EN2 Arbeitsblatt IV/01 - files.dorner-verlag.at

www.dorner-verlag.at

Arbeitsblatt 1

Biologie und Umweltkunde Erlebnis Natur 2 / Lebensraum Wald

Stockwerkaufbau des Waldes

© 2006 Schulbuchverlag E. DORNER Wien

1. Trage in die Kästchen die zutreffenden Begriffe ein. Ordne dann die Pflanzen durch Pfeile den entsprechenden Stockwerken zu.

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 2


Umweltansprüche von Waldbäumen Fichte

Buche

Trauben-Eiche

flachgründig

mittelgründig

tiefgründig

15-30 cm

30-60 cm

60-120 cm

1. Erläutere, warum es der Eiche und auch der Buche nicht möglich ist, der Fichte in gebirgiges Gelände zu folgen.


2. Welcher Nachteil ergibt sich für die Fichte im tiefgründigen Boden des Flachlandes?

Birke

Kiefer

14%

11%

Stiel-Eiche

4%

Fichte

3%

Rotbuche

1,2%

Die Zahlen geben an, wie viel Prozent des vollen Lichtes benötigt werden, um mittels Fotosynthese mehr Nährstoffe aufzubauen, als gleichzeitig verbraucht werden. 3. Erkläre auf Grund dieser Angaben, warum Birken und Kiefern nur lockere Kronen ausbilden. 4. Begründe, dass in den dichten Kronen der Fichten, nicht aber der Buchen, die beschatteten Zweige absterben.

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 3


„Lebenslauf“ einer Rotbuche Beschreibe anhand der Abbildungen den Lebenslauf einer Buche.

A

B


C

D

E

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 4


Fichte und Tanne im Vergleich Vergleiche die Fichte mit der Tanne. Stelle die Ergebnisse in der folgenden Tabelle zusammen.

Fichte

Tanne

Nadeln


Blütenstände

Zapfen

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 5


Bestimmungsschlüssel


Ein grafischer Bestimmungsschlüssel ist zwar übersichtlich, nimmt dafür aber auch sehr viel Platz ein. In Bestimmungsbüchern wird daher eine andere Form gewählt; dabei besteht der Bestimmungsschlüssel aus Paaren alternativer Aussagen, die durch Zahlen gekennzeichnet sind. Man beginnt mit dem Aussagenpaar (1). Je nachdem, welche der Aussagen zutrifft, wird man auf ein bestimmtes weiteres Paar verwiesen. Dies wiederholt sich so lange, bis eine Aussage direkt zu einem Pflanzennamen führt. (1) Blatt einfach Blatt zusammengesetzt

→ (2) → (4)

(2) Spreite ungeteilt Spreite gelappt

→ (3) → Feld-Ahorn

(3) Blatt herzförmig Blatt eiförmig/elliptisch

→ Hasel → Rotbuche

(4) Blatt ________________________________________________________________________________ → Rosskastanie Blatt ________________________________________________________________________________ → (5)

(5)

____________________________________________________________________________________ → Robinie ____________________________________________________________________________________ → Eberesche

1. Ergänze die fehlenden Begriffe. 2. Erweitere den Bestimmungsschlüssel durch Hinzunahme weiterer Aussagenpaare so, dass alle abgebildeten Baumarten damit bestimmt werden können.

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 6


Entwicklungskreislauf beim Frauenhaarmoos Beschrifte die Darstellung des Entwicklungskreislaufs beim Frauenhaarmoos.

9

10

12

8

1

7

6

5

3

4 11


2

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 7


Moospflanze und Blütenpflanze im Vergleich Beschrifte die vergleichende Darstellung einer Moospflanze und einer Blütenpflanze.

1

2

3

4 5

6

7


8

9

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 8


Generationswechsel beim Wurmfarn Beschrifte die Darstellung des Generationswechsels beim Wurmfarn.

3

2

4

1 5

12 13

6

10 11

8 14


7

9 Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 9



Farne unterscheiden sich von Blütenpflanzen

Die Blätter der Farne, die __________________________ ,

Dagegen sind die Blätter der Blütenpflanzen

sind meist stark ___________________________________ .

___________________________________________________ .

Junge Farnwedel sind _____________________________ ,

Junge Blätter von Blütenpflanzen sind nicht

___________________________________________________ .

___________________________________________________ .

Auf der _________________________________________ der

Auf der _________________________________________ der

Wedel finden wir im Sommer und Herbst

Blätter von Blütenpflanzen finden wir keine

die _______________________________________________ .

___________________________________________________ .

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 10


Pilze gehören zu den Sporenpflanzen 1. Beschrifte die Abbildung des Pilzes.

2 3 4

1

5

6

2. Pilze entwickeln sich aus Sporen. Beschrifte die folgende Abbildung und verbinde die Entwicklungsstadien durch Pfeile.

7

8 9 10


11

12

Name:

13

Klasse:


Arbeitsblatt 11


Flechten – Beispiel für eine Ernährungsgemeinschaft 1. Beschrifte die Abbildung eines mikroskopischen Flechtenquerschnittes: Algenschicht, Algenzelle, Pilzfäden (Hyphen), Rindenschicht.

3 1 3

2

4

5

6

2. Aus welchen Pflanzen setzen sich die Flechten zusammen?


3. Welche Aufgaben erfüllen die Pilze der Flechten?

4. Welche Aufgaben erfüllen die grünen Algen der Flechten?

5. Wie nennt man eine solche Ernährungsgemeinschaft?

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 12


Bauplan des Maikäfers Beschreibe den Bauplan des Maikäfers, indem du die einzelnen mit Ziffern bezeichneten Körperteile benennst.

1

2

3

8 9 6

10

7

11 5

4

13 14

16


15 1

9

2

10

3

11

4

12

5

13

6

14

7

15

8

16

Name:

Klasse:

12


Arbeitsblatt 13


Die Entwicklung eines Insekts (Beispiel Maikäfer) 1. Wie heißen die einzelnen Entwicklungsabschnitte des unten dargestellten Insekts? Trage die Begriffe in die entsprechenden Spalten ein.

1

2

4


3

1

3

2

4

2. Wie heißt die Entwicklung dieses Insekts? Nenne die deutsche und die wissenschaftliche Bezeichnung.

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 14


Kohlweißling (Vollinsekt) 1

3

2

6

4

5


8

7

Ordne den Ziffern im oberen Bild die entsprechenden Begriffe zu und trage die Ziffern in die untere Zeichnung ein.

1

5

2

6

3

7

4

8

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 15


Die Entwicklung des Kohlweißlings 1

2

4

3

Beschreibe die Entwicklung des Kohlweißlings.


1

2

3

4

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 16


Laubheuschrecke und Feldheuschrecke im Vergleich Vergleiche Laubheuschrecke und Feldheuschrecke miteinander und trage die Ergebnisse in die unterhalb stehende Tabelle ein.

Merkmale

Laubheuschrecke (Heupferd)

Körperbau

Ernährung


Zirpapparat

Lage der Gehörgänge

Entwicklung

Name:

Klasse:

Feldheuschrecke


Arbeitsblatt 17


Die Entwicklung des Kohlweißlings


1. Beschreibe anhand der Abbildung die Entwicklung einer Laubheuschrecke. Trage in den äußeren Ring der Zeichnung die jeweilige Jahreszeit ein.

2. Wie nennt man diese Entwicklung?

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 18


Körpergliederung der Arbeitsbiene 3

6

4

5

2

1 14 9 15 16

10 8

11 12

7

13


Ordne den Ziffern die richtigen Begriffe zu.

1

9

2

10

3

11

4

12

5

13

6

14

7

15

8

16

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 19


Bauplan einer Arbeitsbiene 1 2

3 4

13

14 8

15

9 16

7

10 11

17

12



1

9

2

10

3

11

4

12

5

13

6

14

7

15

8

16 17

Name:

Klasse:

6

5


Arbeitsblatt 20


Netzauge

1 2

3

4

5

A. Ordne den Ziffern die entsprechenden Bauteile und Funktionen zu! Bauteile

Funktionen

1


2 3 4 5 B. Was können Insekten wahrnehmen, was der Mensch nicht kann?

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 21


Netzauge und Linsenauge im Vergleich Bezeichne zunächst die bezifferten Teile beim Linsenauge (z. B. Mensch) und beim Netzauge (z. B. Biene). Erläutere danach die Bildentstehung bei beiden Augen.

2

1

1

3

2

4

3

5

4

A. Linsenauge

6

5

7

6

8

7

9

8 9

B. Netzauge

A. Linsenauge:


B. Netzauge:

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 22


Die drei Bienenwesen

A

B

C

Fülle die Tabelle aus.


Bienenwesen (Kasten)

A

B

besondere Merkmale

Aufgaben im Bienenstaat

Name:

Klasse:

C


Arbeitsblatt 23


Lebenslauf einer Arbeitsbiene A

C

B

E

D G

H F


K J

L

M

Die Bilder zeigen in „vermenschlichter“ Darstellung verschiedene Entwicklungsabschnitte und Tätigkeiten, die eine Arbeitsbiene im Laufe ihres Lebens erfüllt. Schneide die Abbildungen aus, ordne sie und klebe sie gemäß der Lebensuhr einer Arbeitsbiene in der richtigen Reihenfolge in dein Heft. Beschrifte sie jeweils. Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 24


Bienentänze 1. Kennzeichne die Futterquelle, von der die Biene kommt, mit einem roten Kreuz.

C

2. Trage mit einem roten Kreuz die Lage der Futterquelle ein.


3. Welche Tanzbewegung führt die Biene aus?

4. Welche Tanzbewegung führt die Biene aus?

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 25


Kleine Rote Waldameise 1. Ein Ameisenstaat der Roten Walameise enthält immer Eier, Larven und Puppen. Zeichne ein, wo sie sich in etwa befinden.

Ei

Larve

Puppe


2. Benenne die einzelnen Mitglieder des Ameisenstaates und ihre Aufgaben.

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 26


Nest der Kleinen Roten Waldameise

1

3

2

8 7

5 6 1. Benenne die mit Ziffern versehenen Ausschnitte der Abbildung.

1 2 © 2006 Schulbuchverlag E. DORNER Wien

3 4 5 6 7 8 2. Beschreibe Aufbau und Bedeutung des Ameisenstaates. Name:

Klasse:

4


Arbeitsblatt 27


Insektenordnung Nenne zu den abgebildeten Arten einige Merkmale und ordne sie jeweils einer Insektenordnung zu.

Ordnung A: ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ A Honigbiene __________________________________________________________________ Ordnung B: ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ B Maikäfer __________________________________________________________________ Ordnung C: ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ C Schwalbenschwanz Ordnung D: ______________________________________________________ __________________________________________________________________


__________________________________________________________________

D Stubenfliege

__________________________________________________________________ Ordnung E: ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

E Wanderheuschrecke

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 28


Bauplan der Kreuzspinne Ordne den Ziffern die entsprechenden Begriffe zu.

4 1

2

3

6

7

11 9

8



1

8

2

9

3

10

4

11

5

12

6

13

7

Name:

5

Klasse:

10

12

13


Arbeitsblatt 29


Ein Radnetz entsteht Beschreibe anhand der Abbildungen den Bau des Spinnennetzes.

1

2

3

4


5

6

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 30


Bauplan des Regenwurms (I) 1

6

2

3

7

8

Ordne den Ziffern die entsprechenden Begriffe zu.

1 2 3 4


5 6 7 8 9

Name:

4

Klasse:

9

5


Arbeitsblatt 31


Bauplan des Regenwurms (II)

1 2

3 4

12 11 10

7

9

5 8



1

7

2

8

3

9

4

10

5

11

6

12

Name:

Klasse:

6


Arbeitsblatt 32


Bauplan einer Gehäuseschnecke 1. Beschreibe eine Gehäuseschnecke, indem du die mit Ziffern bezeichneten Körperteile benennst.

6

5

7

1

8

2

3

4

6

1

5

2

6

3

7

4

8


2. Nenne Gehäuseschnecken, die du kennst.

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 33


Bauplan der Schnecken

14

1

13

2 3 4 5 6

12

7 11

8

9

10



1

8

2

9

3

10

4

11

5

12

6

13

7

14

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 34


Nahrungsnetz im Laubwald


1. Benenne die abgebildeten Tiere und Pflanzen des Mischwaldes. Vervollständige die Abbildungen zu einem Nahrungsnetz, indem du Pfeile einträgst, → bedeutet „wird gefressen von“. 2. Schreibe alle Nahrungsketten auf, die beim Habicht enden.

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 35


Gliederung der Lebensgemeinschaft Wald

Tote Pflanzen und Tiere Ausscheidungen

1

2

3

4

5

Mineralstoffe

Die dargestellten Lebewesen repräsentieren die verschiedenen ökologischen Gruppen der Lebensgemeinschaft Wald. Benenne die jeweilige Gruppe. Beschreibe ihre Aufgabe im Rahmen des Stoffkreislaufs. Gruppe

Aufgabe

1

2


3

4

5

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 36


Nahrungspyramide in einem Mischwald Suche für jede Stufe der abgebildeten „Nahrungspyramide“ die zugehörige Bezeichnung aus der Liste aus (Bezeichnungen können auch doppelt vorkommen).

•

Fleischfresser

•

Allesfresser

•

Zersetzer

•

Pflanzenfresser

•

Mineralstoffzeiger

1

2 3

4

5


6

1 2 3 4 5 6 Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 37


Kreislauf des Kohlenstoffs

Kohlenstoffdioxid

Nährstoffe


tote Organismen Kot

1. Ergänze die Abbildung zu einem Schema des Kohlenstoffkreislaufs, indem du zwischen den Kästchen sinnvolle Pfeile einzeichnest. 2. Kennzeichne die Pfeile durch Ziffern und gib zu jedem Pfeil an, welcher Vorgang durch ihn ausgedrückt wird.

Name:

Klasse:


Arbeitsblatt 38


Kreislauf des Sauerstoffs Sauerstoff

1

5

2

3

6

7

Wasser Charakterisiere die Teilprozesse des Sauerstoffkreislaufs.


1 2 3 4 5 6 7 8 Name:

Klasse:

4

8


Arbeitsblatt 39


Der Kreislauf des Sauerstoffs und des Kohlenstoffs 1. Vervollständige durch entsprechende Pfeile die Darstellung des Sauerstoffkreislaufes und des Kohlenstoffkreislaufes.

Sonnenlicht Sauerstoff aus der Fotosynthese ng mu At

(O 2)

) (O 2

Blattfall

g un tm A ) O2 (C

) O2 (C

Wasser (H2O)


O) (H 2

Bodentiere

Bodenatmung (O2)

Kohle n dioxi stoffd (CO der A 2 ) aus tmun g

Zersetzung organischer Abfälle durch Kleinstlebewesen

Grundwasser (H2O) 2. Welchen Nahrungskreislauf durchläuft der Kohlenstoff im Verlauf seiner „Reise“ im Kohlenstoffkreislauf zwischen Produzenten – Destruenten – Konsumenten?

Name:

Klasse: