le centre social julien organise un accueil collectif de mineurs

LE CENTRE SOCIAL J ULIEN OR GANISE UN ACCUEIL COLLECTIF D E MINEURS (ACM) TOUS LES MERCR EDI S ET VACANCES SCOL AIRES AINSI QUE L E L UNDI, MARDI, J EUDI ET VENDR EDI APR ÈS L’ÉCOL E. CET ACM ACCUEILLE 5 5 EN FAN TS SCOLARISÉS DE 3 À 6 AN S.

LIEU D’ACCUEIL : ÉCOLE MATERNELL E EYDOUX 18, RUE EYDOUX 13006 M ARS EILLE

COORDIN ATRI CE ENFAN CE : ROSSI STÉPH ANIE DIRECTRI CE: MARI ON VIGUIER

« L’action de l’accueil de loisirs s’intègre dans une démarche de complémentarité avec les autres espaces éducatifs que sont la famille et l’école »

2

SOMMAIRE

1. LE PROJET DE DIRECTION • Les m ission s de l’Accueil Collect if Min eur • Les principaux ax es de t ravail 2. LE PROJET PÉDAGOG IQUE • Les intent ions éducatives • Les intent ions péd agogiques 3. LE PROJET DE FONCTIONNEM ENT • Des criptif des lo caux • Fonction nem ent général • Fonction nem ent des mercredis 4. LE PROJET D’AN IMATION • Prés entat ion • Créer son projet d’an im ation 5. LE PROJET D’ACTIVITES • Prés entat ion • Exemple 6. L’EQUIPE D’EN CADREMEN T • Les horaires d e travail • Le fonct ionnem ent d e l’ équ ipe • Les pau ses • Les réun ions • Le rôle d e ch acun 7. L’EVALUATION • L’évalu ation • Qu’est-ce que l’on évalue • Les outils ut ilis és pour évaluer • Évalu ation d es st agiaires BAFA • Évalu ation d es st agiaires BAFD

3

4

1. Les m ission s de l’ACM • Développer des activit és en ayant le sou ci de les in scrire dan s la réalité locale, ten ir compte des conditio ns de mode de vie des parents et d e la vie associat ive locale. • Recherch er un e coh érence dan s l’ intervent ion édu cat ive des différents act eurs en d éfiniss ant les rôles . • S’appliqu er à être complément aire d ans les activit és proposées, tout en prenant en compte les rythmes de vie de ch aque enf ant. • Proposer aux enfants un lieu d e lo is irs et de vacances. 2. Les principaux ax es de t ravail L’équipe de d irection se donne comme objectif : De connaître l’enf ant et sa fam ille L’enfant pour s e const ruire a besoin d’évoluer d ans un clim at de sécurit é auprès d’adu ltes qu i s auront le m ettre en confian ce lu i ains i que sa f am ille en s e montrant d isponible et à l’éco ute des beso ins d e chacun. Pour favoriser cet accueil, nous proposons : -

Un lieu d’accu eil le m atin, ass uré par l’équ ipe d’an imat ion et la direction qu i constitu era un lieu de transition entre l’ enfant, sa f amill e et l’ ACM. Une fo is par sem aine lors des vacances s colaires, u n cont act p lus long et soutenu pourra s’étab lir entre l’ équip e d’animat ion, la direction et les fam illes autour d’un caf é afin de dis cuter et de créer un lien avec les fam illes. De f avoris er l’ép anouissem ent d e l’ enf ant

Chaqu e enf ant a un rythme de développement qui lui est propre. Il s’agit donc de respect er ses beso ins et s es désirs, d e lui offrir la possib ilité d e s’exprim er par le jeu, de s’évader dans un espace im agin aire, de mettre en place d es act ivités et d es t emps de découvert e f avorisant son épanou issement. Ains i, nous proposons aux enf ants :

5

• Des sorties lui p erm ettant d e découvrir d’autres esp aces d’ expérimentation. • Des th ém atiques (les s aisons, les couleurs, le cirqu e, les ind iens …) en fonction des diff érentes tranches d’âg e ainsi qu e des activit és spécif iques : grands jeux, sorties en rapport avec la th émat ique. • Une b iblioth èque libre d’accès. • Un espace de jeux symbo liqu es (dîn ette, voitures, légo…) dispon ible et access ible su r les temps d’ accueil et les t emps libres. • Afin d’aider les enf ants à créer leurs propres rep ères dans le temps et l’esp ace et ains i à part iciper plein em ent à la vie co llect ive tout en développant son autonomie, la p endule du centre s era m ise en p lace. Elle possède d es s ymboles représentant les p rin cipaux temps de vie quotidienn e tels que le rep as, le temps calm e et les temps libres. Dans tous les temps d’installation et d e rangem ent, chaqu e enfant est invité à p articip er : mis e en place et rangem ent des ateliers , installation du temps calme, débarrass age d e la t able au moment du repas…). • L’équipe d’anim ation propose aux enfants un projet bimen suel pour la période des m ercredis. De sout enir le d éveloppem ent d e la so cialisat ion L’équipe d’an imat ion doit favoriser l’ apprentiss age d e la vie en co llect ivité et pour cela doit porter une attention particulière à l’exp licat ion des règ les de vie (partage, respect d es autres et du matériel, jouer en semb le, to lérer les différen ces… ) afin que les enf ants int ègrent et s’approprient ces règ les communes. • Durant les temps d’accueil et les temp s libres, les an imat eurs ( act eurs) proposeront des jeux de so ciété et des jeux coopératifs. • Des group es de p arole par groupe sont proposés aux enf ants af in qu’ ils exprim ent leu r ress enti. • En fin de journée, les en fants sont invit és à donn er leu r impres sio n générale su r la journ ée qu’ils vien nent de vivre à l’aide de vis ages représent ant u n bonhomme (cont ent ou pas cont ent). G râce à ce support familles, enf ants et anim ateu rs ont u ne vue d’ens emble su r le vécu d e la journ ée d e chacun. Cet out il perm et à tou s d’éch ang er et de commun iquer. • Un journ al d e bord sera ég alement mis à la disposition d es enf ants et des familles af in de recu eillir leur s ent iment.

6

7

1. Les intent ions éducatives Prés entat ion des grands ax es de réflexion à partir desquels l’ act ion de terrain p eut être mis e en œuvre. • L’ACM comme lieu d e dét ente : -

Resp ect er les ryth mes d e chaqu e enfant. Garantir la s écurité des enf ants (préalable indisp ensab le à son bienêtre) Faire vivre à l’enfant d es s ituat ions p laisantes et réalis antes.

• L’ACM comme lieu d e so cialis ation : -

Rendre l’enf ant acteur de s es lois irs et lui p erm ettre d e trouver s a place p arm i les autres. Perm ettre à chaqu e enf ant d’évolu er dans un un ivers just e (les anim ateurs doivent véh icu ler des valeu rs de just ice, de solidarité et de partage) . Privilég ier la commun ication entre les acteurs de l’accueil de lois irs : familles, enf ants, animat eurs, d irect ion et personn el d’ entretien.

• L’ACM comme un lieu ludiqu e : -

Amen er l’enf ant à p ercevoir l’ACM comm e un espace d e jeu où la mis e en place d’espace, d e mat ériel et de règles doit f avoris er l’in itiative et doit être stim ulant. Evit er la rigid ité dans les modes de f onctionn ement (p ar ex emple act ivités programmées), confortab le pou r les adu ltes m ais illégit ime dès lors que l’enf ant s’ en trouve entravé dans sa facu lté à prendre des init iat ives.

• L’ACM comme lieu d’ éveil, d e découvert e et d’expérim entat ion : -

Favoris er l’ accès au savoir pour tous Favoris er la socialisat ion Init ier au développement du rab le

8

2. Les intent ions péd agogiques Le projet péd agogique est un élém ent in dispens able à la cohés ion d’équ ipe. Il est la référen ce commune à tous lors de la période d’ accu eil d es enfants. Il prend en compte la réalit é des co nditions humain es, m atérielles et finan cières d e l’accu eil d e lois irs. Il est aussi u n outil de condu ite nécess aire pour la direct ion m ais aus si pour l’ équip e d’anim ation.

9

10

1. Des criptif des lo caux d’ accu eil L’accueil d e lo isirs mat ern el o ccup e les locaux d’une école m atern elle du quartier Notre dame du Mont/Cours Julien dans le 6 è me arrondiss ement de Marseille. Au rez-de-chauss ée : - Une salle d’accu eil + un e bibliothèqu e (pour les 5/6 ans : « Les chen illes et les d auphin s ») - Une s alle de repos rés ervée aux an im ateu rs - Un esp ace rangem ent du m atériel - Une cour - Une s alle d’activit és - Des san itaires Au 1 er ét age : - Une s alle d’activit és (pour les 4/5 ans : « les serpents -lions ») - Des san itaires Au 2 è me étage : - Une s alle d’activit és (pour les 3-4 ans : « les p’tits mous ses ») - Une s alle pour la sieste - Des san itaires Au 3 è me étage - Un gymn ase A proxim ité : - Une cantine - Une salle d e dan se - Un dojo - Un coin lecture 2. Fonction nem ent général L’ACM est ouvert du 16 septembre 2009 au 20 août 2010 de 8h à 18h, les mercred is et pend ant les vacances s colaires. LES TEMPS D’ ACCUEIL : d e 8h à 9h le m atin et de 17h à 18h le so ir est u n temps d’échange entre les enf ants, les f amilles, les animat eurs et la direction. Des ateliers libres ou s em i dirigés sont proposés aux enfants par des anim ateurs actifs. Les enfants ont également le droit de ne rien faire, de 11

prendre posses sion d es lieux LES TEMPS D’ ACTIV ITES : C’est un temps (de 20mn à 45mn selon l’âge des enfants ) où les an im ateu rs proposent des ateliers divers, variés et dirigés en lien avec le projet péd agogique. LES TEMPS L IBRES ( avant le repas et après le goûter) : Ce sont les temps avant le repas et après le goûter (15mn ou plus après le goûter). Les an im ateu rs mettent à dispos ition du mat ériel sportif, de lo isirs, de dess in ou d es jeux d e société. L es enfants chois iss ent leu rs activités et les an imat eurs jou ent avec eux et veillent à leu r s écurité. LES TEM PS DE REPAS : C’ est un mom ent important dans dérouler dan s le calm e et être u n lieu d’ échang es entre mais auss i entre les enfants. L’an im ateur est garant de à table et du fait que chaqu e enf ant goûte les plats rangem ent d e la t able.

la journ ée. Il do it s e animat eur et enf ants la tenu e des enf ant s et qu’il part icipe au

LES TEMPS DE REPOS : Mom ent de relax ation ou de s iest e selon l’ âge d es enfants . LES SORTIES : Pour les sort ies, les animat eurs s eront ch argés de f air e l’appel et d e les compter en montant dans le bu s ou le métro. Il en est d e même pour le retour. N e pas oublier de compter les enfants p lus ieu rs fois dans la jou rnée. Les trouss es à ph arm acie s eront vérif iées avant ch aque départ et s i incomp lèt e, sign aler au resp onsable. Tout au long de la journée, les an imat eurs d evront ass urer la s écu rit é phys ique et affective d es enfants, être à l’écoute de leu rs besoins et de leu rs ryth mes. LE FONCTIONNEM ENT DU TEMPS DE REPAS Avant et après le rep as, les enf ants p asseront aux toilett es et se laveront systém atiqu ement les m ain s. Pend ant le repas, les anim ateu rs mang ent avec les enf ants, veillent à ce que les enf ants se t iennent bien à t able et goûtent tous les plats. Il aid ent les plus petits à découper la viande. L e t emps du repas do it rest er un moment de d étent e et d’éch ange entre les enfants et les adult es. Les enf ants se s ervent proprement et les anim ateu rs veillent au partage équ itab le des p lats. Les anim ateu rs aident les p lus p etits à se servir. A la f in du rep as, les enfants empilen t les assiettes, les verres et les couverts et les am ènent en cu is ine. L es anim ateurs et le p ersonn el de service ont un rôle éducatif à jou er : tenue correcte, ne pas gasp iller l a nourritu re, p arler à voix b ass e… 12

13

1.

Présentation

Le projet d’animation détaille les actions à mettre en place pour atteindre les objectifs visés. Bimensuel ou plus : Un projet d’animation par groupe. Durée : tous les deux mois de septembre à juin. Périodicité : Tous les mercredis. Public : Enfants de 3 à 6 ans. Evaluation : Tous les deux mois. Vacances : Un projet d’animation par période de vacances, par groupe d’âges ou collectif. Durée : Le temps des vacances. Périodicité : Tous les jours de fonctionnement. Public : Enfants de 3 à 6 ans. Evaluation : en deux temps ( fin de la première semaine puis à la fin des vacances). 2.

Créer son projet d’animation

Les objectifs Quels sont-ils ? Pourquoi ? Comment les atteindre ? Le temps La durée du projet Prévoir la durée et les temps de préparation du projet Le lieu Le ou les lieux de déroulement du projet Le lieu de repli en cas d’imprévu L’organisation Prévoir la sensibilisation Les animateurs doivent être concernés par le projet Définir les rôles de chacun Définir et prévoir les activités prévues et leur contenu A qui s’adresse le projet ? Prévoir le matériel nécessaire au bon déroulement du projet L’évaluation Pouvons-nous la faire avec les enfants et de quelle manière ? Prévoir les temps d’animation (où, quand, comment ?) Comment se fait l’évaluation et quels sont les outils ?

14

15

8h/9h

Accu eil p arents - enf ants Activit és libres

9h/9h30

Ch ants, comptines, Temps d’ éch ang es

9h30/10h30

At eliers 3/4 ans

9h30/11h30

At eliers 4/6 ans

11h 00/12h 11h 30/12h 30

Rep as 3/4 an s Repas 4/5 ans

12h /13h

Repas 5/6 ans

13h /15h 13h 30/14h 30

S iest e 3/4 ans Temps calme 4/6 ans

14h 30/16h 15

Atelier 4/6 ans

15h 15/16h 15

Atelier 3/4 ans

16h 30/17h

Goût er

17h /18h

Départ des Enf ants Act ivités libres

16

17

1. Présentation Le projet d’activité détaille précisément l’activité prévue et sert de repère aux animateurs qui doivent se référer à la fiche qu’ils auront remplie lors des réunions de préparation. Le nom de l’ act ivité La finalit é (pourquoi je vais cette activité et l’intérêt pour les enfants) Nombre d’enf ants concern és (activité adaptée à l’âge des enfants en tenant de leurs besoins et de leur rythme) Le lieu / la mise en p lace au sein de l’ACM, en sorties… La durée La sensib ilis ation (sous quelle forme ?) Le dérou lement et le conten u de l’activit é Anticiper la s écurité (lieu, secours, temps de repos…)

18

19

LES HORAIRES Mercredis et vacances scolaires de 8h à 18h.

LE FONCTIONNEM ENT DE L’EQUIPE D’ANIM ATION Dans le cadre des activités spécifiques chaque animateur devra demander son matériel à la directrice de l’A.C.M : 1 mois à l’avance pour les mercredis Lors de la réunion de préparation des petites vacances En ce qui concerne les projets, un échéancier et un budget prévisionnel devront être présenté. Les animateurs arrivent à 7h45 et installent rapidement les ateliers en essayant de varier au maximum les activités. Les temps de pause sont un droit pour les animateurs et sont répartis comme suit : pendant le temps de sieste/temps calme (15 minutes pour chaque animateur. Chacun doit gérer son temps de pause (café, repos, prépa) mais ne devra en aucun cas pénaliser ses collègues en débordant sur son temps imparti.

LES RÉUNIONS Une réunion par mois pour préparer les mercredis suivant les disponibilités de chacun. Une à deux réunions pour préparer les petites vacances. Deux à trois réunions pour préparer les grandes vacances.

20

LES RÔLES ROL E ET RESPONS ABIL ITES DE L A COORDINATRICE Organiser et coordonner les 4 agréments A.C.M (maternel, primaire, ados et périscolaire). Coordonner administrativement, pédagogiquement et financièrement les projets, les équipes et les partenariats locaux et institutionnels. Cette coordination s’inscrit dans un développement transversal porté par la référente famille avec les autres secteurs d’activités du Centre Julien.

ROL E ET RESPONS ABIL ITES DE L A DIRECTRICE La directrice, Marion VIGUIER travaille en partenariat avec la coordinatrice, la seconde dans ses actions, coordonne l’équipe d’animation et veille au respect du projet pédagogique. Elle doit être l’intermédiaire entre l’équipe d’animation et la direction en ce qui concerne le suivi du projet pédagogique. Elle organise l’accueil du matin et du soir, est présente sur le terrain et assure l'animation d’équipe. Elle accompagne également les animateurs : Par la socialisation : Transmettre un langage des attitudes, des comportements et faire respecter les contraintes et les règles de l’organisation de l’accueil de loisirs. Par la transmission de connaissances: Faire acquérir des savoir-faire, des savoirs théoriques en lien avec la pratique. Par l‘évaluation: Aider les animateurs à mesurer l’écart entre les outils théoriques et leurs pratiques de terrain. Par la formation des animateurs en formation BAFA et leur suivi.

21

ROL E ET RESPONS ABIL ITES DE L'AN IMATEUR Les animateurs sont recrutés par la directrice, ils sont titulaires du BAFA prioritairement et formés ou sensibilisés à l’encadrement des jeunes enfants. Ils sont garant du bon fonctionnement de l’accueil de loisirs en accord avec le projet pédagogique et ont la responsabilité: De la sécurité physique et affective de chaque enfant. De la réalisation des objectifs pédagogiques. De l’aménagement des espaces intérieurs et extérieurs (salles d’activités, coin repas, sanitaires, cour…) De la structuration de la journée : Rythmes individuels, sieste, ateliers… Des règles de vie. Les animateurs doivent être présents, vigilants, à l’écoute et disponibles à tous les moments de la journée. Des réunions de préparation sont obligatoires pour faire connaissance avec les autres membres de l’équipe d’animation, pour s’approprier le projet pédagogique et pour élaborer le projet de fonctionnement propre au public accueilli. Ces rencontres permettent également : De consolider ses connaissances sur les jeunes enfants. De faire le lien entre la théorie et la pratique. D’analyser sa pratique pour affiner sa réflexion sur son rôle d’animateur. D’acquérir de nouvelles compétences techniques. D’analyser des difficultés éventuelles et de rechercher ensemble des solutions. De préparer la journée de la semaine suivante (si l’animateur doit savoir adapter l’atelier qu’il avait prévu à la réalité du moment, il ne peut être question d’improvisation totale, source d’inquiétude et d’insécurité pour lui-même et pour l’enfant). 22

23

• L’évaluation • Qu’est-ce que l’on évalue • Les outils utilisés pour évaluer Une fiche d’auto – évaluation personnelle (voir annexe) Une fiche de bilan générale de l’équipe d’animation (voir annexe) Le livre d’or où les enfants et leur famille peuvent déposer : suggestions, idées, critiques… • Évaluation des stagiaires BAFA Entretiens individuels où l’animateur et la directrice confrontent leurs expériences et points de vue. • Évaluation des stagiaires BAFD Entretiens individuels où la directrice stagiaire et la coordinatrice confrontent leurs expériences et points de vue.

24

25

BILAN GENERAL Cette feu ille permet à tous d’ inscrire ses observations et s es sugg estions sur les sujets su ivants

LA DIRECTION :

L’EQUIPE D’AN IMATION :

LES EN FAN TS :

LES FAMILLES :

LES REPAS :

LE CENTRE JULIEN :

26

L’ECOLE EYDOUX :

PERS ONNEL DE CUISIN E - EN TRETIEN :

AUTRES / DIVERS…

27

FICHE D’AUTO-ÉVALUATION PERSONNELLE PÉRIODE DU…… ……………… ……..AU………………… …………….. AUTOEV ALUATION

MES OBJECTIFS POUR CES MERCREDIS : 1. 2. 3. MES » PLUS » DES MERCREDIS :

MES « MOINS » DES M ERCREDIS :

MES PROCHAINS OBJECTIFS : 1. 2. 3.

28