Exercices _ Développement _ Objectifs. Références artistiques. Le geste comme
dessin : créer des dessins éphémères, immatériels, grâce aux gestes de la ...
2. Le geste comme dessin Thématique _ Intitulé
Exercices _ Développement _ Objectifs -
Le geste comme dessin : créer des dessins éphémères, immatériels, grâce aux gestes de la main ou du corps.
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Références artistiques
- Jackson Pollock (1) Dessiner des formes simples (géométriques, Nicolas Floc’h (vidéo avec Rachid Ouramdane) _ FRAC lettres...) en plusieurs étapes : 1.avec un crayon Champgne Ardenne. sur une feuille ; 2.en plongeant son doigt dans l’encre et en dessinant sur une feuille ; 3.avec le doigt sur une vitre (prévoir un plexiglas) ; 4.avec une craie sur le tableau en utilisant toute la longueur du bras ; 5.avec un pinceau et de la ........................................................................ - Edith Dekyndt, vidéo triptyque, 2005 (2) peinture sans toucher la feuille, seulement avec ........................................................................ le geste ; 6.avec le doigt puis le bras ou autres - Roland Topor (3) parties du corps dans l’air, seul ou à plusieurs ... - Dessins de lumière (sources internet) (3) Dessiner avec le doigt dans l’eau, dans du lait - Gjon Mili : photos de lumières de Picasso et Matisse (3) (dans une bassine), avec de l’encre noire ou ........................................................................................................... sans filmer, montrer une trace d’un dessin - Dessins sur une vitre ou par « invisible », éphémère. Diffuser les films et transparence, filmés : le mystère Picasso, créer une installation reproduisant le dispositif. de Clouzot (4) Dans une pièce noire, faire des photographies en pauses longues, en faisant des gestes avec une petite lampe torche (coeur, rond, montagnes...) Montrer une autre forme de trace dessinée immatérielle. Exposer les tirages photographiques en grands formats.
2 a : Dessins de lumière INTRODUCTION
1ère PARTIE
2ème PARTIE
3ème PARTIE
- Comment fait-on un dessin ? - Qu’est-ce qu’il nous faut pour dessiner ? Addition : - 1 support - 1 outil - 1 matière ou médium - 1 geste : c’est le geste qui crée la forme - soustraction : Que se passe-t-il si je n’ai pas de support ni d’outil ? Est-ce que je peux dessiner quand même ? - Exercices avec des gestes : Dessinez un coeur : - petit (avec les deux mains) - grand (avec les bras) - Il ne me reste aucune trace de ce que je viens de faire. Comment faire pour qu’il me reste une trace de mon geste ? - Exemple de l’étoile filante : un trait éphémère dans le ciel, dans la nuit. Comment garder un souvenir de ce moment ? – un film - une photographie - Qu’est-ce que je peux représenter comme formes dessinées avec mes gestes ? Enumérer des formes simples. (coeur, escargot, sapin, bonhomme...) A 1 ou à plusieurs ? - Nous allons les dessiner avec de la lumière (des lampes torches), dans le noir, comme des étoiles filantes, en photographiant nos gestes (poses longues). - Pendant ce temps, le 2ème groupe, fait des exercices de dessin avec le geste, dirigés par la maîtresse (voir 1ère partie du projet 2b), et peut visionner des vidéos. - montrer le résultat photographique. Qu’est-ce que je peux faire de ces photos ? Est-ce que ce sont des photos ou des dessins ? - montrer d’autres travaux d’artiste
ensemble de la classe 15 min
ensemble de la classe 15 min
2 groupes de 10 élèves 1h ensemble de la classe 15 min
tout
Projet dépendant, à juxtaposer à un projet avec la maîtresse (voir proposition ci-dessus) Projet en petits groupes séparés Besoin d’une pièce sombre
2h
2 b : Dessins sur supports flottants, transparents, liquides... INTRODUCTION
1ère PARTIE
2ème PARTIE
3ème PARTIE
-Rappel : Qu’est-ce qu’un dessin ? Que nous faut-il pour dessiner ? Addition : - 1 support - 1 outil - 1 matière ou médium - 1 geste -soustraction : Que ce passe-t-il si je n’ai pas de contact entre mon support et mon outil ? Est-ce que je peux dessiner quand même ? exemple : Jackson Pollock, Nicolas Floc’h - Que se passe-t-il quand mon support est mou, liquide, quand il est transparent, quand il n’existe pas ? par exemple de l’eau ou de l’air ? Est-ce que je peux dessiner dans l’air ou dans l’eau ? Si oui, comment ? avez-vous des exemples ? Exemple : -les avions : laissent des traces blanches de fumée dans le ciel - la seiche : crache de l’encre noire dans l’eau quand elle a peur et qu’elle veut cacher sa fuite. - Faire les photos de dessins de lumière avec le 2ème groupe de 10 élèves - Pendant le même temps, avec le 1er groupe : faire des petits exercices de dessins, en plusieurs étapes, en allant progressivement du dessin facile aux contraintes de support ou de geste : • avec un crayon sur une feuille • avec une craie sur le tableau en utilisant toute la longueur du bras • avec le doigt et de l’encre sur une feuille • avec un pinceau ou le doigt sans toucher la feuille • avec le doigt dans l’air puis sur une vitre - Dessinez avec le doigt trempé dans un peu d’encre dans une bassine d’eau ou de lait. Filmer ces dessins. Exemple : vidéo
ensemble de la classe 10 min
2 groupes de 10 élèves 50 min
ensemble de la classe par petits groupes 1h
- Dessinez avec des feutres sur une vitre transparente (sur fond de ciel, ou avec le visage du dessinateur...). Filmer ces dessins. Exemple : film de Clouzot sur Picasso.
+ 1h30
- Montrer les films. Est-ce que ce sont des dessins ? Comment est-ce que je peux les montrer ? (projections vidéo, installation...)
ensemble de la classe 30 min
tout
Projet dépendant, à juxtaposer à un projet avec la maîtresse (voir ci-dessus) Projet en petit groupe Besoin de travail en extérieur ou pièce à part
LISTE MATERIEL NECESSAIRE -
caméra + appareil photo + pied lampes torches encre de chine, feutres noirs de différentes épaisseurs papiers A4 et autres formats + grands plaque de plexiglas , porte vitrée grandes bassines plates lait seringues en plastique feutres POSCA ; gouaches vidéoprojecteur
4h
PREPARATIONS MANUELLES en amont -
photos d’étoiles filantes, de traces de fumée d’avions, de seiches qui crachent de l’encre trouver une porte vitrée (emmaüs ou menuisier) } trouver le moyen de la faire tenir debout faire des essais d’encre dans l’eau et dans le lait faire des essais de crayons et gouaches sur vitre } nettoyage ?
0h
30min
1h
1h30
2h
pause, ou pas...
JOUR 1 21/01/2010
JOUR 2 25/02/2010
JOUR 3 22/04/2010
Présentation personnelle et de mon travail_ Montrer une oeuvre originale
Introduction projet 2a : voir cidessus
Rappel du projet _ Nouvelle introduction, projet 2b.
- 2ème groupe = photos de dessins de lumière à la salle de sport. - 1er groupe = visionnage de vidéos et exercices sur les gestes (voir 1ère partie du projet 2b ci-dessus) + préparation de la salle de classe pour la suite
1ère partie du projet 2a : exercices sur le geste, petit, grand, ...
- Faire deux groupes de 10 et 11 élèves - 1er groupe = dessins de lumières dans la salle de sport. Avec des petites lampes, à 1 ou 2 ou 3, faire des dessins avec les lampes et prendre des photos. - 2ème groupe = reste dans la classe avec la maîtresse. Visionnage de vidéos et autres exercices sur les gestes (voir 1ère partie du projet 2b cidessus)
Conclusion de la séance : 3ème partie de 2a = Montrer les photos prises dans le noir avec la lumière. Expliquer que la prochaine fois on intervertit.
2ème partie projet 2b = Dans la salle de classe, tables et chaises sur le côté, préparer un dispositif de tournage : camera au dessus d’une bassine d’eau ou de lait, éclairé + vidéo projection sur le mur pour diffuser en direct les images filmées. Dessiner dans le liquide avec des pipettes d’encre ou avec le doigt. Par petits groupes.
Suite de la 2ème partie du projet 2b (voir ci-dessus) = Conclusion : Dessiner dans le ciel. Faire un dispositif vidéo pour qu’on ait l’impression de dessiner montrer tous les films sur le ciel. réalisés et photos. Dessiner sur des vitres ou zones transparentes, avec en fond le ciel et le dessinateur. Filmer. Par petits groupes. Dans la cour. Pendant ce temps, les autres dessinent le plus de formes et choses possible... dans le but de faire un dessin animé.
