maioria dos alunos ainda não tinha concluído o exercício, então combinamos que na próxima aula esclareceríamos as duvidas sobre as demais questões e depois corrigiríamos o exercício no quadro. Neste período, pude também fazer algumas observações no que diz respeito ao entendimento e do aprendizado de cada aluno. Com base nessa informação, comecei a identificar quais eram os alunos que tinham maior afinidade e facilidade com a matemática e quais precisariam de um acompanhamento mais próximo para alcançar os objetivos na aprendizagem. O que para mim foi muito gratificante, foi perceber durante uma dessas aulas de observação que os alunos já tinham se identificado com a minha pessoa, quando me pediram para que os acompanhasse até o final do ano letivo. As coparticipações também foram muito gratificantes, no sentido de que pude notar alguns detalhes que não tive a oportunidade de notar quando observava, já que uma observação é totalmente diferente da prática; enfim, foi uma experiência única.

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REGÊNCIA PLANEJAMENTO DO ESTÁGIO 1. Dados de identificação 1.1 Escola: Centro Integrado Educação Navario de Brito-CIENB 1.2 Série: 6º ano – 5ª série do Ensino Fundamental 1.3 Disciplina: Matemática 1.4 Período: 26 de Agosto à 21 de Outubro de 2011 2. Distribuição do tempo 2.1 Número de horas/aula semanais: 4hs 2.2 Número de horas/aula da unidade: 32hs 2.3 Horário HORÁRIO 07h20min às 08h10min 08h10min às 09h00min 09h00min às 09h50min 10h00min às 10h50min 10h50min às 11h40min

SEGUNDA Matemática Matemática -------

SEXTA Matemática Matemática -------

3. Calendário do estágio – II unidade AGOSTO D S T Q Q 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30 31

D

S 5 12 19 26

S

S 6 13 20 27

SETEMBRO D S T Q Q 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

S 2 9 16 23 30

S 3 10 17 24

OUTUBRO T Q Q S

S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Período de Regência Feriados 16



Série: 6º ano

Turma: B

PLANO DE UNIDADE OBJETIVOS GERAIS  Desenvolver

a capacidade

de “fazer Matemática” construindo conceitos

e

procedimentos, formulando e desenvolvendo problemas por si mesmo e, assim, aumentar a perseverança na busca de solução para um problema;  Desenvolver o raciocínio lógico;  Conhecer e identificar diversas figuras geométricas.  Perceber a importância dos números fracionários em situações corriqueiras;  Reconhecer as frações como forma de resolver problemas e pré-requisitos para estudos posteriores.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Identificar os tipos de polígonos;  Classificar os polígonos observando suas características em comum;  Classificar os triângulos observando seus lados e ângulos;  Reconhecer os tipos de quadriláteros;  Relacionar ideias associadas a frações;  Definir números fracionários;  Resolver problemas que envolvam frações;  Identificar os tipos de frações;  Resolver operações com frações;

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CONTEÚDO

I- Polígonos  Tipos de polígonos;  Polígonos regulares;  Classificação dos triângulos quanto aos ângulos e lados;  Tipos de quadriláteros. II- Frações  Ideias associadas a frações;  Resolução de problemas utilizando frações;  Tipos de frações;  Comparação com números fracionários;  Frações irredutíveis;  Redução de frações aos mesmos denominados;  Adição e subtração de frações;  A forma mista dos números fracionários;  Frações equivalentes;  Simplificação de frações;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS  Conversa dirigida sobre os conteúdos;  Estudo dirigido para resolução de problemas;  Resolução de atividades individuais e em grupo;  Utilização de jogos;  Listas de exercício;  Avaliações individuais e ou em dupla;

RECURSOS  Livros didáticos;  Quadro e pincel;  Cartolinas; 18


 Papel oficio colorido;  Jogos;  Atividades digitadas;

AVALIAÇÃO  A avaliação será feita continuamente, através da participação, interesse e desempenho do aluno nas atividades propostas, sendo que serão divididas entre: exercícios, trabalhos, testes e provas escritas. Sendo: (2,0) ponto referente às atividades do caderno, colaboração e participação; (3,0) Gincana realizada em grupos na sala de aula; por fim uma avaliação final (5,0) pontos, totalizando 10,0 pontos. OBS. Para finalização do estagio será realizada uma atividade em dupla no valor (2,0) pontos, sendo que esta nota contará para a IV unidade.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Bonjorno, José Roberto. Matemática: Fazendo a diferença/ José Roberto Bonjorno, Regina Azenha Bonjorno, Ayrton Olivares. -1. Ed. – São Paulo: FTD, 2006.

 GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedicto Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano. FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002;  Iezzi, Gelson Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.

 Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante. 1. Ed-São Paulo: Ática, 2002.

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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB Departamento de ciências Exatas – DCE Curso: Licenciatura Plena em matemática Disciplina: Estágio Supervisionado I Professora Orientadora: Eridan da Costa Santos Maia Escola: Centro Integrado de Educação Navario de Brito – CIENB Serie:5 º

Turma: B

Turno: Matutino

Professor Regente: Leandro Macedo Damasceno Estagiaria: Ana Paula Lacerda Oliveira Unidade: III e IV Fase de Regência: 26 de agosto a 21 de outubro de 2011

REGISTRO DE COMPARECIMENTO (REGÊNCIA)

DATA

26/08/11

29/08/11

02/09/11

05/0911

09/09/11

CONTEÚDO

METODOLOGIA

Classificação dos polígonos quanto ao número de lados.

Utilização de desenhos de polígonos em uma cartolina para os alunos identificarlos.

Questionário sócioeconômico Classificação dos quadriláteros. Atividade em grupo, sobre todo o conteúdo de geometria estudado. Revisão sobre os conteúdos de geometria.

TEMPO

ASSINATURA DA ESTAGIÁRIA

02 aulas

Atividade extra.

02 aulas

Aula Expositiva.

02 aulas

Atividade de pergunta e respostas oral.

02 aulas

Exercício de revisão e correção.

ASSINATURA DO REGENTE

02 aulas

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12/09/11

30/09/11

Introdução sobre frações. Exercícios com frações. Problemas envolvendo frações. Tipos de frações. Exercícios de revisão para a prova. Fiscalização de prova.

03/10/11

Inicio da IV unidade

16/09/11

19/09/11 23/09/11

26/09/11

03/10/11

07/10/11

10/10/11 14/10/11

17/10/11

21/10/11

Aula expositiva.

02 aulas

Correção dos exercícios.

02 aulas

Aula expositiva.

02 aulas

Aula expositiva. Correção dos exercícios.

02 aulas

Avaliação final da III unidade de matemática. Inicio da IV unidade

02 aulas

Frações equivalentes e Aula expositiva. simplificação de frações. Frações Entrega e correção irredutíveis e da prova da III comparação de unidade. frações. Adição e Aula expositiva, subtração de utilizando folhas de frações. oficio colorida. A forma mista Exercícios e das frações. correção. Atividade Atividade impressa avaliativa para ser respondida parcial da IV em dupla. unidade. Entrega de Correção e resultados. comentários da avaliação.

__________________________________ Estagiária: Ana Paula Lacerda Oliveira

02 aulas

Inicio da IV unidade 02 aulas

02 aulas

02 aulas 02 aulas

02 aulas

02 aulas

______________________________ Diretora: Nayara Oliveira Vasconcelos

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Série: 6º ano

Turma: B

Data: 26/08/2011

PLANO DE AULA nº 01 CONTEÚDO 

Polígonos.



OBJETIVO ESPECÍFICO Classificar os polígonos quanto ao número de lados;



Sondar as dificuldades dos alunos para fazer uma revisão posterior.


RECURSOS

 Em uma cartolina desenhar varias figuras

Cartolina, pincel, quadro branco,

geométricas e pedir que os alunos identifiquem

caderno, lápis e borracha.

as figuras que representam polígonos.

AVALIAÇÃO  A avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos alunos durante o desenvolvimento das atividades. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: livro do professor/Luiz Roberto Dante. 1. Ed-São Paulo: Ática, 2002. OBSERVAÇÕES

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Série: 6º ano

Turma: B

Data: 29/08/2011

PLANO DE AULA nº 02



CONTEÚDO Questionário Sócio-Econômico



OBJETIVO ESPECÍFICO Recolher alguns dados e opiniões dos alunos sobre assuntos pessoais e escolares.

DURAÇÃO: 100 minutos PROCEDIMENTOS  Os

alunos

receberão

o

RECURSOS questionário

Questionário xerocopiado (anexo 1)

xerocopiado para responder;  O estagiário auxiliará nas possíveis dúvidas no preenchimento do questionário. AVALIAÇÃO Não haverá avaliação. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  Questionário sócio-econômico. (anexo) OBSERVAÇÕES

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Série: 6º ano

Turma: B

Data: 02/09/2011

PLANO DE AULA nº 03 CONTEÚDO  

Triângulos; Quadriláteros.



OBJETIVO ESPECÍFICO Classificar os triângulos quanto ao número de lados e ângulos;



Classificar os quadriláteros devido as suas formas particulares.


RECURSOS

 A aula será iniciada utilizando três triângulos de cores

Cartolina, pincel, quadro

diferentes e medidas diferentes, com auxilio de uma

branco, caderno, régua,

régua alguns alunos irão juntos com a professora

lápis e borracha.

conferir as medidas dos lados desses triângulos, assim mostrando para eles que devido essas características particular de cada triângulo podemos classifica-los em três tipos.  No decorrer da aula, relembrar sobre retas paralelas e assim podendo classificar os quadriláteros em dois tipos. AVALIAÇÃO  A avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos alunos durante o desenvolvimento das atividades. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedito Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano. FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002; OBSERVAÇÕES

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Série: 6º ano

Turma: B

Data: 05/09/2011


Polígonos.  Triângulos;  Quadriláteros.



OBJETIVO ESPECÍFICO Avaliar os conhecimentos adquiridos pelos alunos durante as aulas;



Sondar as dificuldades dos alunos para fazer uma revisão posterior.


RECURSOS

 Organizar a turma em quatro grupos e no painel

Cartolina, pincel, quadro branco,

colocar uma cartolina dividida em quatro partes

papeis em branco, fita adesiva,

iguais


direcionadas

para

grupo1,

grupo2,

grupo3 e grupo4. Realizaremos uma gincana entre os grupos utilizando questões sobre o conteúdo de geometria estudado (anexo 2). AVALIAÇÃO  A avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos alunos durante o desenvolvimento das atividades. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedito Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano. FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002; OBSERVAÇÕES

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Série: 6º ano

Turma: B

Data: 09/09/2011


Geometria.  Ponto, reta e plano;  Giros e ângulos;  Polígonos;  Quadriláteros.



OBJETIVO ESPECÍFICO Revisar os conceitos de geometria estudados nas aulas anteriores.



Sondar as dificuldades dos alunos em relação aos conteúdos trabalhados.


RECURSOS

 A aula será iniciada, com a revisão dos conceitos de geometria

Pincel, quadro

trabalhados anteriormente, para que seja encerrada essa seção de

branco,

conteúdo;

caderno,lápis e

 Em seguida, será aplicada uma pequena lista de exercícios com o

borracha.

conteúdo da revisão. Após circular por toda a sala e ver que todos terminaram a resolução será iniciada uma rápida correção. AVALIAÇÃO  A avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos alunos durante o desenvolvimento das atividades. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.

OBSERVAÇÕES Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB 26


Disciplina: Estágio supervisionado I Professora orientadora: Eridan da Costa Santos Maia Aluno/professor: Ana Paula Lacerda Oliveira Curso: Fundamental II

Série: 6º ano

Professor Regente: Leandro

Turma: B

Data: 12/09/2011


Introdução sobre frações.



OBJETIVO ESPECÍFICO Reconhecer ideias associadas a frações;



Perceber como se representa frações no nosso cotidiano;



Aprender como se representa matematicamente uma fração;



Perceber como se faz a leitura de uma fração.


RECURSOS

 Para iniciar a aula entregar para cada aluno, uma folha de papel em

Pincel, quadro

branco, em seguida pedir para que eles desenhem três retângulos.

branco, papeis

Os alunos deveram repartir esses retângulos em partes iguais e

em branco,

pintar uma ou mais dessas partes.

fita adesiva,

 A professora/estagiaria percorrerá por toda a turma, visando sondar as dificuldades dos alunos.


 Em seguida alguns alunos irão mostrar as suas figuras e juntos aprenderão como se representa matematicamente uma fração e como realizar a sua leitura. AVALIAÇÃO  A avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos alunos durante o desenvolvimento das atividades. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedito Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano. FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002; OBSERVAÇÕES

27


Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB Disciplina: Estágio supervisionado I Professora orientadora: Eridan da Costa Santos Maia Aluno/professor: Ana Paula Lacerda Oliveira Professor Regente: Leandro Macedo Damasceno Curso: Fundamental II

Série: 6º ano

Turma: B

Data: 16/09/2011

PLANO DE AULA nº 07 

CONTEÚDO Frações.  Representação matemática de frações;  Representações gráficas de frações;  Leitura de frações.



OBJETIVO ESPECÍFICO Identificar as situações em que surgem as frações;



Ler e escrever frações.


RECURSOS

 A aula será iniciada, com a revisão dos conceitos de frações

Pincel, quadro

trabalhados anteriormente;

branco,

 Em seguida, será aplicada uma pequena lista de exercíciosretirada do livro didático. Após circular por toda a sala e ver que todos


terminaram a resolução será iniciada uma rápida correção. AVALIAÇÃO  A avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos alunos durante o desenvolvimento das atividades. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.

OBSERVAÇÕES

28



Série: 6º ano

Turma: B

Data: 19/09/2011

PLANO DE AULA nº 08 

CONTEÚDO Problemas envolvendo frações.



OBJETIVO ESPECÍFICO Resolver problemas onde surgem frações;



Desenvolver o cálculo de frações de quantidades.


RECURSOS

 A aula será iniciada, com a leitura de alguns exemplos onde

Pincel, quadro

podem ser utilizadas as frações de quantidades;  Em seguida, vamos resolver alguns problemas que envolvem

branco, bolinhas de

frações, para melhores entendimentos utilizaremos algumas

vidro caderno,

bolinhas de vidro, para os alunos perceberem as frações de uma

lápis e

forma mais concreta.

borracha. AVALIAÇÃO

 A avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos alunos durante o desenvolvimento das atividades. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedito Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano. FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002; OBSERVAÇÕES

29



Série: 6º ano

Turma: B

Data: 23/09/2011


Tipos de frações.  Frações próprias;  Frações improprias;  Frações aparentes.



OBJETIVO ESPECÍFICO Identificar os três tipos de frações;



Reconhecer os tipos de frações matematicamente e representa-las graficamente.


RECURSOS

 No painel vamos fixar uma cartolina e dividi-la ao meio, depois

Pincel, quadro

iremos identificar essas partes como quadro I e quadro II, no

branco,

quadro I irão desenhar partes de uma pizza e identificar essas

cartolina,

partes, (exemplo: ·, ·, , ), chamando a atenção dos alunos que

caderno, lápis e

no quadro I as frações que representam quantidades menores que o

borracha.

inteiro são chamadas de frações próprias.  No quadro II serão desenhadas as seguintes partes da pizza:

e .

Essas frações que representam quantidades maiores que o inteiro são chamadas de frações improprias, e assim chamar a atenção dos alunos para as frações aparentes (são aquelas onde o numerador é múltiplo do denominador), que pode ser observadas no quadro I e II.  A aula será finalizada com a indicação para a resolução de exercícios do livro didático. 30


AVALIAÇÃO  A avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos alunos durante o desenvolvimento das atividades. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  GIOVANNI, José Ruy Jr. – Benedito Castrucci. A Conquista da Matemática. 6º ano. FTD, 1ª edição – São Paulo – 2002; OBSERVAÇÕES

31



Série: 6º ano

Turma: B Data: 26/09/2011

PLANO DE AULA nº 10 CONTEÚDO      

Frações. Representação matemática de frações; Representações gráficas de frações; Leitura de frações; Problemas envolvendo frações; Tipos de frações.



OBJETIVO ESPECÍFICO Identificar as situações em que surgem as frações;



Ler e escrever frações.



Resolver problemas;


RECURSOS

 A aula será iniciada, com a revisão dos conceitos de frações

Pincel, quadro

trabalhados anteriormente;

branco, livro

 Em seguida, será aplicada uma pequena lista de exercícios retirada do livro didático. Após circular por toda a sala e ver que todos terminaram a resolução será iniciada uma rápida correção.

didático, caderno, lápis e borracha.

AVALIAÇÃO  A avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos alunos durante o desenvolvimento das atividades. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.

OBSERVAÇÕES

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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB Disciplina: Estágio supervisionado I Professora orientadora: Eridan da Costa Santos Maia Aluno/professor: Ana Paula Lacerda Curso: Fundamental II

Professor Regente: Leandro Macedo

Série: 6º ano

Turma: B Data: 30/09/2011

PLANO DE AULA nº 11 prova da unidade 30/09 CONTEÚDO 

Geometria.  Ponto, reta e plano;  Giros e ângulos;  Polígonos;  Quadriláteros

     

Frações. Representação matemática de frações; Representações gráficas de frações; Leitura de frações; Problemas envolvendo frações; Tipos de frações.

OBJETIVO ESPECÍFICO  Avaliar os conhecimentos adquiridos pelos alunos durante as aulas;  Sondar as dificuldades dos alunos. DURAÇÃO: 100 minutos PROCEDIMENTOS  Arrumar a sala em fila indiana;

RECURSOS  Lápis, caneta,

 Passar algumas recomendações aos alunos

borracha, avaliação impressa.

 Entregar a avaliação para os alunos; solução;  Fazer uma leitura da avaliação para que os alunos possam começar a responder; AVALIAÇÃO  Não haverá avaliação. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  Avaliação impressa. 33


Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB Disciplina: Estágio supervisionado I Professora orientadora: Eridan da Costa Santos Maia Aluno/professor: Ana Paula Lacerda Oliveira Professor Regente: Leandro Curso: Fundamental II

Série: 6º ano

Turma: B

Data: 03/10/2011

PLANO DE AULA nº 12 inicio da IV unidade CONTEÚDO 

Frações equivalentes.



OBJETIVO ESPECÍFICO Conceituar frações equivalentes;



Determinar a forma simplificada de uma fração.


RECURSOS

 A aula será iniciada, com o desenho no quadro branco de frações

Pincel, quadro

equivalentes e estas serão representadas matematicamente;  Em seguida, será feita a leitura da propriedade fundamental das frações;

branco, caderno, lápis e borracha.

 Na sequencia da aula, os alunos irão visualizar no quadro exemplos de frações e depois reconhecer como simplificar estas frações. AVALIAÇÃO  A avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos alunos durante o desenvolvimento das atividades. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.

OBSERVAÇÕES

34



Série: 6º ano

Turma: B

Data: 07/10/2011

PLANO DE AULA nº 13 CONTEÚDO  

Frações irredutíveis; Comparação entre frações.



OBJETIVO ESPECÍFICO Reconhecer uma fração irredutível;



Comparar números fracionários;



Reduzir frações ao menor denominador comum.


RECURSOS

 A aula será desenvolvida através de exemplos e resolução no

Pincel, quadro

quadro desses exemplos abordando as frações irredutíveis.  No quadro será escrito exemplos de frações, e em seguida os alunos deveram encontrar frações equivalentes as primeiras, de


forma que duas ou mais frações tenham o mesmo denominador;  Na sequencia da aula, os alunos reconhecerão como comparar números fracionários. AVALIAÇÃO  A avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos alunos durante o desenvolvimento das atividades. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.

OBSERVAÇÕES

35



Série: 6º ano

Turma: B

Data: 10/10/2011

PLANO DE AULA nº 14  

CONTEÚDO Adição de números fracionários; Subtração de números fracionários.



OBJETIVO ESPECÍFICO Efetuar a adição e a subtração de números fracionários;



Resolver problemas;



Calcular o valor de expressões numéricas envolvendo frações.


RECURSOS

 Para a explicação do conteúdo utilizaremos recortes de papel

Pincel, quadro

coloridos, inicialmente dois alunos irão contribuir para a

branco, papel

explicação, eles serão instruídos a escolher dois recortes da mesma

colorido,

cor, falar para os colegas qual fração matemática cada recorte

caderno, lápis e

representa e juntar os dois recortes e depois representar essa nova

borracha.

fração, assim estaremos realizando a adição de frações com o mesmo denominador. O mesmo exemplo será feito para a explicação de frações com o mesmo denominador.  Na sequencia da aula, os alunos escolhidos deveram seguir o procedimento anterior, agora utilizando recortes com cores diferentes, estes representam frações de denominadores diferentes, e os alunos reconheceram que devem encontrar frações equivalentes às dadas com o mesmo denominador, e assim realizar a subtração ou adição dos números fracionários.  Para finalizar a aula será feito a leitura do texto: O homem que 36


calculava,Malba Tahan. AVALIAÇÃO  A avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos alunos durante o desenvolvimento das atividades. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.

OBSERVAÇÕES

37



Série: 6º ano

Turma: B

Data: 14/10/2011


Numero misto.



OBJETIVO ESPECÍFICO Reconhecer um número misto como a soma de um número natural com uma

fração; 

Transformar a forma mista em frações imprópria e vice-versa;



Representar números fracionários na reta numérica.


RECURSOS

 A aula será desenvolvida através de exemplos e resolução no quadro

Pincel, quadro

desses exemplos abordando os números mistos.  No quadro será escrito exemplos de frações improprias, e em seguida os alunos deveram transforma-las em numero misto e vice-


versa;  Na sequencia da aula, os alunos reconhecerão como representar os números fracionários na reta numérica. AVALIAÇÃO  A avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos alunos durante o desenvolvimento das atividades. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  Iezzi, Gelson. Matemática e realidade: 6º ano (Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Antônio Machado). -6. Ed. – São Paulo Atual 2000.

OBSERVAÇÕES

38



Série: 6º ano

Turma: B

Data: 17/10/2011

PLANO DE AULA nº 16avaliação parcial da unidade 17/10 CONTEÚDO 

Frações.  Representação matemática de frações;  Representações gráficas de frações;  Leitura de frações;  Problemas envolvendo frações;  Tipos de frações;  Frações equivalentes;  Simplificação de frações;  Frações irredutíveis;  Comparação de frações;  Adição e subtração de frações;  Numero misto. OBJETIVO ESPECÍFICO  Avaliar os conhecimentos adquiridos pelos alunos durante as aulas;

 Sondar as dificuldades dos alunos. DURAÇÃO: 100 minutos PROCEDIMENTOS  Arrumar a sala em fila indiana;  Passar algumas recomendações aos alunos

RECURSOS  Lápis, caneta, borracha, avaliação impressa.

39


 Entregar a avaliação para os alunos; solução;  Fazer uma leitura da avaliação para que os alunos possam começar a responder; AVALIAÇÃO  Não haverá avaliação. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA  Avaliação impressa.

40


SÍNTESE DE REGÊNCIA

O meu período de regência foi realizado em trinta e duas horas aulas, nesse período tive a oportunidade de conviver de forma mais direta com os alunos do sexto ano do Centro Integrado de Educação Navario de Brito – CIENB, assim percebendo as suas dificuldades e facilidades em relação ao aprendizado da disciplina de matemática. As minhas aulas nesse período de regência eram sempre planejadas com antecedência e com o auxilio da professora orientadora, Eridan da Costa Santos Maia, em nossos planejamentos de aula procurávamos incluir dinâmicas para a apresentação dos conteúdos, assim visando despertar o interesse dos alunos para o aprendizado matemático, visto que muitos demostram muita resistência quando falamos sobre a disciplina de matemática. Como disse anteriormente, em nossas aulas eram realizados: jogos matemáticos e sempre procurávamos matérias concretos, para a explicação de alguns conteúdos. Ao concluir a terceira unidade percebi que muitos alunos melhoraram o seu rendimento nas aulas de matemática, ou seja, eles começaram a participar com mais frequência das aulas, fazendo perguntas para esclarecerem eventuais duvidas sobre o conteúdo e até mesmo davam opiniões e sugestões sobre o conteúdo, e ainda assimilavam os assuntos matemáticos estudados com situações do cotidiano. Quanto ao aspecto quantitativo, esse também foi bastante satisfatório, visto que comparado às notas avaliativas da unidade anterior, mais de oitenta por cento dos alunos tiveram notas maiores que a anterior na realização das atividades. Em torno de trinta por cento dos alunos não conseguira a alcançar media cinco na somatória das notas das avaliações, para a aprovação parcial da disciplina.

41



Série: 6º ano

Turma: B

GRÁFICOS DOS DADOS DO QUESTIONÁRIO SÓCIOECONÔMICO No segundo dia da regência, apliquei o questionário socioeconômico, para que eu pudesse conhecer a realidade da turma que lecionaria a partir daquele momento. Este questionário é importante, na medida em que, o mesmo traz diversas perguntas a cerca da vida particular de cada aluno (veja as perguntas do questionário nos anexos deste relatório), já que as mesmas não poderiam ser feitas durantes as aulas por motivos diversos, dentre eles, tempo e falta de ética. Foi pedido aos alunos que respondessem com clareza e com sinceridade, também é importante salientar que não era obrigatório, mas todos os presentes responderam sem muitas inquietações. Veja abaixo os gráficos destas perguntas:

1) FALE SOBRE VOCÊ:

Observando os gráficos dessa questão é possível percebermos que a maioria dos alunos considera que o que mais gostam são seus amigos, percebemos também que a família apresentou uma porcentagem muito baixa de respostas. No item amigos é satisfatório saber que mais de cinquenta por cento deles consideram ter mais de três amigos, quanto ao item sonhos é mesmo esperado que a maioria ainda não saiba falar de maneira clara sobre seus sonhos. Assim cada aluno traçou o seu perfil, especialmente psicológico, sendo que pode ser observado que os perfis traçados pelos alunos são bem parecidos quando comparado com os demais alunos.

42


PERSONALIDADE 6% MASCULINO 22%

41%

BRICALHÃO ÓTIMA IMPACIENTE NÃO RESPONDERAM

25%

6%

HUMOR 6% MAIS OU MENOS 38%

25%

ALEGRE ESTRESSADO BOM

6%

NÃO RESPONDERAM

25%

43


O QUE MAIS GOSTA 16% COLEGAS 41% 13%

FAMÍLIA FUTEBOL NÃO RESPONDERAM OUTROS

15% 15%

44


AMIGOS

9%

6% 6%

10% TEM UM AMIGO TEM DOIS AMIGOS TEM 3 OU MAIS OUTRAS RESPOSTAS 69%

NÃO RESPONDERAM

SONHOS

7%

3% 6% SER JOGADOR DE FUTEBOL SER ADVOGADO(A) SER MEDICO(A)

53% 31%

OUTRAS RESPOSTAS NÃO RESPONDERAM

2) VOCÊ TEM:

45


PAI 13%

SIM NÃO

87%

Nessa questão não ficou claro se os treze por cento que responderam não tem pai é por motivo de falecimento desses, ou pelo pai ser ausente da sua convivência familiar.

MÃE 0%

SIM NÃO

100%

46


QUANTOS IRMÃOS ? 6%

13%

1 2 3 OU MAIS 34%

47%

NÃO TEM

Podemos perceber que as famílias desses alunos que responderam o questionário são bem numerosas, sendo que quarenta e sete por cento desses tem mais de três irmãos.

3) QUANTAS PESSOAS MORAM EM SUA RESIDÊNCIA?

PESSOAS POR RESIDÊNCIA 0%

3%

3%

19%

1 2 3 4 5 OU MAIS

75%

47


PESSOAS DA SUA RESIDÊNCIA QUE TRABALHAM

16%

22% PAI, MÃE E IRMÃOS MÃE

12%

PAI 9%

PAI E MÃE TIOS NÃO RESPONDERAM

16%

25%

4) QUAL A RENDA MENSAL DE SUA FAMÍLIA?

REFERENTE AO SALARIO MÍNIMO 9%

9%

16%

MENOS DE 1 1 DE 1 ATÉ 2 DE 2 ATÉ 3

66%

48


Podemos refletir como sessenta e seis por cento dessas famílias vivem com renda de um salario mínimo mensal e ainda nove por cento tem renda de menos de um salario mínimo, sendo que como observado anteriormente à maioria das famílias possuem mais de cinco habitantes.

5) EM SUA CASA TEM COMPUTADOR? No mundo tecnológico que vivemos hoje é triste sabermos que apenas cinquenta por cento dos nossos alunos possuem um computador em casa, assim ficamos a pensar como esses alunos fazem para que não sejam excluídos desse mundo de tecnologias. È satisfatório sabermos que a maioria dos alunos que possuem computadores em sua residência utiliza-o para estudar.

TEM COMPUTADOR?

SIM 50%

50%

NÃO

5.1) EM CASO AFIRMATIVO COMO VOCÊ UTILIZA-O?

49


UTILIZAÇÃO DO COMPUTADOR

19%

19% ESTUDAR E JOGAR 6%

JOGAR ESTUDAR, JOGAR E MSN

12%

SOMENTE ESTUDAR OUTRAS RESPOSTAS

44%

Analisando este gráfico, ficamos felizes como professores de saber que a maioria dos alunos respondeu que quando tem acesso a um computador utiliza-o de forma satisfatória, ou seja, para estudar.

6) COMO VOCÊ VEM PARA A ESCOLA?

50


REFERENTE A TRANSPONTES 12%

19% ANDANDO CARRO PRÓPRIO MOTO 16%

ÔNIBUS OUTRAS RESPOSTAS

50% 3%

7) VOCÊ GOSTA DA ESCOLA?

É bom sabermos que os alunos que estudam no Centro Integrado Navario de Brito, e responderam o questionário socioeconômico, em sua maioria estão satisfeito em estudar nessa instituição.

51


GOSTA DA ESCOLA 16%

SIM NÃO

19%

MAIS OU MENOS 65%

8) AVALIE A ESCOLA QUE VOCÊ ESTUDA:

DOIS PONTOS POSSITIVOS

19% 31% 3%

BONITA E GRANDE OS COLEGAS E PROFESSORES PROFESSORES

16%

DIREÇÃO E PROFESSORES

31%

NÃO RESPONDERAM

52


DOIS PONTOS NEGATIVOS 6% 9% COLEGAS

38%

DIREÇÃO COLEGAS E SUJEIRAS PROFESSORES 31%

NÃO RESPONDERAM

16%

Nesses gráficos, as opiniões ficaram bastante divididas em relação aos aspectos dessa escola. 9) VOCÊ JÁ REPETIU ALGUM ANO?

REPETIU DE ANO? 19%

SIM NÃO

81%

53


QUAL O ANO QUE REPETIU?

33%

2º ANO

33%

3º ANO 4º ANO 5º ANO 6º ANO 0% 17%

17%

Analisando estes gráficos ficamos felizes, pois uma taxa muito pequena de alunos já repetiu algum ano, ou seja, a taxa de reprovação é baixa, para alunos até o sexto ano pesquisado, no Centro Integrado de educação Navario de BritoCIENB.

10) QUAL A DISCIPLINA QUE VOCÊ MAIS GOSTA?

Como esperado pela a convivência com os alunos do ensino fundamental, a maioria dos alunos responderam que gostam da disciplina de educação física, esta é uma disciplina que desperta bastante o interesse dos alunos, talvez por ser uma disciplina onde os alunos praticam esportes e conseguem interagir uns com outro com mais facilidade. Assim pode servir de exemplo para que os professores de matemática elaborem as suas aulas utilizando mais dinâmicas.

54


DISCIPLINAS 6% 19% 14%

ARTES CIÊNCIAS ED. FÍSICA

13%

MATEMÁTICA 28%

INGLÊS OUTRAS RESPOSTAS

22%

11) QUAL DISCIPLINA VOCÊ DETESTA?

DISCIPLINAS

25%

PORTUGUÊS

34%

GEOGRAFIA HISTORIA 10%

MATEMÁTICA OUTRAS RESPOSTAS

9% 22%

55


12) VOCÊ GOSTA DE MATEMÁTICA?

GOSTA DE MATEMÁTICA? 17%

SIM NÃO 20%

MAIS OU MENOS 63%

É bom sabermos que mais de sessenta por cento dos alunos que responderam o questionário, gostam da disciplina de matemática. 13) CITE UMA SITUAÇÃO, NO SEU DIA-A-DIA, QUE VOCÊ USA A MATEMÁTICA:

UTILIZA MATEMÁTICA? 9% 28%

13%

FUTEBOL CONTAS PARA PAGAR NAS AULAS OUTRAS RESPOSTAS

22%

NÃO RESPONDERAM

28%

56


14) VOCÊ JÁ TEVE UM BOM PROFESSOR DE MATEMÁTICA?

BOM PROFESSOR 13%

SIM NÃO

87%

15) COMO VOCÊ GOSTARIA QUE FOSSE UMA AULA DE MATEMÁTICA?

AULA DE MATEMÁTICA 16%

13%

3%

QUE OS COLEGAS FIQUEM QUIETOS UTILIZAR O COMPUTADOR DIVERTIDA DINÂMICA

34%

34% NÃO RESPONDERAM

57


16) O QUE VOCÊ ESPERA DE UM ESTÁGIARIO DE MATEMÁTICA?

ESTÁGIARIO 13%

12%

SEJA MELHOR QUE O REGENTE

6%

EXPLIQUE BEM O CONTEÚDO SEJA LEGAL 25% OUTRAS RESPOSTAS NÃO RESPONDERAM 44%

58


Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB Disciplina: Estágio supervisionado Aluno/professor: Ana Paula Lacerda Oliveira Curso: Fundamental II

Série: 6º ano

Professora Regente: Leandro

Turma: B

GRÁFICOS: COMPARATIVO DAS NOTAS E GRÁFICO DE APROVEITAMENTO

COMPARAÇÃO DE UNIDADE NÚMERO DE ALUNOS

30 25 20 15

II UNIDADE III UNIDADE

10 5 0 0A3

3A5

5A8 NOTAS

8 A 10

GRÁFICO DE APROVEITAMENTOS NÚMEROS DE ALUNOS

30 25 20 APROVADOS PARCIALMENTE

15

REPROVADOS PARCIALMENTE

10 5 0 II UNIDADE

III UNIDADE UNIDADES

59


CONCLUSÃO É na instituição de formação inicial que graduando entra em contato com as ciências da educação e sua articulação com os saberes pedagógicos e os específicos. Essas articulações são resultantes de inúmeras reflexões sobre teorias e práticas educativas. No momento do estágio supervisionado, em que o estagiário vai para sala de aula, ele se depara com situações que precisam ser resolvidas imediatamente, exigindo improvisos e destreza, ele mobiliza vários saberes que adquiriu durante todo seu processo acadêmico, logo a universidade tem papel fundamental nesta etapa. A formação inicial como um todo, não apenas uma ou outra disciplina que a compõe, deve fazer sentido para o licenciando. As relações que estabelece com a universidade, o mundo e os outros, sejam colegas ou professores, devem levar o estagiário a atribuir sentido para essa formação. Nesse processo é possível que comecem a surgir alguns questionamentos, tais como: 1. Todos os saberes que o futuro professor precisa para que sua atuação em sala de aula seja agradável a si são desenvolvidos nos bancos da academia? 2. Podemos dizer que os saberes relacionados à prática pedagógica do professor são ensinados em livros ou disciplinas específicas? O estágio pode ser compreendido como um lugar de construção da identidade docente, mas não só de construção, também de reflexão, legitimação e fortalecimento da identidade anteriormente construída. O estágio é sem dúvida, um dos mais eficientes instrumentos para que professores em formação inicial possam ter contato com a sala de aula e as experiências que advém dessa durante o período da graduação. A vivência no ambiente de trabalho possibilita ao licenciando colocar em prática a teoria construída durante toda sua vida acadêmica e também reestruturar estas práticas. Depois de toda esta reflexão que já possuía antes de começar o estágio, vejo que ele, com muita veemência, contribuíram e muito em minha formação docente e veio a somar mais a partir de algumas situações que vivi e presenciei neste período. 60


REFERÊNCIAS  BARRETO FILHO, Benigno: SILVA, Cláudio Xavier. Matemática aula por aula. 1ª edição. São Paulo. FTD, 2008.  BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria da Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio – Brasília: MEC, 1999.  DANTE, Luís Roberto, Matemática: livro do professor – volume único, 1ª edição. São Paulo: Ática, 2008.  EVES, Howard. Introdução à História da Matemática. Tradução: Hygino H. Domingues – Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2004.  FACCHINI, Walter. Matemática para a escola de hoje: livro único. São Paulo: FTD, 2006.  GIOVANNI, José Ruy & BONJORNO, José Roberto – Matemática: Uma Nova Abordagem. São Paulo: FTD.  NASCIMENTO, Márcio. A Matemática da Música. Ano 1, 2001. Disponível em: www.geocities.com/matematicacomprazer/logaritmomusica.html Acesso em: 24 de Abril de 2009.

61


ANEXOS

62


ANEXO 1

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB Departamento de Ciências Exatas – DCE Professora Orientadora: Eridan da Costa Santos Maia Local do Estágio: Estagiário: Data:

Série:

Turma:

Assunto: Levantamento Sócio – Econômico.

Questionário 1. Fale sobre você (personalidade, humor, do que gosta mais, dos amigos, sonhos, etc):_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ___ 2. Você tem: Pai ( )

Mãe ( )

Quantos irmãos ( )

Quantos filhos ( )

3. Quantas pessoas moram em sua residência? Quem são? Quem trabalha? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. Qual a renda mensal de sua família? ( ) Menos de um salário mínimo ( ) Um salário mínimo ( ) De 1 a 2 salários mínimos ( ) De 2 a 3 salários mínimos

63


5. Em sua casa tem computador? Em caso afirmativo, como você utiliza (que programas utilizam e para que)? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

6. Como você vem para a escola? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

7. Você gosta da sua escola? Por quê? ________________________________________________________________ _______________________________________________________________

8. Cite, em sua opinião, dois pontos positivos e dois pontos negativos desta escola que hoje você estuda? Positivos:________________________________________________________ ________________________________________________________________ Negativos:_______________________________________________________ ________________________________________________________________

9. Já repetiu alguma série? Qual? Qual (ais) matéria (s) perdeu? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 10. Qual a disciplina que mais gosta? Por quê? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

11. Qual disciplina você detesta? Por quê? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

12. Você gosta de matemática? Por quê? 64


________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

13. Cite uma situação, no seu dia-a-dia, que você usa a matemática? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

14. Você já teve um bom professor de matemática? Por quê? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

15. Como você gostaria que fosse uma aula de matemática? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

16. O que você espera de um estagiário de matemática? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________

65


ANEXO 2

TABELA REFERENTE AOS DADOS DO QUESTIONÁRIO SÓCIO-ECONOMICO 1- Fale sobre você

Aluno

Personalidade Humor

O que + gosta Amigos

Sonhos

1

Masculino

+ ou -

Futebol

Muitos

--------

2

--------

--------

Morango

1 amiga

Morango

3

Masculino

+ ou -

Futebol

São brincalhões

J. Futebol

4

------

-------

Família

--------

J. Futebol

5

--------

Alegre

Família

2 amigas

Dançarina

6

---------

Estressado

---------

Não tem

Fazendeiro

7

Impaciente

Alegre

Colegas

3 amigas

-------

8

-------

Bom

Família

Gosto deles

------

9

Brincalhão

-----

-----

-----

-------

10

Impaciente

Estressado

-------

--------

----------

11

--------

Alegre

Ficar em casa

4 amigos

-------------

12

----------

Alegre

Estudar

6 amigos

Veterinária

13

--------

--------

Colegas

4 amigos

-----------

14

Brincalhão

Bom

Futebol

3 amigos

----------

15

Ótima

Alegre

Futebol

Muitos

---------------

16

-------

Alegre

Colegas

Muitos

------------

17

Ótima

Alegre

Colegas

Muitos

Já realizado

18

Ótima

Bom

Colegas

Muitos

Atriz

66


19

Ótima

Alegre

Família

1 amiga

Paz na família

20

Ótima

------------

Amigos

Muitos

------------

21

-------

------------- -------------

-------------

---------------

22

Brincalhão

---------

Futebol

Muitos

-------------

23

Ótima

-----------

Fazenda

Muitos

Cowboy

24

Ótima

Bom

Colegas

Muitos

---------------

25

Brincalhão

Bom

Estudar

Muitos

Arquiteta

26

Brincalhão

Bom

Colegas

Muitos

----------

27

--------

----------

Colegas

Muitos

-----------

28

Ótima

Estressado

Viajar

1 amigo

Ganhar 1 violão

29

Brincalhão

Bom

Colegas

4 amigos

Ganhar 1 celular

30

--------

-------

Colegas

4 amigos

----------------

31

Brincalhão

------------

Colegas

Muitos

Ser Advogada

32

-------

--------

Colegas

Muitos

Ser pediatra

Dados:

Personalidade. Masculino

02

6,25%

Brincalhão

07

21,9%

Ótima

08

25%

Impaciente

2

6,25%

Não responderam

13

40,6%

TOTAL

32

100%

67


HUMOR

+ ou -

2

6,25%

ALEGRE

08

25%

ESTRESSADO

2

6,25%

BOM

08

25%

NÃO RESPONDERAM

12

37,5%

TOTAL

32

100%

O QUE MAIS GOSTA FUTEBOL

05

15,6%

FAMÍLIA

05

15,6%

COLEGAS

13

40,6%

OUTROS

05

15,6%

NÃO RESPONDERAM

04

12,6%

TOTAL

32

100%

68


AMIGOS

1

2

6,25%

2

2

6,25%

3 OU +

22

68,75%

OUTRAS RESPOSTAS

3

9,35%

NÃO RESPONDERAM

3

9,35%

TOTAL

32

100%

SONHOS

JOGADOR DE FUTEBOL

2

6,25%

ADVOGADO (A)

1

3,13%

MEDICO (A)

2

6,25%

OUTROS

10

31,25%

NÃO RESPONDERAM

17

53,12%

TOTAL

32

100%

2- VOCE TEM: ALUNOS

PAI

MAE

IRMAOS

FILHOS

1

X

X

2

-----

2

X

X

2

------69


3

X

X

3

--------

4

X

X

3

--------

5

X

X

2

--------

6

X

X

2

--------

7

X

X

1

---------

8

X

X

2

----------

9

X

X

1

----------

X

4

----------

10 11

X

X

4

----------

12

X

X

3

-----------

13

X

X

3

----------

14

X

X

6

--------

15

X

X

5

------

X

NÃO

-------

X

3

-------

X

1

----------

16 17

X

18 19

X

X

2

-----------

20

X

X

3

---------

21

X

X

NÃO

---------

22

X

X

---------

---------

23

X

X

8

-------

24

X

X

4

-------

25

X

X

1

-------

26

X

X

2

--------

27

X

X

2

-------

X

5

-------

28 29

X

X

2

-------

30

X

X

3

------

31 32

X X

X X

2 2

------------

70


TEM PAI

SIM-28

NÃO-4

TEM MAE

SIM-32

NÃO-0

1 IRMÃO

4

2 IRMAOS

11

3 OU + IRMAOS

15

NÃO TEM IRMAOS

2

3- QUANTAS PESSOAS MORAM EM SUA RESIDENCIA

1 PESSOA 2 PESSOAS

0% I 3,12%

3 PESSOAS

I 3,12%

4 PESSOAS

IIIIII = 6 18,75%

5 OU MAIS

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII = 24 75%

71


3.1 QUEM SÃO AS PESSOAS QUE MORAM EM SUA CASA MÃE, PAI E MEUS IRMÃOS.

IIIIIIIIIIIIIIIIII = 18

56,25%

MAE E IRMÃOS.

I=1

3,12%

AVÓS, MÃE, TIOS E PRIMOS.

IIIII = 5

15,61%

AVÓS, PAI, TIOS E PRIMOS.

III = 3

9,4%

OUTRAS RESPOSTAS

IIIII = 5

15,61%

3.2- QUEM TRABALHA

PAI, MAE E IRMÃOS.

IIIIIII = 7

21,9%

MÃE

III = 3

9,4%

PAI

IIIII = 5

15,6%

PAI E MÃE

IIIIIIII = 8

25%

NÃO RESPONDERAM

IIIII = 5

15,6%

TIOS

IIII = 4

12,5%

72


4- QUAL A RENDA DE SUA FAMILIA

MENOS DE UM SALARIO

III = 3

9,4%

UM SALARIO MINIMO

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIII = 21

65,6%

DE 1 A 2 SALARIOS MINIMO

IIIII = 5

15,6%

DE 2 A 3 SALARIOS MINIMOS

III = 3

9,4%

5- EM SUA CASA TEM COMPUTADOR

SIM

IIIIIIIIIIIIIIII = 16

50%

NÃO


50%

5.1 EM CASO AFIRMATIVO COMO VOCÊ UTILIZA? ESTUDAR E JOGAR

III = 3

18,75%

JOGAR

I

6,25%

ESTUDAR, JOGAR E MSN.

IIIIIII= 7

43,75%

OUTRAS RESPOSTAS

III

18,75%

73


ESTUDAR

II

12,5%

16

6- Como você vem para a escola?

Andando

IIIIII = 6

18,75%

Carro próprio

IIIII = 5

15,6%

Moto

I

3,1%

Ônibus


50%

OUTRAS

IIII = 4

12,55%

7- VOCÊ GOSTA DA ESCOLA? SIM

IIIIIIIIIIIIIIIIIIII = 21

65,6%

NÃO

IIIIII = 6

18,75%

+ OU -

IIIII = 5

15,65%

8- CITE DOIS PONTOS POSITIVOS DA ESCOLA

Bonita e grande

IIIIIIIIII = 10

31,25%

OS COLEGAS E PROFESSORES

IIIIIIIIII = 10

31,25% 74


NÃO RESPONDERAM

IIIIII = 6

18,75%

PROFESSORES

IIIIII = 5

15,6%

DIREÇÃO E PROFESSORES

I

3,15%

8.1 CITEM DOIS PONTOS NEGATIVOS DA ESCOLA COLEGAS

II = 2

6,25%

DIREÇÃO

III = 3

9,4%

COLEGAS E SUJEIRAS

IIIIIIIII = 10

31,25%

NÃO RESPONDERAM

IIIIIIIII = 12

37,5%

PROFESSORES

IIIII = 5

15,6%

9- JÁ REPITIU ALGUN SERIE?

SIM

IIIIIII = 6

18,75%

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII = 26 NÃO

81,25%

75


9.1 EM CASO AFIRMATIVO PERDERAM EM QUE SERIE II

33,34%

2º ANO 3º ANO

0%

4º ANO

I

16,66%

5º ANO

I

16,66%

6º ANO

II

33,34%

10- QUAL A DISCIPLINA QUE MAIS GOSTA? % MATEMATICA

IIIIIII = 7

21,9

IIII = 4

12,5

EDUCAÇÃO FISICA

IIIIIIIII = 9

28,12

ARTE

II = 2

6,25

INGLES

IIII = 4

OUTRAS RESPOSTAS

IIIIII = 6

CIENCIAS

12,5

18,73

76


11- QUAL DISCIPLINA VOCE DETESTA? % PORTUGUES

IIIIIIII = 8

25

GEOGRAFIA

III = 3

9,4

HISTORIA

III = 3

9,4

MATEMATICA

IIIIIII = 7

21,9

OUTRAS RESPOSTAS

IIIIIIIIII = 11

34,3

12- VOCE GOSTA DE MATEMÁTICA? % + OU -

IIIII = 5

15,6

SIM

IIIIIIIIIIIIIIIII = 18

56,25

NÃO

IIIIIIIIII = 9

18,15

13- CITE UMA CITUAÇÃO, NO SEU DIA-A-DIA, QUE VOCÊ USA MATEMÁTICA. % FUTEBOL

III = 3

9,4

OUTRAS RESPOSTAS

IIIIIIIII = 9

28,12

CONTAS PARA PAGAR

IIII = 4

12,5

NAS AULAS

IIIIIII = 7

21,86

NÃO RESPONDERAM

IIIIIIIII = 9

28,12

77


14- VOCÊ JÁ TEVE UM BOM PROFESSOR DE MATEMÁTICA % SIM

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII = 28

87,5

NÃO

IIII = 4

12,5

15- COMO VOCÊ GOSTARIA QUE FOSSE UMA AULA DE MATEMÁTICA % QUE OS COLEGAS FIQUEM QUIETOS IIII = 4 12,5 UTILIZAR O COMPUTADOR I

3,12

IIIIIIIIIII = 11

34,4

DIVERTIDA DINÂMICA

34,4 IIIIIIIIIII = 11

NÃO RESPONDERAM IIIII = 5

15,58

16- O QUE VOCÊ ESPERA DE UM ESTAGIÁRIO DE MATEMÁTICA % QUE SEJA MELHOR QUE O REGENTE

IIII = 4

12,5

EXPLIQUE BEM O CONTEÚDO

IIIIIIII = 8

25

SEJA LEGAL

IIIIIIIIIIIIII = 14

43,75

NÃO RESPONDERAM

II = 2

6,25

OUTRAS RESPOSTAS

IIII = 4

12,5

78


ANEXO 3

Quadro de respostas:

QUESTÕES

GRUPO I

GRUPO II

GRUPO III

GRUPO IV

TOTAL DE PONTOS

79


QUESTÕES:

1- O QUE É UM POLÍGONO? 2-QUANDO UM POLÍGONO É CONSIDERADO NÃO CONVEXO? 3-DESENHE UM POLIGONO CONVEXO E OUTRO NÃO CONVEXO? 4-O CONTORNO DA BASE DE UM COPO É UM POLIGONO? 5-A SUA SALA DE AULA É UM POLIGOLO? 6-COMO É CHAMADO UM POLIGONO QUE TEM TRÊS LADOS? 7-QUANTOS LADOS POSSUEM UM PÉNTAGONO? 8-O CIRCULO É UMA FIGURA GEOMÉTRICA QUE É UM POLIGONO CONVEXO? 9-O ÂNGULO QUE TEM MEDIDA MAIOR QUE 90º É CHAMADO DE: 10-O ÂNGULO QUE MEDE 90º É CHAMADO DE: 11-O ÂNGULO QUE TEM MEDIDA MENOR QUE 90º É CHAMADO DE: 12-DESENHE UM TRIÂNGULO ISÓSCELE: 13-DESENHE UM TRIÂNGULO ESCALENO: 14-DESENHE UM TRIÂNGULO EQUILÁTERO 15-QUANDO

UM

TRIÂNGULO

PODE

SER

CLASSIFICADO

COMO

ACUTÂNGULO?

80


ANEXO 4

CENTRO INTEGRADO DE EDUCAÇÃO NAVARIO DE BRITO DISCIPLINA: MÁTEMATICA

DATA:

PROFESSORA/ESTAGIÁRIA: ANA PAULA LACERDA DISCENTE: ____________________________________Nº. ______ 6º ANO B

AVALIAÇÃO FINAL DA III UNIDADE 1) Considere as figuras. a) Identifique cada polígono: fig. A

___________

fig.B

____________

fig.C

fig.D

__________

fig.E

__________

__________

b) Observe a tabela e assinale as propriedades de cada figura na coluna correspondente a ela: PROPRIEDADES

Fig. A Fig.B

Fig.C

Fig.D Fig.E

Todos os ângulos são retos Dois pares de lados paralelos São quadriláteros Todos os lados com medidas iguais Tem três ângulos Tem cinco lados

81


2) Observe as figuras, diga quanto representa a parte pintada de cada figura e como se lê:

3) Identifique as frações em aparente, própria ou imprópria.

4) Em um cesto há 48 frutas.

Dessas são laranjas. Quantas laranjas há

no cesto?

Boa Prova!!

82


ANEXO 5

CENTRO INTEGRADO DE EDUCAÇÃO NAVARIO DE BRITO – CIENB ALUNO (A):______________________________________Nº___6º ANO B ALUNO (A):______________________________________Nº____6º ANO B PROFESSORA/ESTAGIARIA: ANA PAULA LACERDADATA:__/__/__

AVALIAÇÃO PARCIAL DA IV UNIDADE

1) Escreva uma fração equivalente a:

a)

,de denominador 45

b)

,

cujo numerador seja 18

2) Simplifique as frações até torná-las irredutíveis.

a)

b)

83


3) Complete as tabelas de adição e subtração com frações.

+

2/7

3/7

4/7 1

5/7

-

2/5

3/5

4/5

9/5

1/7

2 1/5 9/5

6/7

4/5

4) Efetue:

a)

+

84


ANEXO 6 CENTRO INTEGRADO DE EDUCAÇÃO NAVARIO DE BRITO – CIENB DISCIPLINA: Matemática

SERIE: 5º TURMA: B TURNO: Matutino

Notas referentes às avaliações realizadas na III e IV unidades do ano de 2011 Nome do aluno

III Unidade

IV Unidade

Av1

Av2

Av3

MF

E

Av1 Av2 Av3 MF

01- Alberth Brito Ferreira

1,0

2,2

2,2

5,4

AP

0,6

02- André V. da S. Fonseca.

1,0

2,2

2,1

5,3

AP

0,9

03-Amanda de J. Anunciação

1,0

2,0

2,4

5,4

AP

0,3

04-Beatriz Santos Viana

0,5

2,0

1,2

3,7

RP

0,9

05-Bruna Oliveira Silva

FV

FV

FV

FV

FV

FV

06-Bruna Suriel A. Miranda

1,2

2,2

2,1

5,5

AP

1,5

07-Bruno Mares Silva

1,4

2,0

1,6

5,0

AP

0,9

08-Caiane Pereira da Silva

2,0

2,2

2,8

7,0

AP

1,3

09-Camila de Oliveira Santos

1,5

2,4

2,9

6,8

AP

0,9

10-César Augusto G. Santana

1,2

2,2

2,1

5,5

AP

0,9

11-Daiane Souza Santos

1,0

2,0

2,8

5,8

AP

0,8

12-Diana da Silva Santos

1,0

2,0

2,0

5,0

AP

0,9

13-Eliane Oliveira Santos

1,0

2,4

2,3

5,7

AP

1,4

14-Esther Barbosa Santana

1,0

2,0

1,4

4,4

RP

0,3

15-Fabiano Vieira Lavinscry

1,1

2,0

1,9

5,0

AP

0,6

16-Fabio Vieira Lavinscry

1,5

2,4

1,9

5,7

AP

FV

17-Felipe Oliveira Silva

1,0

2,4

1,3

4,7

RP

0,8

18-Franciane Oliveira Santos

1,2

2,0

1,9

5,1

AP

0,3

19-Gersica Moreira Ribeiro

1,2

2,4

3,3

6,9

AP

0,9

20-Iele Lima Rodrigues

1,5

2,4

2,0

5,9

AP

0,9

21-Jovanixon de Jesus Santos

0,5

2,4

1,5

4,4

RP

FV

22-Kezia S. santos leite

1,2

2,4

1,4

5,0

AP

0,9

85

E


Nome do aluno

III Unidade

IV Unidade

Av1

Av2

Av3

MF

E

Av1

23-Lane Patrícia de S. Brito.

1,5

2,2

0,9

4,6

RP

0,3

24-Luana Moreira Brito

0,5

2,4

1,4

4,3

RP

0,3

25-Luciano Santos Santana

0,5

2,4

3,5

6,4

AP

1,3

26-Marcos dos Santos Neves

0,5

2,4

2,4

5,3

AP

0,6

27-Matheus Santana Prado

1,5

2,4

2,5

6,4

AP

0,8

28- Miquéias R. O. Marinho

0,5

2,2

2,5

5,2

AP

0,6

29-Nicole Aleixo

1,2

2,0

2,0

5,2

AP

0,8

30-Rafael Silva Teixeira

0,5

2,4

3,2

6,1

AP

1,3

31-Raiane Silva Teixeira

2,0

2,2

2,4

6,6

AP

1,3

32-Renata Brito Santos

1,2

2,4

0,6

4,2

RP

0,3

33-Renata Lopes de Jesus

1,0

2,2

1,4

4,6

RP

0,9

34-Sávio Almeida Mendes

1,5

2,4

3,1

7,0

AP

1,2

35-Uanderson Q. de Farias

FV

FV

FV

FV

FV

FV

36-Uerlei Yuri da S. Oliveira.

1,5

2,4

1,3

5,2

AP

1,2

37-Weslei da silva cruz

1,3

FV

1,7

3,0

RP

0,9

38-Sthéfane Meira

1,5

2,4

1,4

5,3

AP

0,9

Av2

A

M E

86


87