Faire de la grammaire au CM2

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groupe départemental « Maîtrise de la langue ». Gwenaël Herrouet juin 2012 nous avons lu pour vous... Faire de la grammaire au CM2 auteur : Loïc Hervé et ...
groupe départemental « Maîtrise de la langue » Gwenaël Herrouet juin 2012

nous avons lu pour vous... Faire de la grammaire au CM2 auteur : Loïc Hervé et Françoise Picot éditeur : CRDP de Champagne-Ardenne (1 décembre 2010) Réflexion Trouver une méthode, car je ne suis pas suffisamment armé pour faire cela moi même. Éviter le saupoudrage classique qui consiste à partager le programme avec une notion par semaine et point. Faire de la grammaire pour mieux lire et pour mieux écrire. (articulation forte). Que les enfants soient réellement actifs dans leur construction des notions sur des périodes longues. Des exercices structuraux demandant une réelle réflexion et pas seulement une application brutale d'une leçon qui sera oubliée sitôt l'évaluation passée. La méthode Jour 1 : • • •

Texte de lecture qui suscite souvent des interrogations grammaticales pour en percevoir le sens. Analyse des pronoms et connecteurs. Transpositions sur le texte.

Jour 2 : • •

Transpositions écrites et collectes qui permettent la construction de notions grammaticales. Exercices structuraux qui reprennent les anciennes notions.

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Jour 3 : •

Exercices structuraux.

Jour 4 : •

Exercices + réinvestissement en production d'écrit des notions étudiées.

Fin de période : •

Synthèses élaborées à partir des collectes et des critères établis lors des collectes et transpositions.

Limites constatées Très lourde à mettre en place au début, les enfants n'étant pas habitués à travailler de cette façon. Impression de perdre du temps pendant quasiment un trimestre (ce retard est largement compensé ensuite mais il ne faut surtout pas se décourage. Si le travail est effectué sur le cycle, on évite ce problème). Difficile pour le maître au début de faire le tri parmi tous les exercices proposés mais possibilité d'avoir un fichier informatique qui reprend les exercices fondamentaux. Perturbant car contrairement à ce qui se fait souvent, il ne faut pas prendre une partie de la méthode et l'adapter en fonction de ses sensibilités mais au contraire la suivre scrupuleusement pour qu'elle soit efficace. Ce n'est pas une méthode magique mais elle permet de rendre la grammaire moins douloureuse à appréhender pour les enfants et elle m'a permis d'aimer faire de la grammaire au cm2 ce qui était loin d'être une évidence au départ. Avantages de la collecte informatique • • • •

Gain de temps lors des étapes de classement. Guidage fort pour l'analyse sans éparpillement. Établissement de critères progressifs qui seront ensuite réutilisés lors de la leçon. Possibilité de classer les exemples collectés pour établir des régularités.

Écueils à éviter • •

Ne pas hésiter à reprendre plusieurs fois à l'oral les transpositions. Une phrase par enfant en lecture orale. Ne pas hésiter à reprendre les mêmes types d'exercices d'une semaine sur l'autre. La réflexion et l'implication des enfants n'en sera que plus grande.

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