Infancy Through Adolescence, Tenth Edition

1 downloads 0 Views 661KB Size Report
Copyright © The McGrawHill Companies, Inc.Permission required for reproduction or display. A Child's World: Infancy. Through Adolescence,. Tenth Edition. By.
Copy right © The McGraw ­Hill Comp ani es, In c.Permissio n req uired fo r repro ducti on or di spl ay 

___________________________________  ___________________________________ 

A Child’s World: Infancy  Through Adolescence,  Tenth Edition  By Diane E. Papalia, 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________ 

Sally Wendkos Olds,  Ruth Duskin Feldman 

Copyrig ht © The McGraw­Hill Com panies, Inc.Permission required f or reprod uction or displa y 

___________________________________ 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________ 

Entering a Child’s World 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________ 

PART  1 

Copy right © T he McGraw­Hill Com panies, Inc.Permission required  for reproduct ion or di spl ay 

___________________________________ 

___________________________________  ___________________________________ 

Studying a Child’s World  Chapter 1 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________

Co pyrigh t © The McGraw­Hill Com pa nie s, Inc.Permission required fo r reprod uction or di splay 

___________________________________  ___________________________________ 

Guideposts for Study  n 

1.  What is child development, and how 

___________________________________  ___________________________________ 

has its study evolved?  n 



2.  What are six fundamental points on 

___________________________________ 

which consensus has emerged? 

___________________________________ 

3.  What do developmental scientists 

___________________________________ 

study? 

Copy right © The McGraw ­Hill Comp ani es, In c.Permissio n req uired fo r repro ducti on or di spl ay 

___________________________________  ___________________________________ 

Guideposts for Study  n 

4.  What are the three major domains and 

___________________________________  ___________________________________ 

five periods of child development?  n 

5.  What kinds of influences make one  child different from another? 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________ 

Co pyrigh t © The McGraw­Hill Com pa nie s, Inc.Permission required fo r reprod uction or di splay 

___________________________________  ___________________________________ 

The Study of Child Development  n 

Early Approaches  n 

Baby biographies: journals of individual children  as early as 1787 



Darwin (1877) abstracts on development gave  baby biographies scientific respectability 



“Victor” added to nature and nurture debate 



Hall (1904) pioneered adolescence studies 



Gesell (1930s) studied child motor development 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________

___________________________________ 

Co pyrigh t © The McGraw­Hill Com pa nie s, Inc.Permission required fo r reprod uction or di splay 

John Locke  1632­1704  Jean Jacques Rousseau  1712­1778  Charles Darwin  1809­1882 

Alfred Binet  1857­1911  John Dewey  1859­1952 

Some  pioneers in  the study  of a child’s  world:  A  timeline 

Maria Montessori  1870­1952 

G. Stanley Hall  1844­1924  James Mark Baldwin  1861­1934 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________ 

John B. Watson  1878­1958 

___________________________________ 

Arnold Gesell  1880­1961 

___________________________________  Fig. 1.1 

Co pyrigh t © The McGraw­Hill Com pa nie s, Inc.Permission required fo r reprod uction or di splay 

___________________________________  ___________________________________ 

The Study of Child Development  n 

Studying the Life Span  n 

All aspects of human development from  conception to death 



Growth and development occur throughout the  life span 



Aspects of adult development have an impact  on the way children develop 

Copyrigh t © The McGraw­Hill Compa nie s, Inc.Permission req uired for reproduction or displa y 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________ 

___________________________________  ___________________________________ 

The Study of Child Development  New Frontiers 

n  n  n 





Methods, questions, and proposals changed  Technology, e.g., cameras, videos, tape  recorders, improved objectivity in studies.  Basic Research (to answer questions) versus  Applied Research (to solve a practical problem)  Research findings impact on child rearing,  education, health, and social policy 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________

Copyright © Th e McGraw­Hill Com pa nie s, Inc .Permi ssion required  for reproduc tion or dis pla y 

___________________________________  ___________________________________ 

An Emerging Consensus 

___________________________________ 



All development domains are interrelated 



Normal development is very diverse 

___________________________________ 



Children’s development: bidirectional effects 

___________________________________ 



History and culture influences development 



Children are remarkably resilient 

___________________________________ 



Continuity between childhood and rest of life 

___________________________________ 

Copyrig ht © The McGraw­Hill Com panies, Inc.Permission required f or reprod uction or displa y 

___________________________________  ___________________________________ 

An Emerging Consensus  n 

Developmental domains are interrelated:  n 

Different domains or aspects of development  affect each other as they develop 



A problem in one can affect development of  the other 



Development in one can enhance the  development of the other 

Co pyrigh t © The McGraw­Hill Com pa nie s, Inc.Permission required fo r reprod uction or di splay 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________ 

___________________________________  ___________________________________ 

An Emerging Consensus  n 

Normal development is very diverse:  n 

All children differ in personality, temperament,  talents, and abilities 



Differences due to heredity and environment 



Differences due to speed of maturation, gender,  social interactions, or disabilities 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________

Copyrig ht © The McGraw­Hill Com panies, Inc.Permission required f or reprod uction or displa y 

___________________________________  ___________________________________ 

An Emerging Consensus  n 



Bidirectional influence on development:  n 

Children affect the reactions of adults 



Adults respond to and react to children 

Culture and history influences: 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________ 



Children develop within specific environments  bound by culture, time, and place 

___________________________________ 



History differs at each point in time 

___________________________________ 

Copyrig ht © The McGraw­Hill Com panies, Inc.Permission required f or reprod uction or displa y 

___________________________________  ___________________________________ 

An Emerging Consensus  n 

Continuity between childhood and rest of life: 

___________________________________  ___________________________________ 



Traumatic events or severely deprived childhood  may have lasting consequences 



Children are remarkably resilient to early trauma 

___________________________________ 



Growth and development continue throughout the  life­span 

___________________________________  ___________________________________ 

Copy right © T he McGraw­Hill Com panies, Inc.Permission required  for reproduct ion or di spl ay 

___________________________________  ___________________________________ 

The Study of Child Development:  Basic Concepts  n 

Developmental Processes: Two Kinds of  Change 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________ 



Quantitative Change: Change in number or  amount, e.g., height, weight, vocabulary. 

___________________________________ 



Qualitative Change: Change in kind, structure,  or organization, e.g., from nonverbal to verbal 

___________________________________

communication. 

Copyrig ht © The McGraw­Hill Com panies, Inc.Permission required f or reprod uction or displa y 

___________________________________  ___________________________________ 

The Study of Child Development:  Basic Concepts  Developmental Processes: Underlying Stability 



___________________________________  ___________________________________ 

Constancy in certain characteristics such as  personality and behavior. 

___________________________________ 

§  Ability to modify some characteristics is more 

___________________________________ 



limited than others, e.g., shyness. 

___________________________________ 

Copyrig ht © The McGraw­Hill Com panies, Inc.Permission required f or reprod uction or displa y 

___________________________________  ___________________________________ 

Domains of Development  n 

Physical Development  Change in growth: body and brain, sensory  capacities, motor skills, and health 





Cognitive Development  Change and stability in learning, memory, moral  reasoning, language, thinking, and creativity 





Psychosocial Development  Change and stability in personality, emotional  life, and social relationships 



Co pyrigh t © The McGraw­Hill Com pa nie s, Inc.Permission required fo r reprod uction or di splay 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________ 

___________________________________  ___________________________________ 

Periods of Development:  A Social Construction  n 

___________________________________  ___________________________________ 

Periods of development 

___________________________________ 



Based on subjective perceptions or assumptions 



Varies among cultures 



Varies over times of history 

___________________________________ 



Western industrial societies: a sequence of five  periods over the life span 

___________________________________

Copy right © The McGraw ­Hill Comp ani es, In c.Permissio n req uired fo r repro ducti on or di spl ay 

___________________________________ 

Periods of Development:  A Social Construction 

___________________________________  ___________________________________ 

Prenatal Period: Conception to birth 

___________________________________ 

Infancy and Toddlerhood: Birth to age 3  Early Childhood:  3 to 6 years 

___________________________________ 

Middle Childhood: 6 to 11 years 

___________________________________ 

Adolescence: 11 to about 20 years 

___________________________________  Table 1.1 

Co pyrigh t © The McGraw­Hill Com pa nie s, Inc.Permission required fo r reprod uction or di splay 

___________________________________  ___________________________________ 

Influences on Development  n 

Heredity, Environment, and Maturation  n 

Heredity: characteristics from biological parents 



Environment: factors outside the self 



Maturation: natural sequence of physical changes  and behavior patterns in development 



Rate and timing of development varies in each  individual 

Copyrig ht © The McGraw­Hill Com panies, Inc.Permission required f or reprod uction or displa y 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________ 

___________________________________  ___________________________________ 

Influences on Development  n 

Major Contextual Influences  n 

Family structure and function have varied  over history and societies 



Family influences: nuclear and extended 



Socioeconomic Status and risk factors 



Neighborhood and population 



Culture and Ethnicity 



The Historical Context 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________

___________________________________ 

Co pyrigh t © The McGraw­Hill Com pa nie s, Inc.Permission required fo r reprod uction or di splay 

Health  Death in infancy                                 1.6x more  Premature birth                                   1.8x more  Low birth weight                                1.9x more  Inadequate prenatal care                     2.8x more  No regular source of healthcare          2.7x more  Education  Math scores (ages 7­8)                      5 pts lower  Reading scores (ages 7­8)                 4 pts lower  Repeated a grade                               2.0x more  Expelled from school                        3.4x more  Be a school dropout (ages 16­24)     3.5x more 

Poverty  Hurts  Children 

Low­  income  child is  at higher  risk 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________ 

Table 1.2 

Copy right © T he McGraw­Hill Com panies, Inc.Permission required  for reproduct ion or di spl ay 

___________________________________  ___________________________________ 

Major Contextual Influences  n 

Normative Influences  n 

Normative age­graded influences: timing of  biological events is fixed, while timing of  social events is varied 



Normative history­graded influences: a  historical generation may include more than  one age cohort 

Co pyrigh t © The McGraw­Hill Com pa nie s, Inc.Permission required fo r reprod uction or di splay 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________ 

___________________________________  ___________________________________ 

Major Contextual Influences  n 

Nonnormative Influences  n 

Unusual or unexpected events that impact  an individual 



Events can be traumatic or happy 



Young people can create nonnormative life  events, actively participating in their own  development 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________

Copyrig ht © The McGraw­Hill Com panies, Inc.Permission required f or reprod uction or displa y 

___________________________________  ___________________________________ 

Major Contextual Influences  n 

___________________________________ 

Timing of Influences  n 





Critical Period:  Specific time when a given  event, or its absence, has a specific impact on  development.  Sensitive Period: Times in development when  a child is particularly responsive to certain  kinds of experience.  Plasticity: modifiability of performance. 

Co pyrigh t © The McGraw­Hill Com pa nie s, Inc.Permission required fo r reprod uction or di splay 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________ 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________  ___________________________________ 

The End 

___________________________________  ___________________________________  ___________________________________