Download file ini - eJournal Unesa - Universitas Negeri Surabaya

20 downloads 698 Views 547KB Size Report
Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Surabaya ... objek lainnya yang terdapat pada Microsoft PowerPoint.
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SLIDE TERHADAP PENGUASAAN KATA KERJA BAHASA JEPANG SISWA KELAS X SMAN 1 SUTOJAYAN KABUPATEN BLITAR PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SLIDE TERHADAP PENGUASAAN KATA KERJA BAHASA JEPANG SISWA KELAS X SMAN 1 SUTOJAYAN KABUPATEN BLITAR

1. Irkham Farid Ariadi Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Surabaya [email protected]

2. Dr. Urip Zaenal Fanani, M.Pd Dosen Pembimbing Skripsi dan Jurnal Abstrak Salah satu media dalam pengajaran bahasa adalah dengan menggunakan media slide. Media slide merupakan halaman yang berisikan objek teks, gambar, grafik ,video,suara, dan objekobjek lainnya yang terdapat pada Microsoft PowerPoint. Rumusan masalah yang diambil peneliti adalah “Bagaimanakah pengaruh penggunaan media slide terhadap penguasaan kosakata kata kerja bahasa Jepang siswa kelas X SMAN 1 Sutojayan?” Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh penggunaan media slide terhadap penguasaan kosakata kata kerja bahasa Jepang siswa kelas X SMAN 1 Sutojayan. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif karena melakukan percobaan pengajaran pada kelas eksperimen (kelompok yang menggunakan media slide) dan kelas kontrol (kelompok yang tidak menggunakan media slide). Data hasil perlakuan terhadap kelas eksperimen dan kelas kontrol dianalisis dan diukur secara statistik dengan menggunakan rumus t-score . Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, penggunaan media slide memberikan pengaruh positif terhadap penguasaan kosakata kata kerja bahasa Jepang kelas X SMA Negeri 1 Sutojayan. Kata Kunci : Media, Kosakata, Slide Abstract One of the media in language teaching is to use media slide. Media slide is a page containing text objects, images, graphics, video, sound, and other objects found in Microsoft PowerPoint. Formulation of the problem are taken researcher is "How does the use of media to slide vocabulary Japanese verb class X students of SMAN 1 Sutojayan?" This study aimed to describe the influence of media use vocabulary slide against Japanese verb class X students of SMAN 1 Sutojayan. This study used quantitative descriptive methods for conducting experiments in classroom teaching experiment (group of media slides) and control classes (groups that do not use the media slide). Data resulting from the treatment of experimental class and control class and measured statistically analyzed using t-score formula. Based on the research that has been conducted, the use of media slide positive effect on vocabulary Japanese verb class X SMA Negeri 1 Sutojayan. Keyword: Media, Vocabulary, Slide

1

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SLIDE TERHADAP PENGUASAAN KATA KERJA BAHASA JEPANG SISWA KELAS X SMAN 1 SUTOJAYAN KABUPATEN BLITAR

media

PENDAHULUAN

saluran

menyampaikan

(Channel)

pesan

yang

untuk

(Message)

media

untuk

menunjukkan

aktivitas/

kegiatan

sehari-hari seperti makan, minum, mencuci,

atau

membaca, menonton televisi dan lain-lain.

informasi (source) kepada penerimanya (Receiver) (Soeparno, 1988:1).

sebagai

mempelajari kosakata khususnya kata kerja

Media adalah alat yang dipakai sebagai

slide

Penelitian

Media

ini

bertujuan

untuk

mempunyai arti penting dalam proses belajar

mendeskripsikan penggunaan media slide

mengajar

terhadap penguasaan kata kerja bahasa

karena

ketidakjelasan

materi

Jepang siswa kelas X SMAN 1 Sutojayan.

pelajaran yang disampaikan pada siswa dapat dibantu dengan media. Tujuan utama media adalah agar pesan atau informasi dapat diserap semaksimal mungkin oleh para

Kaitan Pemahaman dan Pembelajaran Bahasa Jepang

siswa sebagai penerima informasi (Soeparno,

Empat kemampuan berbahasa juga

1988:5).

berlaku dalam pengajaran bahasa Jepang. Peneliti akan melakukan penelitian

Sesuai dengan yang dikemukakan Ogawa

pada siswa kelas X SMAN 1 Sutojayan

(1982:642-643) :

karena memiliki beberapa alasan, yaitu dikarenakan

sekolah

tersebut

日本語教育は、四技能 (聞く、 話す、読む、書く)のための教 授 .学習である。

sudah

beberapa tahun ini terdapat mata pelajaran

“Pengajaran bahasa Jepang adalah pengajaran yang meliputi empat keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis”. Sesuai dengan pernyataan tersebut, jika seorang siswa dapat menguasai kaidahkaidah bahasa Jepang dengan baik diharapkan siswa dapat menggunakan bahasa Jepang dengan baik pula.

bahasa Jepang dan pernah mendapatkan juara harapan I lomba baca/tulis huruf kana pada acara Bunkasai (festival kebudayaan Jepang) tingkat Jawa Timur. Guru

seringkali

menemukan

masalah dalam proses belajar mengajar. Permasalahan

tersebut

misalnya

masih

banyak siswa mengalami kesulitan dalam mempelajari

bahasa

Jepang,

khususnya

Pembelajaran menggunakan Media

dalam penguasaannya, kemudian bagaimana memilih

dan

penyampaian

mempergunakan pembelajaran

yang

Media pembelajaran adalah bahan,

strategi

alat, atau teknik yang digunakan dalam

akan

kegiatan belajar mengajar dengan maksud

diajarkan. Permasalahan tersebut sering

agar proses interaksi komunikasi edukasi

muncul terutama di SMAN 1 Sutojayan. Berdasarkan

alasan

tersebut,

antara guru dan siswa dapat berlangsung

peneliti

melakukan penelitian yaitu penggunaan

2

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SLIDE TERHADAP PENGUASAAN KATA KERJA BAHASA JEPANG SISWA KELAS X SMAN 1 SUTOJAYAN KABUPATEN BLITAR secara

tepat

guna

dan

berdaya

guna

proyektor atau beberapa jenis slide viewer.

(Latuheru,1988: 14). Media

Pemasangan slide pada proyektor bisa

pembelajaran

memiliki

dilakukan dengan cara pemasangan satu per-

manfaat yang besar dalam memudahkan

satu, atau pada bentuk magazine memanjang

siswa mempelajari materi pelajaran. Media

atau bulatan (Sudjana, Nana dan Ahmad

pembelajaran yang digunakan harus dapat

Rivai, 2009:115).

menarik perhatian siswa pada kegiatan Karakteristik Slide

belajar mengajar dan lebih merangsang

Berdasarkan

kegiatan belajar siswa.

hasil

penelitian,

penggunaan media gambar melalui slide mempunyai keuntungan sebagai berikut :

Pengertian Media Slide Slide merupakan halaman yang

1.

berisikan objek teks, gambar, grafik , video,

untuk meneliti bahan lebih lanjut.

suara, dan objek-objek lainnya yang terdapat pada

Microsoft

PowerPoint.

Dapat merangsang minat siswa

2.

Microsoft

Dengan mengadaptasi dan memilih secara tepat, slide dapat membantu

PowerPoint sendiri adalah sebuah program

untuk

komputer yang sering digunakan digunakan,

dengan ingatan yang kuat terhadap

terutama guru dan siswa untuk presentasi.

isi materi yang dipadukan dengan

Media slide dapat dipergunakan dengan

materi verbal.

mengoperasikan

secara

manual,

remote

3.

menimbulkan

Warna

pada

pengertian

gambar

sering

kontrol (dari jarak tertentu), atau secara

membantu

sunc-tape (operasi secara otomatis bersama

penekanan suatu masalah yang

dengan suara).

dibicarakan, selain akan membuat

dalam

memberi

Operasi slide dapat pula disertai

daya tarik. Akan tetapi penggunaan

suara (audio) ataupun tanpa suara. Atau

warna ini harus hati-hati sekali,

animasi (dihidupkan) dengan menggunakan

tidak

beberapa proyektor yang telah diprogram

sehingga membuat kabur warna

sedemikian rupa secara sinkron otomatis

aslinya (sebenarnya). Pemberian

antara

warna

operasi

disolve-nya,

suara

dan

membuat

tidak

terlalu

sekedar

gambarnya, sehingga menimbulkan kesan

memberi

hidup. Operasi seperti ini kebanyakan

supaya baik dilihat.

dipergunakan

untuk

pertunjukkan

atau

keperluan

suatu

penampilan

yang

warna

karena

ramai

hendak alasan

Pemilihan bahan untuk Slide : Pemilihan

menghendaki adanya suatu impresi dan

bahan

akan

banyak

tergantung pada kejelasan topik (pokok

apresiasi.

bahasan),

Alat penampil slide bisa berupa

tujuan,

kondisi

siswa,

serta

kemungkinan untuk mendapatkan bahan itu

salah satu dari beberapa jenis screen slide

3

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SLIDE TERHADAP PENGUASAAN KATA KERJA BAHASA JEPANG SISWA KELAS X SMAN 1 SUTOJAYAN KABUPATEN BLITAR sendiri. Untuk tujuan ini ada beberapa

Sumber bisa pula didapat dari karya grafis

pertanyaan

sendiri. Situasi sekolah, rumah, kebun

yang

bisa

membantu

atau

binatang, sawah, ladang, dan lain sebagainya

mengarahkan dalam pemilihan bahan.

bisa 1.

Apakah bahan tersebut penting

menjadi

objek

sumber

pemotretan(Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai,

untuk menampilkan pokok bahasan

2009:116-119).

yang akan dibahas? 2.

Kosakata (Goi 「語彙」)

Apakah bahan ini menarik, sesuai, dan tidak basi?

3.

4.

Apakah

Sudjianto dan Dahidi (2007:1997)

bahan

ini

bisa

mengatakan bahwa kosakata 「 語 彙 」

menimbulkan

pertanyaan

pada

adalah kumpulan kata yang berhubungan

pikiran

dan apakah

bisa

dengan suatu bahasa atau bidang tertentu

menimbulkan diskusi membahas

dalam bahasa itu (bahasa Jepang). Shimura

pokok bahasan ini?

(dalam Sudjianto dan Dahidi, 2007:97)

Apakah bahan yang dipilih bisa

mengatakan kosakata 「 語 彙 」 adalah

kita,

jelas bagi siswa, dan apakah akan

keseluruhan kata (tango) berkenaan dengan

menimbulkan pengertian bagi siswa

suatu bahasa atau bidang tertentu yang ada

yang melihatnya? 5.

di dalamnya. Sedangkan Machi Hiromatsu

Apakah bahan ini cukup besar kemungkinannya

untuk

dalam (Sudjianto dan Dahidi, 2007:1997)

bisa

memberikan konsepsi Goi yang mengatakan

memberi manfaat atau arti seperti

kanji /i/ 彙 pada kata /goi/ 語 彙 adalah

halnya dengan cara karyawisata

atsumeru koto „kumpulan‟atau‟himpunan‟.

atau studi lapangan ? 6.

Oleh sebab itu, Goi dapat didefinisikan

Apakah setiap urutan gambar bisa menampilkan

sebagai go no mure atau go no atsumeru

atau

„kumpulan kata‟.

mengkomunikasikan konsep urutan

Dalam pembelajaran bahasa asing

penegertian yang dimaksud? 7.

(bahasa Jepang) penguasaan kosakata dasar

Apakah materi yang telah jadi

merupakan tahap awal kegiatan belajar dan

cukup mempunyai komposisi yang

harus

baik, dan cukup komunikatif serta

dikuasai

oleh

siswa

sebelum

mempelajari kosakata secara umum. Secara

mempunyai tekanan yang cukup

konseptual (teori) terdapat dua pengertian

jelas?

tentang kosakata dasar dalam bahasa Jepang

Sumber bahan bisa didapat dari mana dan

yaitu Kihon Goi 「基本語彙」dan Kiso

kapan saja. Sumber ini bisa didapat dari

Goi

majalah, surat kabar, buku-buku pegangan,

(2007:109-110).

katalog, kalender, poster, atau advertensi.

vocabulary) adalah jenis Goi yang dipilih

4

「基礎語彙」Sudjianto dan Dahidi Kiso

Goi

(basic

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SLIDE TERHADAP PENGUASAAN KATA KERJA BAHASA JEPANG SISWA KELAS X SMAN 1 SUTOJAYAN KABUPATEN BLITAR berdasarkan tujuan agar dapat melaksanakan aktifitas

pengungkapan

(terutama

pada

umumnya

Penelitian ini menggunakan desain

sehari-hari).

eksperimen murni, biasa disebut dengan

(Fundamental

True Experimental Design, karena adanya

percakapan

Sedangkan

Kihon

Goi

METODE

vocabulary) adalah kelompok Goi yang

kelompok

dipilih

untuk

kehidupan

tujuan

sehari-hari

kontrol

tertentu

(dalam

pembanding

dan

bidang

dimaksud

pendidikan).

kelas dengan

sebagai

kelompok

eksperimen.

Yang

persyaratan

dalam

eksperimen adalah adanya kelompok lain yang

Kata Kerja 「動詞」

dikenai

mendapatkan

eksperimen

dan

pengalaman

ikut

(Arikunto,

2006:86).

Kata Kerja (Dooshi 「 動 詞 」 ) dalam bahasa Jepang adalah salah satu satu

Ada dua kelompok yang menjadi

kelas kata yang dipakai untuk menyatakan

perhatian dalam penelitian, yaitu kelompok

aktivitas, keberadaan atau keadaan sesuatu.

kontrol

Kata kerja dapat mengalami perubahan dan

Perlakuan khusus yang diberikan pada

dengan sendirinya dapat menjadi predikat

kelompok

(Nomura dalam Sudjianto dan Dahidi,

menggunakan model pembelajaran melalui

2004:149).

slide, sedangkan pada kelompok kelas

dan

kelompok

eksperimen

eksperimen.

adalah

dengan

Dalam bahasa Jepang, kata kerja

kontrol menggunakan model konvensial

merupakan kata yang mengalami perubahan

yang biasanya dilakukan dengan ceramah,

bentuk (Sutedi, 2003:47). Kata kerja bahasa

drill, dan tanya jawab. Data yang digunakan

Jepang dalam bentuk kamus (jishokei)

diperoleh dari hasil pretest dan posttest,

berdasarkan

sehingga dalam penelitian ini menggunakan

pada

perubahannya

data berupa angka dalam pengolahan data.

digolongkan ke dalam tiga kelompok.

Analisis data merupakan salah satu

Kelompok I, ciri utama dari kata

langkah penting untuk memperoleh temuan-

kerja ini yaitu berakhiran 「う、つ、る、

temuan

く、ぐ、む、ぬ、ぶ、す」”u-tsu-ru-ku-

Penelitian ini

menggunakan statistik inferensial parametrik.

gu-mu-nu-bu-su”. Kelompok II, ciri utama

Menurut sugiyono (2011: 148) statistik

dari kata kerja ini yaitu berakhiran suara 「e-る‟ e-ru‟」atau berakhiran

hasil penelitian.

inferensial adalah teknik statistik yang

「i-る‟ i-

digunakan untuk menganalisis data sampel

ru」 . Kelompok III merupakan kata kerja

dan hasilnya diberlakukan untuk populasi.

yang hanya terdiri dari dua kata kerja 「す

Statistik parametrik dengan syarat data

る」suru, 「くる」kuru .

berdistribusi normal (Arikunto, 2010:356357).

5

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SLIDE TERHADAP PENGUASAAN KATA KERJA BAHASA JEPANG SISWA KELAS X SMAN 1 SUTOJAYAN KABUPATEN BLITAR media

HASIL DAN PEMBAHASAN

gambar

(konvensional).

Dalam

berbagai

penelitian ini, penentuan subjek penelitian

persiapan, maka penelitian ini dilaksanakan

ditentukan oleh guru bahasa Jepang SMA

di SMA Negeri I Sutojayan pada 24 Maret

Negeri 1 Sutojayan yaitu Drs. Basuki

hingga 10 April 2012. Sebelum peneliti

Sulistyono. Kelas X-3 sebagai kelas kontrol

menganalisis data untuk mengetahui adanya

berjumlah 34 siswa dan kelas X-9 sebagai

pengaruh media slide terhadap penguasaan

kelas eksperimen berjumlah 34 siswa.

Setelah

melaksanakan

Berdasarkan hasil analisis data tes

kata kerja bahasa Jepang kelas X SMAN 1 Sutojayan, peneliti melakukan uji normalitas

penggunaan

terhadap nilai post-test

penguasaan

kelas kontrol dan

media

slide

kosakatankata

terhadap

kerja

bahasa

kelas eksperimen. Uji normalitas dilakukan

Jepang kelas kontrol diperoleh hasil bahwa

untuk mengetahui apakah data yang akan

t-signifikansi kelas kontrol (9,56) lebih besar

dianalisis

daripada nilai t-tabel (2,46) yang berarti

sudah

memenuhi

ciri-ciri

bahwa secara signifikasi data atau fakta hasil

distribusi normal atau belum.

penelitian terbukti ada perbedaan signifikan Setelah dilakukan uji normalitas dilanjutkan

dengan

testing

antara Mpre dan Mpost pada kelas kontrol.

signifikansi

Pada hasil analisis data tes keterampilan

dengan menggunakan rumus t-test. Testing signifikansi

bertujuan

untuk

efektivitas

pembelajaran

eksperimen

dan

kelas

berbicara kelas eksperimen diperoleh hasil

melihat

pada kontrol

bahwa

kelas

masing-masing

kelas.

kelas

eksperimen

(11,01) lebih besar daripada nilai t-tabel

dengan

(2,46) yang berarti bahwa secara signifikasi

melihat perbedaan mean pre-test dan posttest

t-signifikansi

data atau fakta hasil penelitian terbukti ada

Kemudian

perbedaan signifikan antara Mpre dan Mpost

dilanjutkan dengan pengujian hipotesis.

pada kelas eksperimen. Dari analisis data tersebut,

Setelah data diproses dan dianalisis,

diketahui

bahwa

terjadi

maka selanjutnya diperlukan pembahasan

peningkatan hasil belajar yang signifikan

mengenai aspek-aspek yang terkait dalam

antara kelas kontrol dan kelas eksperimen.

penelitian. Penelitian ini dilakukan di SMA

PENUTUP

Negeri 1 Sutojayan selama 6 kali pertemuan,

Simpulan

3 kali pertemuan di kelas kontrol dan 3 kali pertemuan di kelas eksperimen dengan

Berdasarkan penelitian yang telah

alokasi waktu 2 x 45 menit, dimulai pada

dilakukan, terdapat simpulan yang telah

tanggal 24 Maret sampai dengan 10 April

dirumuskan. Simpulan berikut merupakan

2012. Media pembelajaran pada kelas

jawaban dari rumusan masalah yang terdapat

eksperimen

slide,

pada bab sebelumnya, yaitu penggunaan

sedangkan pada kelas kontrol menggunakan

media slide memberikan pengaruh positif

menggunakan

media

6

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SLIDE TERHADAP PENGUASAAN KATA KERJA BAHASA JEPANG SISWA KELAS X SMAN 1 SUTOJAYAN KABUPATEN BLITAR yang

signifikan

terhadap

penguasaan

Tarigan, 1985. Menulis Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa. Bandung: PT. Remaja Posdakarya.

kosakata kata kerja bahasa Jepang kelas X SMAN 1 Sutojayan tahun ajaran 2011/2012.

Tarigan, Henry Guntur. 1993. Pengajaran Kosakata. Bandung: Angkasa. Saran Saran untuk penelitian ini adalah sebagai berikut : 1.

Pendidik

diharapkan

untuk

menggunakan media slide sebagai salah satu upaya yang efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran. 2.

Untuk

penelitian

selanjutnya

diharapkan

ada

penelitian-

penelitian

baru

mengenai

penerapan dan pengembangan dari penelitian

menggunakan

media

slide. DAFTAR PUSTAKA Arikunto,

Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran, Sebuah Pendekata Baru. Jakarta: Gaung Persada Press. Ogawa.

1982. Nihongo Kyoiku Jiten. Tokyo:Taishukan Pub.com

Sudjana, Nana dan Rivai, Ahmad. 2007. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sudjianto

dan Dahidi, Ahmad. 2009. Pengantar Linguistik Bahasa Jepang. Jakarta: Kesaint Blanc.

Sutedi, Dedi. 2009. Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung: UPI Press.

7