L'enseignement du portugais

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L'étude du portugais s'inscrit parfaitement dans cette démarche. ... Voici trois exemples de tâches finales proposées aux élèves au cours de l'année de ...
L’enseignement du Portugais A Camille Sée, le PORTUGAIS est une des LV3 qui est proposée au titre de l'enseignement d'Exploration (EE) ou de l'enseignement facultatif (EF) en classe de seconde. Les élèves d'EE et EF sont réunis au sein d'un même groupe et suivent le même enseignement à raison de 3 heures hebdomadaires. L'élève qui entreprend « l'étude d'une troisième langue manifeste souvent pour celle-ci un intérêt personnel particulier, déterminé par ses acquis scolaires antérieurs, parfois son histoire familiale, ou sa curiosité intellectuelle. Dans tous les cas il s'agit d'apports positifs sur lesquels il convient de s'appuyer; » [BO Spécial n°4 du 29 avril 2010] L'étude du portugais s'inscrit parfaitement dans cette démarche. Le professeur s'appuie sur le parcours des élèves qui ont opté pour cette LV3 pour construire sa démarche pédagogique : il s'agit de susciter et de nourrir la communication en utilisant une « langue usuelle et authentique ». Le lexique et la grammaire sont abordés dans des situations de communication réelles. Voici trois exemples de tâches finales proposées aux élèves au cours de l'année de Seconde : * Séquence : Apresentar-se / Apresentar alguém / Apresentar a minha família [Se présenter / Présenter quelqu'un / Présenter ma famille] Tâche finale à réaliser : une affiche, un poster sur une personnalité du monde lusophone * Séquence : A lusofonia e a CPLP [La lusophonie et la CPLP -Communauté des Pays de Langue Portugaise] Tâche finale à réaliser : un diaporama à présenter sur des pays lusophones en intégrant les notions vues au cours de la séquence : situation (continents), superficie, population, capitale, jour férié, homme(s)/femmes célèbres. * Séquence : Atividades do dia-a-dia [Activités du quotidien] Tâche finale à réaliser : une BD, un album photos ou un roman-photos sur une journée type d’un lycéen avec légendes et bulles en portugais. Ce genre de travaux donnera lieu à un concours « Concours de la meilleure BD », réalisation qui sera présentée lors des Portes Ouvertes ou affichée dans l'espace Exposition de l'établissement. L'entrée culturelle “l'art de vivre ensemble” permet de balayer des réalités diverses ou similaires au sein des pays lusophones. Un élève de seconde qui a fait le choix d'une LV3 par goût et intérêt s'appropriera rapidement des outils qui lui permettront d’acquérir une certaine autonomie dans son apprentissage (dictionnaire, exploration de sites internet, étude de documents divers et variés, utilisation de supports audios et vidéos etc). Le professeur de portugais pourra également établir des ponts, des liens avec d'autres langues vivantes en fonction de celles étudiées par les élèves du groupe. Les activités langagières déployées au sein de la classe sont les mêmes que pour la LV1 et LV2. En seconde, la priorité est donnée aux activités de production et de réception orales : compréhension de l’oral, expression et interaction orales. Le niveau visé en seconde est A1 ; néanmoins certains élèves atteignent le niveau A2 de par leur histoire et parcours personnel ce qui leur permet alors d'intégrer la LV2 au niveau de la classe de première s'ils en expriment le souhait.

Pour ce qui est de la LV3 en classe de première et de terminale, l'enseignement s'articule autour des quatre notions du cycle terminal à savoir “Mythes et héros”, “Espaces et Echanges”, “Lieux et formes du pouvoir”, “L'idée de progrès”. “L'oral reste prioritaire, mais l'écrit occupe une place plus importante qu'en classe de seconde.” [BO Spécial n°4 du 29 avril 2010] En fin de classe de terminale, le niveau attendu est A2. Le travail en petits groupes, comme c'est souvent le cas au lycée Camille Sée permet de solliciter régulièrement et de faire participer activement chaque élève à chaque heure de cours ce qui est un réel atout.