Kisi kisi Pedagogi dan Profesional Mapel Fisika SMA

17 downloads 337 Views 129KB Size Report
Kisi kisi Pedagogi dan Profesional Mapel Fisika SMA. Kompetensi. Utama. Pedagogik. Standar Kompetensi Guru. KD. Indikator. Esensial. Kompetensi Inti.

Kisi kisi Pedagogi dan Profesional Mapel Fisika SMA Kompetensi Utama Pedagogik 1.

Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik,moral, spiritual, sosial, kultural,emosional, dan intelektual.

2.

3.

Indikator Esensial

KD Kompet. Guru Mapel 1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.

1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu..

2. Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik.

2.2 Menerapkan berbagai pendekatan,strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.

1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.

Mengidentifikasi potensi yang dimiliki oleh peserta didik dalam mendukung pembelajaran Fisika

1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.

Mengidentifikasi potensi yang dimiliki oleh peserta didik dalam mendukung pembelajaran Fisika

1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu

Mengidentifikasi prasyarat pengetahuan awal peserta didik dalam mata pelajaran Fisika

1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu

Mengidentifikasi prasyarat pengetahuan awal peserta didik dalam mata pelajaran Fisika

2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. 2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata

1.

Menentukan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan topik atau tujuan pembelajaran

Menentukan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan topik atau tujuan pembelajaran

Kompetensi Utama Pedagogik

Standar Kompetensi Guru KD Kompetensi Inti

Indikator Esensial

Kompet. Guru Mapel pelajaran yang diampu.

4.

Menentukan metode pembelajaran yang sesuai dengan topik FISIKA Menentukan metode pembelajaran yang sesuai dengan topik FISIKA

5.

6.

7.

3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu.

3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu

Menentukan tujuan pembelajaran suatu topik FISIKA yang sesuai dengan kompetensi dasar

3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu

Menentukan tujuan pembelajaran suatu topik FISIKA yang sesuai dengan kompetensi dasar

3.4 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran.

3.4 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran

Menetapkan materi ajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran FISIKA

3.4 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran.

3.4 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran

Menetapkan materi ajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran FISIKA

3.5 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.

3.5 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.

Menentukan urutan penyampaian materi pembelajaran berdasarkan hirarki materi FISIKA sesuai tututan KD

3.5 Menata materi pembelajaran secara benar

3.5 Menata materi pembelajaran

Menentukan urutan penyampaian materi

Kompetensi Utama Pedagogik

8.

9.

Standar Kompetensi Guru KD Kompetensi Inti

4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

Indikator Esensial

Kompet. Guru Mapel sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.

secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.

pembelajaran berdasarkan hirarki materi FISIKA sesuai tututan KD

4.4 Melaksanakan pembelajaran yangmendidik di kelas, di laboratorium, dan dilapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan.

4.4 Melaksanakan pembelajaran yangmendidik di kelas, di laboratorium, dan dilapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan.

Menentukan cara yang tepat untuk malaksanakan kegiatan belajar di laboratorium sesuai topik FISIKA

4.4 Melaksanakan pembelajaran yangmendidik di kelas, di laboratorium, dan dilapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan.

4.4 Melaksanakan pembelajaran yangmendidik di kelas, di laboratorium, dan dilapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan.

Menentukan cara yang tepat untuk malaksanakan kegiatan belajar di laboratorium sesuai topik FISIKA

4.5 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.

4.5 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.

Memilih media yang tepat untuk melaksanakan pembelajaran sesuai topik, potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya

4.5 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.

4.5 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran

Memilih media yang tepat untuk melaksanakan pembelajaran sesuai topik, potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya

Kompetensi Utama Pedagogik

Standar Kompetensi Guru KD Kompetensi Inti

Indikator Esensial

Kompet. Guru Mapel yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.

10.

11.

12.

6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

8. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya.

6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya.

Memilih kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan topik dan pengembangan potensi dan kreativitas peserta didik

6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya.

6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya.

Memilih kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan topik dan pengembangan potensi dan kreativitas peserta didik

7.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dansantun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.

7.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.

Memilih teknik bertanya sesuai dengan tujuannya

7.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dansantun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.

7.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.

Memilih teknik bertanya sesuai dengan tujuannya

8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian danevaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.

8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang

Menerapkan prinsip-prinsip penilaian dalam proses pembelajaran topik FISIKA

Kompetensi Utama Pedagogik

Standar Kompetensi Guru KD Kompetensi Inti

Indikator Esensial

Kompet. Guru Mapel diampu

13.

8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian danevaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.

8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu

Menerapkan prinsip-prinsip penilaian dalam proses pembelajaran topik FISIKA

8.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.

8.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.

Memilih teknik penilaian proses sesuai tujuan pembelajaran

8.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.

8.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.

Memilih teknik penilaian proses sesuai tujuan pembelajaran

14.

Memilih teknik penilaian hasil belajaran sesuai tujuan pembelajaran Memilih teknik penilaian hasil belajaran sesuai tujuan pembelajaran

15.

10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

10.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.

10.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.

Menetapkan permasalahan yang harus diselesaikan berdasarkan hasil evaluasi proses dan hasil belajar

10.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.

10.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.

Menetapkan permasalahan yang harus diselesaikan berdasarkan hasil evaluasi proses dan hasil belajar

Kompetensi Utama Profesional 16.

17.

18.

19.

Standar Kompetensi Guru (Permen 16 Thn 2007) Kompetensi Inti 20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Kompet. Guru Mapel 20.1 Memahami konsepkonsep, hukumhukum, dan teori-teori fisika serta penerapann ya secara fleksibel. 11.1 Memahami konsepkonsep, hukumhukum, dan teori-teori fisika serta penerapann ya secara fleksibel.

KD (Permen No 59 tahun 2014) 3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting)

3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting)

Indikator Esensial menentukan hasil pengukuran menggunakan aturan angka penting dari hasil pengukuran panjang suatu benda menggunakan mikrometer sekrup

menentukan hasil pengukuran menggunakan aturan angka penting dari hasil pengukuran panjang suatu benda menggunakan mikrometer sekrup

3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)

menentukan resultan sejumlah vektor

3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri) 3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus 3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus 3.6 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari 3.6 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam

menentukan resultan sejumlah vektor

mendiagnosis percepatan rata-rata gerak dari grafik kecepatan terhadap waktu

mendiagnosis percepatan rata-rata gerak dari grafik kecepatan terhadap waktu

menyimpulkan material yang memiliki koefisien elastisitas paling besar dari grafik tentang hubungan antara gaya dan regangan dari beberapa bahan menyimpulkan material yang memiliki koefisien elastisitas paling besar dari grafik tentang hubungan antara gaya dan regangan dari beberapa bahan

Kompetensi Utama Profesional

20.

21.

22.

23.

Standar Kompetensi Guru (Permen 16 Thn 2007) Kompetensi Inti

Kompet. Guru Mapel

KD (Permen No 59 tahun 2014)

Indikator Esensial

kehidupan sehari hari 3.8 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari 3.8 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari 3.9 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa 3.9 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa 3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari 3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari 3.5 Mendeskripsikan momentum dan impuls, hukum kekekalan momentum, serta penerapannya

memberikan contoh peristiwa perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari

memberikan contoh peristiwa perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari

menentukan sifat-sifat bayangan dari data benda yang ditempatkan dengan jarak tertentu dari cermin (cembung/cekung).

menentukan sifat-sifat bayangan dari data benda yang ditempatkan dengan jarak tertentu dari cermin (cembung/cekung).

mendiagnosis permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari dengan menggunakan hukum kekekalan energi

mendiagnosis permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari dengan menggunakan hukum kekekalan energi

menentukan kecepatan akhir setelah tumbukan dari ilustrasi dua benda bermassa yang berinteraksi satu sama lain

Kompetensi Utama Profesional

Standar Kompetensi Guru (Permen 16 Thn 2007) Kompetensi Inti

Kompet. Guru Mapel

KD (Permen No 59 tahun 2014) dalam kehidupan sehari-hari 3.5

24.

25.

26.

Indikator Esensial

3.8

Mendeskripsi kan momentum dan impuls, hukum kekekalan momentum, serta penerapanny a dalam kehidupan sehari-hari

Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup 3.8 Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup 3.11 Menganalisis besaranbesaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan pada berbagai kasus nyata 3.11 Menganalisis besaranbesaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan pada berbagai kasus nyata 3.1 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi

menentukan kecepatan akhir setelah tumbukan dari ilustrasi dua benda bermassa yang berinteraksi satu sama lain

menghubungkan konsep temperatur absolut dengan kecepatan rata-rata gas ideal dalam perhitungan

menghubungkan konsep temperatur absolut dengan kecepatan rata-rata gas ideal dalam perhitungan

menyeleksi frekuensi nada-nada yang dihasilkan dari gambar gelombang tegak suatu senar

menyeleksi frekuensi nada-nada yang dihasilkan dari gambar gelombang tegak suatu senar

menggunakan persamaan bunyi untuk menentukan intensitas bunyi dalam ruangan berdasarkan data tingkat bunyi yang diukur alat pengukur

Kompetensi Utama Profesional

27.

28.

29.

Standar Kompetensi Guru (Permen 16 Thn 2007) Kompetensi Inti

Kompet. Guru Mapel

KD (Permen No 59 tahun 2014) 3.1

Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi 3.3 Menganalisa gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapanny a pada berbagai kasus. 3.3 Menganalisa gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapanny a pada berbagai kasus. 3.6 Menganalisis rangkaian arus bolakbalik (AC) serta penerapanny a 3.6 Menganalisis rangkaian arus bolakbalik (AC) serta penerapanny a 3.8 Memahami fenomena efek fotolistrik dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari 3.8 Memahami fenomena efek fotolistrik dan sinar X dalam kehidupan

Indikator Esensial menggunakan persamaan bunyi untuk menentukan intensitas bunyi dalam ruangan berdasarkan data tingkat bunyi yang diukur alat pengukur

menentukan besaran fisis (gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik) dari kasus fisis terkait gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik

menentukan besaran fisis (gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik) dari kasus fisis terkait gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik

mendiagnostik bentuk Hukum Ohm yang sesuai untuk menghitung besaran fisis yang lain dari data tegangan arus bolak-balik, dan induktansi induktor murni

mendiagnostik bentuk Hukum Ohm yang sesuai untuk menghitung besaran fisis yang lain dari data tegangan arus bolak-balik, dan induktansi induktor murni

memprediksi beda potensial yang diperlukan untuk menghentikan partikel yang dipancarkan oleh permukaan logam tertentu

memprediksi beda potensial yang diperlukan untuk menghentikan partikel yang dipancarkan oleh permukaan logam tertentu

Kompetensi Utama Profesional

Standar Kompetensi Guru (Permen 16 Thn 2007) Kompetensi Inti

Kompet. Guru Mapel

30.

31.

20.2 Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam. 11.2 Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam.

32.

KD (Permen No 59 tahun 2014)

Indikator Esensial

sehari-hari 4.10 Menyajikan informasi tentang pemanfaatan radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan 4.10 Menyajikan informasi tentang pemanfaatan radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan 3.2 Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton 3.2 Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton 3.7 Mengeval uasi pemikiran dirinya tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupan 3.7 Mengeval uasi pemikiran dirinya tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya

menampilkan informasi pemanfaatan radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan dari fakta tentang radioaktivitas

menampilkan informasi pemanfaatan radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan dari fakta tentang radioaktivitas

memutuskan fakta-fakta lain yang sesuai dengan keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton dari fakta-fakta terkait gerak planet dalam tatasurya

memutuskan fakta-fakta lain yang sesuai dengan keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton dari fakta-fakta terkait gerak planet dalam tatasurya

memilih aktivitas yang sesuai dengan pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupan

memilih aktivitas yang sesuai dengan pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupan

Kompetensi Utama Profesional

33.

Standar Kompetensi Guru (Permen 16 Thn 2007) Kompetensi Inti

Kompet. Guru Mapel 20.4 Memahami struktur (termasuk hubungan fungsional antar konsep) ilmu Fisika dan ilmu-ilmu lain yang terkait.

Indikator Esensial

pada kehidupan 4.3 Menyajikan data dan informasi tentang kapasitor dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

menyusun informasi tentang manfaat kapasitor dalam kehidupan sehari-hari

4.3 Menyajikan data dan informasi tentang kapasitor dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

menyusun informasi tentang manfaat kapasitor dalam kehidupan sehari-hari

20.5 Bernalar secara kualitatif maupun kuantitatif tentang proses dan hukum fisika.

3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

mendeteksi jenis gerak lurus dari grafik yang mengilustrasikan gerak lurus suatu benda

11.5 Bernalar secara kualitatif maupun kuantitatif tentang proses dan hukum fisika.

3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

mendeteksi jenis gerak lurus dari grafik yang mengilustrasikan gerak lurus suatu benda

11.3 Menggunaka n bahasa simbolik dalam mendeskrips ikan proses dan gejala alam. 34.

KD (Permen No 59 tahun 2014)

Kompetensi Utama Profesional 35

Standar Kompetensi Guru (Permen 16 Thn 2007) Kompetensi Inti

Kompet. Guru Mapel 20.9 Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembang an bidang ilmu fisika dan ilmuilmu yang terkait.

11.9 Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembang an bidang ilmu fisika dan ilmuilmu yang terkait. 36.

37.

38.

KD (Permen No 59 tahun 2014)

Indikator Esensial

4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan rodaroda)

memilih gagasan aplikasi dari konsep gerak melingkar

4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan rodaroda)

memilih gagasan aplikasi dari konsep gerak melingkar

3.7 Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari 3.7 Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari 4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa 4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa 4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan

merancang penerapan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari

merancang penerapan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari

merancang sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa

merancang sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa

merumuskan pemecahan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi

Kompetensi Utama Profesional

Standar Kompetensi Guru (Permen 16 Thn 2007) Kompetensi Inti

Kompet. Guru Mapel

39.

40.

41.

20.12 Merancang eksperimen fisika untuk keperluan pembelajar an atau penelitian. 11.12 Merancang eksperimen fisika untuk keperluan pembelajar an atau penelitian.

KD (Permen No 59 tahun 2014) metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi 4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi 4.11 Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah keterbatasan sumber daya energi, energi alternatif, dan dampaknya bagi kehidupan 4.11 Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah keterbatasan sumber daya energi, energi alternatif, dan dampaknya bagi kehidupan 4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektor

Indikator Esensial

merumuskan pemecahan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi

merumuskan ide/gagasan pemecahan masalah keterbatasan sumber daya energi, energi alternatif, dan dampaknya bagi kehidupan

merumuskan ide/gagasan pemecahan masalah keterbatasan sumber daya energi, energi alternatif, dan dampaknya bagi kehidupan

merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor

4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektor

merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor

4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus 4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk

merancang percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus

merancang percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus

Kompetensi Utama Profesional

42.

43.

44.

45.

Standar Kompetensi Guru (Permen 16 Thn 2007) Kompetensi Inti

Kompet. Guru Mapel

KD (Permen No 59 tahun 2014) menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus 4.7 Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan 4.7 Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan 4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor 4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor 4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas 4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas 4.1 Merencan akan dan melaksanakan percobaan interferensi cahaya. 4.1

Indikator Esensial

merancang percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan

merancang percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan

merumuskan variabel percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor

merumuskan variabel percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor

merancang percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas

merancang percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas

merancang percobaan interferensi cahaya

merancang percobaan interferensi cahaya

Kompetensi Utama Profesional

46.

Standar Kompetensi Guru (Permen 16 Thn 2007) Kompetensi Inti

Kompet. Guru Mapel

11.13

11.13

47.

48.

49.

50.

Melaksana kan eksperime n fisika dengan cara yang benar Melaksana kan eksperime n fisika dengan cara yang benar

KD (Permen No 59 tahun 2014) Merencan akan dan melaksanakan percobaan interferensi cahaya. 4.6 Mengolah dan menganalisis hasil percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan

Indikator Esensial

mengolah dan menganalisis data hasil percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan

4.6 Mengolah dan menganalisis hasil percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan

mengolah dan menganalisis data hasil percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan

4.1 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak melingkar 4.1 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak melingkar 4.9 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan 4.9 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan 4.4 Melaksanakan pengamatan induksi magnet dan gaya magnetik di sekitar kawat berarus listrik 4.4 Melaksanakan pengamatan induksi magnet dan gaya magnetik di sekitar kawat berarus listrik 3.5 Memahami fenomena induksi elektromagnetik berdasarkan percobaan

mengolah dan menganalisis nya data hasil percobaan gerak parabola dan gerak melingkar

mengolah dan menganalisis nya data hasil percobaan gerak parabola dan gerak melingkar

merancang percobaan untuk menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan

merancang percobaan untuk menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan

merancang percobaan untuk mengamati induksi magnet dan gaya magnetik di sekitar kawat berarus listrik

merancang percobaan untuk mengamati induksi magnet dan gaya magnetik di sekitar kawat berarus listrik

merancang percobaan untuk memahami fenomena induksi elektromagnetik

Kompetensi Utama Profesional

Standar Kompetensi Guru (Permen 16 Thn 2007) Kompetensi Inti

Kompet. Guru Mapel

KD (Permen No 59 tahun 2014) 3.5 Memahami fenomena induksi elektromagnetik berdasarkan percobaan

Indikator Esensial merancang percobaan untuk memahami fenomena induksi elektromagnetik