PAS 2009

STR. VIITORULUI NR. 22 Telefon:0240/ 534238; fax: 0240/534274 E-mail: grscanghelsaligny @ yahoo.com, [email protected] Web: http://www.gsastl.ro

PLANUL DE ACłIUNE AL ŞCOLII 2009-2013

CUPRINS: GLOSAR..............................................................................................................................pag.3 PARTEA 1. CONTEXT 1.1. MISIUNEA ŞCOLII.........................................................................................................pag.4 1.2. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII................................................................................pag.4 1.3. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUłIILOR DIN ANUL ŞCOLAR 2008-2009...........................................................................................................................pag.6 1.4. PRIORITĂłILE NAłIONALE.......................................................................................pag.9 Obiectivul strategic 1 : ÎmbunătăŃirea calităŃii şi eficienŃei sistemelor educaŃionale şi de formare profesională din Uniunea europeană Obiectivul strategic 2 : Facilitarea accesului tuturor la sistemele educaŃionale şi de formare profesională Obiectivul strategic 3 : Deschiderea sistemelor educaŃionale şi de formare profesională 1.5. OBIECTIVELE ŞI PRIORITĂłILE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL...................pag.9 PARTEA a 2-a . ANALIZA NEVOILOR 2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN..................................................................................pag.11 Participarea la PiaŃa Muncii 2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN..................................................................................pag.14 2.3. ANALIZA SWOT......................................................................................................pag.15 Puncte tari Puncte slabe OportunităŃi AmeninŃări PARTEA a 3 -a . PLAN DE ACłIUNE STRATEGIA DE DEZVOLTARE A ŞCOLII 2009 – 2010..................................................pag.17 3.1 OBIECTIVELE ŞI łINTELE ŞCOLII............................................................................pag.17 3.2 SCURTĂ PREZENTARE A PRINCIPALELOR DOMENII DE ACTIVITATE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE...............................................................................................pag.22 I.RESURSE ŞI INFRASTRUCTURĂ II. RESURSE UMANE 1. Formarea cadrelor didactice 2. ÎmbunătăŃirea şi dezvoltarea relaŃiilor de comunicare III. CURRICULUM/PLAN ŞCOLARIZARE........................................................................pag.23 IV. PARTENERIAT/PLAN DE PARTENERIAT V. FORMAREA PROFESIONALĂ A ADULłILOR/PLAN DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI..............................................................................pag.27 VI. FINANłAREA PLANULUI...........................................................................................pag.28

1

PARTEA a 4 –a. CONSULTAREA, MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA.......................pag.29 ACTIVITĂłI DESFĂŞURATE MONITORIZAREA EVALUAREA COLECTIVUL DE REACTUALIZARE PAS …………………………………………………..pag.31 ANEXE...............................................................................................................................pag.32

2

PRAI

–

Planul Regional de AcŃiune pentru Dezvoltarea ÎnvăŃământului Profesional şi Tehnic; PLAI – Planul local pentru Dezvoltarea ÎnvăŃământului Profesional şi Tehnic; PAS - Planul de AcŃiune al Şcolii ; SNCPR – Sistemul NaŃional de Calificări Profesionale ; ADR – AgenŃia de Dezvoltare Regională ; IPT – ÎnvăŃământ Profesional ş Tehnic; Analiza SWOT – analiza : Puncte tari, Puncte slabe ,OportunităŃi AmeninŃări; AJOFM – AgenŃia JudeŃeană de Ocupare a ForŃei de Muncă SPP – Standard de Pregătire Profesională CDL – Curriculum în Dezvoltare Locală ISJ – Inspectoratul Şcolar JudeŃean CCD – Casa Corpului Didactic CJRAE – Centrul JudeŃean de Resurse şi AsistenŃă EducaŃională CES – CerinŃe EducaŃionale Speciale

3

PARTEA 1. CONTEXT 1.1 MISIUNEA ŞCOLII Şcoala noastră oferă oportunitatea creşterii performanŃelor elevilor, prin calitatea şi eficienŃa procesului educaŃional în concordanŃă cu interesele şi aptitudinile lor asigurând egalitate de şanse tuturor. Activitatea noastră dezvoltă reponsabilitatea tinerilor faŃă de propria formare pe tot parcursul vieŃii, în scopul devenirii lor drept cetăŃeni activi capabili să se integreze pe piaŃa muncii locală, naŃională sau europeană. 1.2 PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII GRUPUL ŞCOLAR “ ANGHEL SALIGNY “ este amplasat în nord – vestul municipiului Tulcea , ocupând o suprafaŃă de 13.950 m2 , în apropierea societăŃii STX RO Offshore Tulcea SA - principalul beneficiar al forŃei de muncă instruite în şcoală . Unitatea şcolară funcŃionează pentru procesul instructiv - educativ cu: grădiniŃă cu program normal şi prelungit şcoală generală cu clasele I – VIII şcoală de arte şi meserii în domeniul : Mecanică an de completare în domeniul: Mecanică liceu tehnologic – filiera:Tehnologică, profil:tehnic, rută directă şi rută progresivă de calificare in domeniile : Mecanică,Electric,Electronică automatizări. La 36 de ani de la înfiinŃare, Grupul Şcolar “ Anghel Saligny “ se remarcă prin tradiŃie în pregătirea în profilul mecanic fiind singurul furnizor de absolvenŃi calificaŃi în meseriile solicitate în domeniul construcŃiilor navale. Şcoala are un personal didactic format din 74 de persoane şi un personal administrativ de 42 de persoane. În anul şcolar 2008-2009, în unitatea noastră au fost înscrişi 923 elevi la cursurile de zi, cu vârste cuprinse între 7 şi 19 ani şi 195 copii în învăŃământul preprimar. Suntem beneficiari ai Programului Phare Tvet prin care s-a reabilitat infrastructura şcolii, a sălii de sport şi a atelierelor şcoală, concomitent cu dotarea cu echipamente tehnice.

4

Şcoala a beneficiat în perioada analizată de fonduri de la Ministerul EducaŃiei, Cercetării şi Inovării pentru reabilitarea internatului şcolar , a cantinei şi dotării cu materiale didactice a laboratoarelor de fizică, chimie , biologie şi a sălii de sport.

5

1.3. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUłIILOR DIN ANUL 2008 – 2009 o Rezultate bune la Olimpiadele şcolare şi concursurile şcolare : 5 premii-locul I pentru elevii participanŃi la Olimpiada pe discipline din aria curriculară Tehnologii - faza judeŃeană; 2 menŃiuni pentru elevii participanŃi la Olimpiada pe discipline din aria curriculară Tehnologii-faza naŃională la calificările profesionale: Tehnician în instalaŃii electrice şi Tehnician proiectant CAD; 2 premii-locul I pentru elevii participanŃi la Concursul Profesional-faza judeŃeană 1 menŃiune pentru elevii participanŃi la Concursul Profesional-faza naŃională ; 1 menŃiune pentru elevii participanŃi la Olimpiada de Religie – faza judeŃeană Locul I la faza zonală la Olimpiada NaŃională a Sportului Şcolar şi locul III la faza naŃională; Premiul II şi mentiuni obŃinute de cei 8 elevi participanŃi la Concursul naŃional de Grafică , Pictură şi Fotografie Astronomică " Visând printre aştri " – ediŃia a V – a - Bârlad ; Premii obŃinute de membrii Cercului de pictură al şcolii "Pastel" la diferite expoziŃii . Lucrările realizate de aceştia au fost expuse în şcoală; Locul II pe judeŃ la Concursul revistelor şcolare o FuncŃionarea cabinetului de consiliere, informare , consultanŃă şi îndrumare; o Derularea proiectului cu societatea STX RO Offshore Tulcea SA pentru perfecŃionarea cadrelor didactice de specialitate pentru cunoaşterea noilor tehnologii practicate în unitatea economică, în vederea stabilirii concordanŃei dintre teorie şi instruirea practică desfăşurată de elevi ; o Dotarea cu materiale didactice moderne a laboratoarelor de fizică, chimie , biologie şi a sălii de sport. o Reabilitarea internatului şcolar şi a cantinei ; o O bursă de formare continuă Comenius ce are ca scop îmbunătăŃirea calităŃii educaŃiei şcolare prin participarea la stagii de formare ; o ÎnfiinŃarea şi dotarea cu mobilierul necesar a încă 3 săli pentru gradiniŃă ca urmare a solicitărilor părinŃilor din zona arondată şcolii; o Derularea proiectului Un viitor pentru fiecare pentru sprijinirea elevilor din anii terminali în orientarea profesională şi consilierea acestora în vederea accesării unui loc de muncă; o Includerea unităŃii şcolare în programul pilot pentru implementarea instrumentelor de asigurare a calităŃii în învăŃământul profesional şi tehnic; o Coordonarea unei reŃele şcolare locale pentru diseminarea cursurilor de formare în programul PHARE TVET; o Realizarea unui parteneriat nou între şcoală , AJOFM , Centrul de ConsultanŃă Psihopedagogică – Tulcea şi agenŃi economici ; o Derularea unui proiect în colaborare cu STX RO Offshore Tulcea SA pentru formarea profesională a tinerilor; o Organizarea şi derularea sesiunii ştiinŃifice pentru cadre didactice cu tema „Cercetarea şi documentarea ştiinŃifică – căi de autoperfecŃionare a cadrelor didactice „ o ÎnfiinŃarea Trupei de teatru a elevilor şi participarea ei la evenimente organizate de Teatrul Jean Bart

6

EXEMPLU DE BUNĂ PRACTICĂ PARTENERIATUL ÎNTRE GRUPUL ŞCOLAR „ANGHEL SALIGNY” TULCEA şi STX RO Offshore Tulcea SA

Obiectiv general: Formarea cunoştinŃelor şi abilităŃilor relevante şi transferabile, în conformitate cu Standardele de pregătire profesională , valabile pe plan local, naŃional şi european şi realizarea unei concordanŃe între cerinŃele pieŃei muncii şi competenŃele formate la elevi . AcŃiuni în parteneriat realizate până în prezent: 1. Desfăşurarea activităŃii de instruire practică a elevilor în unitatea economică Elevii claselor a X-a Şcoala de arte şi meserii în calificările profesionale: Lucrător în lăcătuşerie mecanică structuri , Lucrător în prelucrări la cald şi elevii claselor a XI-a An de completare în calificările profesionale: Lăcătuş construcŃii navale, Tubulator naval şi Sudor îşi desfăşoară activitatea de instruire practică la STX RO Offshore Tulcea SA repartizaŃi pe locuri de muncă în funcŃie de specificul meseriei. Elevii primesc echipament de lucru gratuit şi încheie contracte de şcolarizare cu societatea, primind burse lunare cuprinse între 52 – 125 RON, în funcŃie de anul de studiu şi de rezultatele şcolare obŃinute .

2. PerfecŃionarea cadrelor didactice de specialitate pentru noile utilaje şi tehnologii utilizate în unitatea economică La cererea conducerii unităŃii economice , şcoala a derulat un proiect având drept scop cunoaşterea în timp real şi condiŃii concrete de către specialiştii şcolii a mediului în care elevii îşi desfăşoară activitatea de instruire practică pentru realizarea unei bune concordanŃe între teorie şi practică . Prin obiectivele sale: • garantarea accesului continuu la învăŃare pentru dobândirea şi reînnoirea competenŃelor necesare în vederea unei participări susŃinute la viaŃa economică şi socială a societăŃii cunoaşterii • facilitarea accesului cadrelor didactice de specialitate la informaŃii concrete legate de tehnologiile şi mijloacele de producŃie utilizate în STX RO Offshore Tulcea SA • cunoaşterea de către specialiştii agentului economic a mediului în care se desfăşoară procesul de predare –învăŃare din şcoală proiectul a permis desfăşurarea unor activităŃi care să ducă la îmbunătăŃirea calităŃii procesului instructiv-educativ pentru atingerea de către elevi a competenŃelor cerute de Standardele de pregătire profesională , valabile atât pe plan naŃional cât şi pe plan european . 3. Elaborarea Planului de şcolarizare pe baza propunerilor agentului economic şi în concordanŃă cu cererile de pe piaŃa muncii Anual , Planul de şcolarizare al unităŃii se elaborează în funcŃie de propunerile venite de la STX RO Offshore Tulcea SA şi alti agenŃi economici locali .

7

Pentru STX RO Offshore Tulcea SA , şcoala noastră pregăteşte elevi în Calificările profesionale Nivel 2 : Lăcătuş constructii navale , Tubulator naval şi Sudor iar începând cu anul şcolar 2008 – 2009 pregăteşte elevi în calificarea profesională Tehnician construcŃii navale care , la propunerea agentului economic , a fost inclusă în Nomenclatorul calificărilor profesionale de Nivel 3 . La cererea unităŃii economice derulăm cursuri postliceale în calificarea profesională Maistru construcŃii navale pentru personalul angajat al unităŃii . 3. Elaborarea de curriculum de dezvoltare locală (CLD) în colaborare cu specialiştii de la STX RO Offshore Tulcea SA Curriculum-ul în dezvoltare locală este elaborat într-un cadru de parteneriat între şcoală şi comunitate şi are în vedere: • resursele locale pentru instruire (baza materială a Grupurilor şcolare, cadrul de colaborare cu agenŃii economici) • cerinŃele locale pentru pregătirea în diverse calificări, care să servească activităŃilor economice desfăşurate în zonă. În cadrul Proiectului PHARE un cadru didactic din şcoala noastră şi un specialist de la STX RO Offshore Tulcea SA au participat la un curs de formare pentru elaborarea curriculumului în dezvoltare locală. Pentru calificările profesionale din domeniul construcŃiilor navale au fost organizate colective mixte formate din cadre didactice şi specialişti din unitatea economică pentru elaborarea CDL-urilor în conformitate cu cerinŃele pieŃei muncii . 5. Sponsorizarea financiară a revistei şcolii şi cu materii prime pentru organizarea examenelor de absolvire STX RO Offshore Tulcea SA sprijină unitatea şcolară prin : • sponsorizarea financiară a revistei şcolii • dotarea cu materii prime necesare organizării examenelor de absolvire a Şcolii de arte şi meserii • dotarea cu materiale pentru diverse lucrări de reparaŃii 6. Participarea la acŃiuni comune a cadrelor didactice , a elevilor şi a personalului din unitatea economică În anul şcolar 2008 – 2009 s-a derulat împreună cu STX RO Offshore Tulcea SA un proiect de parteneriat în domeniul orientării şcolare şi profesionale cu scopul de a atrage tinerii absolvenŃi ai Şcolii de arte şi meserii din judeŃ spre unitatea noastră şcolară , aici având posibilitatea de a dobândi competenŃele necesare participării la viaŃa economică şi socială din STX Tulcea . Cu ocazia Săptămânii Şantierelor Navale în Europa , organizată la nivelul tuturor şantierelor navale din România de către ANCONAV sub genericul „ Priveşte viitorul – un ocean de oportunităŃi „ , pe 11 aprilie 2008 elevi şi cadre didactice din unitatea noastră au participat la simpozionul cu tema „STX Tulcea – Prezent şi viitor pe piaŃa construcŃiilor navale”. Compania a prezentat elevilor, beneficiile oferite tinerilor absolvenŃi care vor alege o carieră în domeniul construcŃiilor navale .

8

1.4. PRIORITĂłILE NAłIONALE Aderarea României la Uniunea Europeană a constituit o prioritate politică majoră a întregii societăŃi româneşti. În acestă perspectivă, întreaga abordare a problematicii învăŃământului preuniversitar trebuie considerată prin implicaŃiile dezvoltării educaŃiei asupra procesului de postaderare. La invitaŃia adresată de Comisia Europeană statelor candidate, Guvernul României a decis implementarea, alături de statele membre, a obiectivelor sistemelor educaŃionale şi de formare profesională din Europa pentru perioada 2001 –2010 . Obiectivul strategic 1: ÎmbunătăŃirea calităŃii şi eficienŃei sistemelor educaŃionale şi de formare profesională din Uniunea europeană 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

ÎmbunătăŃirea educaŃiei şi formării cadrelor didactice şi formatorilor Dezvoltarea competenŃelor cunoaşterii necesare societăŃii Asigurarea accesului tuturor la tehnologia informaŃiei şi comunicării Creşterea recrutării pentru studii ştiinŃifice şi tehnice Utilizarea la maximum a resurselor

Obiectivul strategic 2 : Facilitarea accesului tuturor la sistemele educaŃionale şi de formare profesională 2.1 Deschiderea mediului de învăŃare 2.2 Creşterea atractivităŃii învăŃării 2.3 SusŃinerea cetăŃeniei active , egalităŃii de şanse şi coeziunii sociale Obiectivul strategic 3 : formare profesională 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

Deschiderea sistemelor educaŃionale şi de

Întărirea legăturilor cu munca , cercetarea şi societatea în întregul său Dezvoltarea spiritului antreprenorial ÎmbunătăŃirea învăŃării limbilor moderne Creşterea mobilităŃii şi schimbului Întărirea cooperării europene

Necesitatea de reformare a învăŃământului tehnic şi profesional în cadrul sistemului general de învăŃământ şi formare profesională a fost evidenŃiată în lucrarea „ ÎnvăŃământul preuniversitar – priorităŃi pe termen scurt şi mediu „ realizată de CNDÎPT din cadrul Ministerului EducŃiei şi Cercetării . Recunoaşterea nevoii de reformare a sistemului de ÎPT a rezultat în derularea primului program PHARE în perioada 1994 – 1995 şi a programului PHARE ce s-a desfăşurat în perioada 2001 –2004 . Obiectivele contractului PHARE 2001 fac referire în mod expres la revizuirea responsabilităŃilor, a mecanismelor de conducere şi de asigurare a răspunderii în cadrul sistemului ÎPT iniŃial , în conformitate cu măsurile de dezvoltare socială şi economică, aşa cum sunt acestea statuate în Planul NaŃional de Dezvoltare , din perspectiva regională . 1.5 OBIECTIVELE ŞI PRIORITĂłILE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL Sub asistenŃa UnităŃii de Implementare a proiectelor Phare TVET RO 0108.01 şi Phare TVET RO 0108.03 (UIP) de pe lângă Centrul NaŃional de Dezvoltare a Învătământului Profesional şi Tehnic din cadrul Ministerului EducaŃiei, Cercetării şi Inovării, Planul local de acŃiune pentru învăŃământ (PLAI 2009) se doreşte a fi un plan pilot, pe baza căruia la nivelul judeŃului Tulcea cuprins în regiunea 2 Sud-Est, să se realizeze oferta educaŃională şi calitatea formării profesionale în concordanŃă cu priorităŃile de dezvoltare durabilă a comunităŃilor în condiŃiile asigurării coeziunii sociale şi economice. 9

Având în vedere aceste priorităŃi ,ÎnvăŃământul tehnic din reŃeaua judeŃului Tulcea îşi exprimă viziunea asupra reformei TVET prin : - Adaptarea planificării educaŃionale la nivelul de dezvoltare economico-socială a judeŃului Tulcea precum şi la nevoile de educaŃie şi formare a elevilor; - Creşterea calităŃii procesului instructiv educativ ca bază a succesului în inserŃia socioprofesională a absolvenŃilor. În acest sens au fost stabilite la nivel regional şi preluate selectiv la nivel local următoarele priorităŃi şi obiective pentru perioada 2005 – 2013 : PRIORITATEA 1. PerfecŃionarea sistemului de formare continuă a resurselor umane din şcoală pentru asigurarea calităŃii învăŃământului profesional şi tehnic în vederea integrării profesionale a tinerilor Obiectiv 1 : PerfecŃionarea managementului instituŃional şi dezvoltarea culturii parteneriatului Obiectiv 2 : Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice PRIORITATEA profesională

2.

Creşterea calităŃii sistemului de informare şi consiliere

Obiectiv 1. Sprijinirea elevilor şi absolvenŃilor în alegerea traseului de formare şi integrare profesională PRIORITATEA 3. Adaptarea ofertei educaŃionale , prin calificări şi curriculum , la cerinŃele socio – economice locale Obiectiv 1. Implementarea unui sistem eficient de conectare a şcolilor la realităŃile din sectorul economic local şi regional Obiectiv 2. Adaptarea C.D.L. şi a practicii elevilor la cerinŃele angajatorilor PRIORITATEA 4. Dezvoltarea infrastructurii şi dotarea cu echipamente specifice pregătirii în VET în concordanŃă cu standardele europene Obiectiv 1. Modernizarea infrastructurii şi dotarea cu echipamente specifice profilurilor şcolilor TVET , conform standardelor UE PRIORITATEA 5. Facilitarea accesului în învăŃământul profesional şi tehnic a populaŃiei şcolare din mediul rural , a motivaŃiei pentru continuarea studiilor , în vederea egalizării şanselor Obiectiv 1. Creşterea ponderii absolvenŃilor învăŃământului obligatoriu din mediul rural ce urmează nivelul superior de şcolarizare în concordanŃă cu opŃiunile acestora şi performanŃele şcolare

10

PARTEA a 2-a . ANALIZA NEVOILOR 2.1 ANALIZA MEDIULUI EXTERN Dezvoltarea economico-socială a judeŃului Tulcea, situat în Regiunea Dobrogea 2 Sud Est, este concepută în concordanŃă cu obiectivele strategiei naŃionale de dezvoltare a României pe termen mediu şi lung. Având în vedere evaluarea situaŃiei economico-sociale a judeŃului Tulcea, potenŃialul economic şi criteriul determinant al concordanŃei cu cerinŃele integrării europene şi euroatlantice, au fost identificate următoarele priorităŃi: • Diversificarea şi extinderea bazei industriale care vizează crearea şi menŃinerea locurilor de muncă permanente, atragerea IMM-urilor în sfera producŃiei şi dezvoltarea IMMurilor în vederea creării de activităŃi industriale complementare sau alte sectoare ale producŃiei materiale care să asigure dezvoltarea economică. • Valorificarea resurselor agricole şi dezvoltarea mediului rural prin investiŃii pentru dezvoltarea, modernizarea şi realizarea de noi capacităŃi de producŃie, în scopul preluării şi realizării de produse agroalimentare care să asigure consumul intern şi posibilităŃi de export. • Dezvoltarea turismului şi modernizarea serviciilor adiacente care vor duce la atragerea unui număr sporit de turişti. • Dezvoltarea potenŃialului de resurse umane care are în vedere calificarea şi recalificarea forŃei de muncă angajată în sfera economică, training pentru personalul cuprins în sfera serviciilor precum şi programe de formare şi orientare profesională pentru tineri şi şomeri. Obiectivul general al strategiei este punerea în valoare a potenŃialului material şi uman, folosirea resurselor existente şi identificarea altor surse capabile să producă o dezvoltare durabilă şi echilibrată a localităŃilor judeŃului, în sensul asigurării unui mediu sănătos sub raport funcŃional, economico-social şi cultural, în condiŃiile păstrării echilibrului faŃă de complexul de resurse al capitalului natural. În cadrul judeŃului Tulcea sunt vizate următoarele obiective a fi atinse:

Diversificarea şi dezvoltarea activităŃilor economice ÎnfiinŃarea de noi structuri turistice şi modernizarea celor existente Facilitarea accesului în zonele turistice Creşterea volumului investiŃiilor private Crearea de bunuri şi servicii de calitate superioară şi cu valoare ridicată, competitive pe pieŃele externe Crearea de noi locuri de muncă şi de noi profesii în concordanŃă cu evoluŃiile de pe pieŃele autohtone şi internaŃionale Sprijinirea dezvoltării societăŃilor comerciale cu capital privat, integral românesc Modernizarea şi susŃinerea infrastructurilor tehnico-edilitare de turism, învăŃământ, cultură şi sport Cooperare regională, interregională şi internaŃională Atragerea fondurilor europene în derularea proiectelor din sfera serviciilor.

11

PARTICIPAREA LA PIAłA MUNCII La sfârşitul lunii septembrie 2009 ,rata şomajului înregistrată la nivelul judeŃului Tulcea a fost de 7,38% (femei 7,49%), cu 2,44 puncte procentuale mai mare faŃă de cea a lunii septembrie 2007 şi cu 2,08 puncte procentuale mai mare faŃă de cea a lunii februarie 2009. De asemenea se poate remarca din analiza evoluŃiei ratei şomajului din lunile ianuarie-septembrie 2009 ,o creştere aproape constantă,plecând de la 4,9% în luna ianuarie şi ajungând la 7,38 % la sfârşitul lunii septembrie. Dacă numărul total de şomeri în martie 2007 era de 4602 persoane , în ianuarie 2009 era de 4465 persoane ( din care femei 1874),iar în luna septembrie 2009 - 6763 de persoane (din care femei 3333). Numărul total al şomerilor indemnizaŃi la sfârşitul lunii septembrie 2009 era de 4084,din care femei 2087 ,iar a celor neindemnizaŃi de 2679 ,din care femei 1246. DistribuŃia şomerilor pe niveluri de instruire arată că ,din numărul total al şomerilor înregistraŃi 75,14% sunt persoane cu nivel de instruire primar,gimnazial şi profesional ,20,15 % -sunt persoane cu nivel de instruire liceal şi postliceal şi 4,70% sunt persoane cu nivel de instruire universitar. Din punct de vedere al structurii pe grupe de vârstă a şomerilor,se constată că grupele de vârstă în care se regăsesc cei mai mulŃi şomeri rămân grupele 40-49 de ani şi 30-39 de ani,urmată de grupa de vârstă sub 25 ani. Acest lucru atestă încă odată ,importanŃa nivelului de instruire în facilitarea ocupării unui loc de muncă şi importanŃa conştientizării acestui lucru de către elevii noştri. Analizând datele referitoare la planul de şcolarizare realizat în perioada 2003-2008 , se pot trage următoarele concluzii aşa cum reies din PLAI : - La nivelul judeŃului Tulcea , numărul elevilor cuprinşi în clasa a IX-a –învăŃământ profesional şi tehnic(liceu şi SAM) ,după o creştere înregistrată în anii şcolari 2003-2004 şi 2004-2005,înregistrează în anul şcolar 2005-2006 scăderi atât la liceu cât şi la SAM. Privind anul şcolar 2007-2008 scăderile sunt semnificative cu diferenŃe semnificative între planificat şi realizat pentru domeniile :agricultură,textile-pielărie,mecanică agricolă şi forestieră. Scăderi ale numărului de elevi cuprinşi în învăŃământul post gimnazial ,se înregistreză la toate domeniile formării profesionale iniŃiale cu excepŃia domeniilor: turism şi alimentaŃie ,industrie alimentară ,la care s-au înregistrat realizări integrale ale claselor.La profilele tehnic şi resurse naturale ponderile cuprinderii elevilor în clasa a IX-a de liceu ,se menŃin constante ,iar la servicii se înregistreză o evoluŃie crescătoare. Ponderea elevilor cuprinşi în clasa a IX-a de liceu s-a menŃinut în ultimul an în defavoarea ponderii elevilor cuprinşi în SAM,care a înregistrat descreşteri începând cu anul şcolar 2006-2007 ,accentuându-se în 2007-2008 prin neformarea unui număr de 7 clase ,iar cele care s-au format au un efectiv sub limita maximă de elevi,aproape de limita minimă la clasele din mediul rural. Profilul :Tehnic – reprezIntă 33,07% din planul realizat la liceul tehnologic în 2005-2006 ,de 35,3% în planul propus pentru 2006-2007 ,ajungând la 38,9 % pentru 2007-2008 şi 20082009 ,pondere apropiată de valorile la nivel regional.Având în vedere marea diversitate de sectoare şi industrii beneficiare ale forŃei de muncă calificată prin liceu tehnologic ,se apreciază că un procent de aproximativ 40% din oferta de şcolarizare la liceul tehnologic este de natură să asigure concordanŃa cu cerinŃele pieŃei muncii şi posibilitatea absolvenŃilor de a-şi găsi un loc de muncă sau de a continua pregătirea pentru un nivel 4 sau 3 avansat. La SAM ,domeniile.mecanică,electromecanică,electric,industrie textilă şi pielărie ,au cunoscut scăderi ale ponderilor elevilor cuprinşi în clasa a IX-a. Cea mai importantă scădere a fost înregistrată la domeniile : textile-pielărie,de la 21,9% în anul şcolar 2002-2003,la 6,3 % în propuneri pentru anul şcolar 2008-2009 şi de asemenea ,domeniul : mecanică ,care în anul şcolar 2002-2003 ,atingea o pondere de 28,1% ,iar în anul şcolar 2008-2009 de 21,9%.În schimb domeniile : turism şi alimentaŃie,comerŃ şi igiena corpului omenesc ,s-au înregistrat 12

creşteri semnificative , de la ponderi cuprinse între 0 şi 6,3% ,la ponderi de 15,3%,12,5% şi respectiv 3,1%. În perspectiva anului şcolar 2013, pentru industria tulceană s-au identificat următoarele evoluŃii pozitive : ÎmbunătăŃirea performanŃelor maritime şi fluviale ale navelor care se vor construi şi care se vor repara; Se pune accent pe creşterea calităŃii produselor industriale ; AdministraŃia publică locală sprijină industria locală de meşteşugărit; Modernizarea şi dezvoltarea agenŃilor economici cu potenŃial de competitivitate. Pe structuri de vârstă şi nivele de calificare, ponderea mare a populaŃiei ocupate o deŃine nivelul 1 şi 2 de calificare, ceea ce înseamnă că în perspectiva apariŃiei unor calificări noi ponderea va trebui deplasată spre nivelul 3 de calificare, liceu şi şcoală postliceală şi de asemenea asigurarea unui grad de cuprindere a absolvenŃilor de 8 clase în licee de 100%. În ceea ce priveşte sectorul construcŃii navale, un sector bine dezvoltat în judeŃul Tulcea, prin STX RO OffshoreTulcea SA, se preconizează că nevoia de forŃă de muncă calificată de nivel 2, în meseriile: lăcătuş, lăcătuş construcŃii navale, tubulator naval, sudor, va fi cel puŃin constantă dacă nu chiar în creştere, concomitent cu cererea în acest domeniu de forŃă de muncă calificată de nivel 3. În judeŃul Tulcea există legături favorabile de transport, iar zona liberă Sulina creează facilităŃi investitorilor străini. Reluarea navigaŃiei pe Dunăre ar contribui la reactivarea unui sector însemnat al economiei judeŃului şi oferă posibilitatea transportului materialului de construcŃie valoros din perimetrul Isaccea-Măcin spre centrul Europei. Oferta şcolară va trebui pe viitor, să ia în considerare aceste aspecte. În ceea ce priveşte transportul rutier, cererea pe piaŃa muncii este în continuare destul de mare, în special pentru şoferi de camioane, autocamioane şi maşini de mare tonaj, dar şi în general în toate domeniile şi mai ales în domeniul privat, printre competenŃele cerute angajaŃilor de către angajatori, este şi aceea de a poseda cel puŃin permis de conducere de categoria B. Având în vedere dezvoltarea serviciilor în perspectiva anului 2013, categorie în care ar putea fi trecute şi meseriile : mecanic auto, electrician auto, tinichigiu auto, lăcătuş mecanic prestări servicii etc. oferta şcolară în acest domeniu se va adapta nevoilor identificate pe piaŃa muncii. În anul şcolar 2009-2010 unitatea şcolară îşi propune să obŃină autorizare de funcŃionare pe calificări profesionale din domeniul Electromecanic. Date fiind aceste aspecte se poate aprecia că ponderea învăŃământului tehnic profesional la nivelul judeŃului Tulcea va cunoaşte, în perspectiva apropiată, o stagnare, urmând ca, în perspectivă, să cunoască o dezvoltare graduală ca urmare a creşterii gradului de tehnologizare, concomitent cu deplasarea cererii spre nivelul 3 de pregătire şi creşterea nevoii de personal calificat pentru activităŃi industriale în întreprinderi mici şi mijlocii cu pondere în mediul rural. Există un aspect deosebit de important care se manifestă în cazul forŃei de muncă din regiunea noastră (dar şi la nivel naŃional/mondial): traseul profesional al unei persoane se schimbă de 2-3 ori pe parcursul vieŃii active, iar ritmul tinde să devină mai accelerat, aşa încât este necesară pregătirea tinerilor atât din punct de vedere al competenŃelor profesionale cât şi din punct de vedere psihologic pentru ideea de schimbare. Grupul Şcolar “Anghel Saligny” are contracte de colaborare şi parteneriat cu aproximativ 23 agenŃi economici din Tulcea dintre care: STX RO Offshore Tulcea SA, STX EUROPE ELECTRO SRL, SC DANICO PREST SRL, SC Ugira SA, SC STAR SERVICE SA, SC Convenabil SRL, SC DELTA SERVICE SA, SC AINODEKAM SRL,SC CORMAR ,etc. ToŃi agenŃii economici oferă locuri de instruire practică şi posibilităŃi de angajare după terminarea cursurilor. Avem o colaborare foarte bună cu STX RO Offshore Tulcea SA unde au făcut practică un număr de 78 elevi din învăŃământul profesional, meseriile : sudor, tubulator naval, lăcătuş construcŃii navale, cărora li se asigură echipament de lucru şi protecŃie în valoare de 300 Euro 13

/elev şi burse şcolare în anul şcolar 2007/2008, cuprinse între 52 şi 110 lei lunar. În anul şcolar 2009-2010, un număr de 48 de elevi, calificările profesionale : lucrător în prelucrări la cald şi lăcătuş construcŃii navale, au fost admişi să efectueze practica săptămânală la acest agent economic şi 16 elevi, calificarea profesională: Tehnician construcŃii navale, stagiile de pregătire practică. Conform strategiei de dezvoltare a judeŃului trebuie să avem în vedere următoarele oportunităŃi : promovarea proiectului „Pod peste Dunăre între GalaŃi şi Brăila” care oferă deschideri către coridorul Pan-European Nord-Sud; modernizarea aeroportului Tulcea-Kogălniceanu şi introducerea sa într-o reŃea de aeroporturi regionale şi chiar europene; dezvoltarea infrastructurii rurale prin construcŃia de drumuri, modernizarea drumurilor, alimentări cu apă, alimentări cu gaze, platforme ecologice care crează condiŃii de relansare a activităŃilor economice a unităŃilor de construcŃii industriale, domenii în care pregătim elevii. 2.2 ANALIZA MEDIULUI INTERN Activitatea cadrelor didactice în procesul de predare – învăŃare – evaluare este una complexă, desfăşurată pe mai multe planuri : - În scopul perfecŃionării metodice şi ştiinŃifice, cadrele didactice au participat la diverse activităŃi de formare continuă cum ar fi : cursuri de abilitare curriculară, cursuri de TIC sau de AEL, activităŃi metodice la nivel de şcoală şi judeŃ , publicare de articole în reviste locale , organizare de schimburi de experienŃă, editarea revistei şcolii. - Din rândul cadrelor didactice au fost desemnaŃi formatori locali, metodişti, evaluatori de manuale şi membri în comisiile de elaborare a standardelor de pregătire profesională . - În scopul atragerii copiilor în învăŃământul preprimar, primar, şi mai ales a înscrierii şi menŃinerii acestora la gimnaziu, şi liceu a existat o preocupare deosebită pentru îmbunătăŃirea ofertei educaŃionale, elaborarea curriculum-urilor în decizie locală în colaborare cu agentii economici, inclusiv predarea curriculum-ului în VET 9405 începând cu anul 2003/2004 . - Eterogenitatea colectivelor de elevi a necesitat utilizarea la clasă a metodelor activ participative, trecerea la un alt sistem de control al calităŃii, prin evaluare formativă centrată pe performanŃe nu pe reproducere de cunoştinŃe (în pregătirea examenelor de certificare competenŃe profesionale şi bacalaureat) pe esenŃializare, pe formare de conexiuni. - Majoritatea elevilor au nevoie de o îndrumare atentă, continuă, în scopul achiziŃionării şi utilizării eficiente a noilor cunoştinŃe, datorită nivelului iniŃial destul de modest al deprinderilor şi abilităŃilor necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ . - Strategiile de predare-învăŃare-evaluare sunt în concordanŃă cu cerinŃele fiecărei discipline/ modul, permiŃând utilizarea resurselor disponibile conform cu particularităŃile de vârstă ale elevilor, punându-se accent pe stimularea gândirii logice, pe predarea centrată pe elev, dar aceasta presupune folosirea unui material didactic corespunzător, precum şi a mobilierului adecvat. De asemenea, o necesitate în direcŃia modernizării procesului de învăŃământ ar fi instruirea tuturor profesorilor în scopul utilizării soft-ului educaŃional AEL, accesul nelimitat la informaŃii de tip Internet extinsă la laboratoare şi cabinete . - Au existat probleme în ce priveste mobilitatea cadrelor didactice netitulare, în special, la obiectele de cultură generală ceea ce a indus o discontinuitate în procesul de învăŃământ, necesitând o preocupare intensă din partea responsabililor comisiilor metodice în direcŃia formării continue. O piedică în normalizarea situaŃiei şi în evitarea fluctuaŃiei cadrelor didactice la clasă ar fi slaba motivaŃie financiară, scăderea vertiginoasă a nivelului de trai, înmulŃirea problemelor personale. - 55 % din totalul de elevi din învăŃământul profesional care au efectuat practica în STX RO Offshore Tulcea SA au beneficiat de burse de şcolarizare. Trebuie precizat că absolvenŃii promoŃiei 2008 care au avut contracte încheiate cu SC Aker SA Tulcea şi nu au dorit să-şi continue studiile , s-au angajat în întreprindere. 14

- Există posibilitatea elevilor proveniŃi din afara localităŃii de a fi cazaŃi la internatul şcolar şi de a servi masa la cantina şcolii. CondiŃiile în care îşi desfăşoară activitatea elevii sunt foarte bune , unitatea noastra beneficiind în 2008 de de reabilitarea căminului şi a cantinei. - Pentru buna desfăşurare a practicii productive, au fost încheiate parteneriate cu un numar de 23 agenŃi economici iar orele de specialitate se desfăşoară în cabinetele tehnologice existente dotate corespunzător: nave, electrotehnică, sudură, cunoaşterea automobilului, inclusiv laboratoarele de fizică, chimie, informatică. - Şcoala este furnizor autorizat de pregătire profesională în calificarea „Lăcătuş construcŃii metalice şi navale” şi „Sudor”, precum şi pentru calificarea „Maistru construcŃii navale”, prin Şcoala de maiştri . 2.3 ANALIZA SWOT PUNCTE SLABE PUNCTE TARI • Lipsa de continuitate datorată fluctuaŃiei • Interesul cadrelor didactice pentru un cadrelor didactice tinere la disciplinele lb. învăŃământ modern prin aplicarea metodelor moderne, lb. română, informatică. didactice centrate pe elev (profesori cu • Colaborare familie-şcoală slabă (doar 30% experienŃă didactică, grade didactice, dintre părinŃi colaborează în mod direct cu formatori, metodişti) . şcoala). • Întocmirea testelor de evaluare la nivelul • ReticenŃa unor cadre didactice (aprox. 6%) catedrelor pentru aplicarea unui învăŃământ centrat • ExistenŃa şi dotarea cabinetelor pe elev . tehnice/atelierelor, a laboratoarelor cu • AbsenŃa sistematică a unui număr de 3 aparatură corespunzătoare standardelor cadre didactice la activităŃile metodice din speciale de şcolarizare. CondiŃii şcoală ergonomice. • Strategii de lucru la clasă neadecvate • Parteneriate cu agenŃi economici pentru stilurilor de învăŃare ale elevilor. pregătirea practică a elevilor potrivit domeniului de specialitate, parteneriate cu • Nu s-au aplicat suficiente programe pentru instituŃii publice şi cu societatea civilă elevii identificaŃi cu CES. (PoliŃie, Biserică, Jandarmerie, DSP,ONG• Implicarea insuficientă a psihologului uri). şcolar în problemele şcolii. • Programe de formare profesională a • Mediocritate în rezultatele la absolvire adulŃilor autorizate,şcoala de maiştri (examene naŃionale) şi la tezele unice. organizată la solicitarea agentului economic. • Multe note scăzute la purtare din cauza • Reabilitarea spaŃiilor de cazare şi masă absenteismului la ore. pentru elevii din judeŃ ceea ce permite o • PrezenŃa multor situaŃii de adandon şcolar bază de selecŃie lărgită. la învăŃământul obligatoriu. • Implicarea profesorilor în pregătirea suplimentară a elevilor pentru obŃinerea rezultatelor la faza naŃională a concursului pe meserii. • ExistenŃa în şcoală a fondului de carte actualizat în concordanŃă cu programele şcolare în vigoare • ApartenenŃă la o reŃea şcolară. • Înscrierea în şcoală a tuturor copiilor, fără discriminare .

15

AMENINłĂRI/CONSTRÂNGERI OPORTUNITĂłI • Cartierul în care este situată şcoala. • Burse, echipament de protecŃie şi • Scăderea populaŃiei şcolare cu vârsta de posibilitate de angajare la cel mai mare 14 ani. agent economic din judeŃ, STX RO • Elevi cu situaŃie materială/socială de risc, Offshore Tulcea SA. cu părinŃi plecaŃi la muncă în străinătate. • Nevoia constantă forŃă de muncă solicitată • Criza de timp a unor părinŃi datorită de STX RO Offshore Tulcea SA ,în aglomerării cu sarcinile de serviciu şi meseriile de sudor şi lăcătuş construcŃii stresului. navale – nivel II de calificare; • Nivelul scăzut de educaŃie sau • Creşterea cererii de cursuri de formare a conservatorismul unor părinŃi. adulŃilor. • Numărul mare de localuri publice din zonă • Sprijinul autorităŃilor locale (Consiliul în care se vând băuturi alcoolice. Local) • Imprecizia prognozelor relativ la evoluŃia pieŃii muncii. • Dezvoltarea mediului concurenŃial în municipiu şi judet; • Lipsa motivaŃiei absolvenŃilor din învăŃământul superior pentru o carieră didactică. • ExistenŃa altor ofertanŃi de programe de pregătire pentru adulŃi în oraş

16

PARTEA a 3 -a . PLAN DE ACłIUNE STRATEGIA DE DEZVOLTARE A ŞCOLII 2009– 2010 3.1 Obiectivele (specifice) şi Ńintele şcolii 1. Creşterea eficienŃei actului didactic pentru diminuarea mediocrităŃii rezultatelor obŃinute la examenele naŃionale . łinta: Creşterea cu cel putin 6% a numărului mediilor peste 7 şi cu 4% a numărului mediilor peste 8 la examenele naŃionale în 2013 . 2. Dezvoltarea resurselor umane pentru a implementa în mod eficient predarea centrată pe elev şi evaluarea conform standardelor. łinta: 100% dintre profesori participă la acŃiunile metodice şi 90% dintre profesori aplică până la sfârşitul anului şcolar metodele de predare şi evaluare însuşite în cadrul activităŃilor desfăşurate. 3. Adaptarea ofertei educaŃionale de consiliere la necesitătile grupurilor de elevi, determinate de evoluŃia factorilor sociali łinta: Cuprinderea a cel puŃin 25% dintre elevii şcolii în programe de consiliere individuală şi implicarea în programe extracurriculare a cel puŃin 40% dintre elevi până în 2013. 4. Eficientizarea activităŃii comitetelor de părinŃi ca parteneri în educaŃie. łinta: Creşterea cu cel puŃin 20% a numărului de părinŃi implicaŃi direct în activităŃile derulate în şcoală, până în 2013.

17

PLANIFICAREA ACłIUNILOR ÎN PERIOADA 2009-2013 PRIORITATEA 1. : Creşterea calitățții sistemului de informare și consiliere profesională Indicatori : Creşterea procentelor de promovare la examene şi evaluări naționale Obiectiv: Creşterea eficienŃei actului didactic pentru diminuarea mediocrităŃii rezultatelor obŃinute la PrecondiŃii şi riscuri examenele naŃionale łnta : Creşterea cu cel puțin 6% a numărului mediilor peste 7 și cu 4% peste 8 ,la examenele naționale până în 2013 Membrii echipei de reactualizare PAS îşi asumă Context: Procentul de promovabilitate la examenul de bacalaureat a crescut la 73,96% în 2008 ,faŃă de 71,28% în 2007 sarcina de actualizare a ,dar a scăzut la 61,26% în 2009.Ponderea mediilor între 5 și 6 ,respectiv între 6 și 7 este însă foarte mare.Disciplinele la care s-au înregistrat cele mai multe note de 5 și 6 sunt Matematica și Limba și literatura romînă. Orele de pregătire rezultatelor obŃinute la suplimentară ca și pregătirea pentru examene în cadrul orelor de curs nu s-au dovedit suficiente pentru a asigura examene şi evaluări naŃionale reducerea gradului de mediocritate. AcŃiuni – ActivităŃi

Termene

Persoane responsabile pentru implementare

Resurse

PrecondiŃii şi riscuri

1. Organizarea de ore suplimentare pentru pregătirea elevilor din clasele terminale în afara programului şcolar ,la toate disciplinele de examen,la care să participe prin rotație toți profesorii care predau aceeași disciplină 2. Organizarea unor simulări ale examenelor naŃionale,cel puțin la disciplinele la care rezultatele elevilor au fost mediocre în anii precedenți

Săptămânal ,începând cu noiembrie 2009

Membrii catedrei de Matematică şi ai catedrei de Limba și literatura română

Resurse proprii

În luna martie a fiecărui an şcolar

Membrii catedrei de Matematică şi ai catedrei de Limba și literatura română

Resurse proprii

Membrii catedrei de matematică şi catedrei de Limba și literatura română își asumă organizarea meditațiilor și consultațiilor ,în afara orelor de curs ale elevilor Membrii catedrei de matematică şi catedrei de Limba și literatura română își asumă organizarea unor simulări ale examenelor naționale

18

PRIORITATEA 2. : PerfecŃionarea sistemului de formare continuă a resurselor umane din școală pentru asigurarea calitățții învățțământului profesional Indicatori : Creşterea capacităŃii de management a unităŃii şcolare Creşterea competenŃelor metodice şi de specialitate a tuturor cadrelor didcatice de specialitate Obiectiv: Dezvoltarea resurselor umane pentru a implementa în mod eficient predarea centrată pe elev PrecondiŃii şi riscuri şi evaluarea conform standardelor łinta : 100% dintre profesori participă la activităŃile metodice și 80% dintre profesori aplică până la sfârșitul Cadrele didactice manifestă anului școlar metodele de predare și evaluare însușite în cadrul activităților desfășurate interes pentru propria Context : În urma derulării programului Phare TVET,în ultimii ani ,o parte a colectivului de cadre didactice a participat la formare profesională cursuri de formare privind aplicarea metodelor moderne de predare şi evaluare.Prin cursuri speciale și activități de diseminare,cadrele didactice formate în cadrul acestui program au asigurat ,la rândul lor,formarea colegilor.În urma asistențelor la ore și a chestionarelor aplicate atât elevilor cât și profesorilor,s-a constatat că sunt cadre didactice care folosesc metode de predare și evaluare nepotrivite grupurilor cărora li se adresează sau au dificultăți în a comunica,atât cu grupurile de elevi,cât și cu ceilalți colegi sau cu conducerea școlii. Mai mult ,rezultatele elevilor din clasele la care predau sunt foarte slabe,înregistrându-se mulți corigenți la materia respectivă,iar majoritatea mediilor sunt sub 6. Participarea la activitățile metodice a cadrelor respective a fost sporadică sau,în unele cazuri chiar inexistentă,ceea ce a împiedicat evoluția acestora din punct de vedere al pregătirii proprii.

AcŃiuni - ActivităŃi

Termene

1. Organizarea unor cursuri de formare având ca teme învăŃarea centrată pe elev și metode moderne de evaluare

În luna octombrie a fiecărui an şcolar

2. Monitorizarea îmbunătăŃirii metodelor de predare /evaluare și a tehnicilor de comunicare 3. Organizarea unor sesiuni de informare şi de lucru privind unele practici ,cu exemple concrete din activitatea curentă

Începând cu luna noiembrie a fiecărui an şcolar Semestrial, începând cu anul şcolar 2009-2010

Persoane responsabile pentru implementare Director/Director adjunct

Resurse


Resurse proprii

Director/Director adjunct,observatori CEAC

Resurse proprii

Director/Director adjunct

Resurse proprii

Cadrele didactice pregătite prin programul Phare TVET,îşi asumă organizarea unor sesiuni anuale de diseminare a cunoștințelor referitoare la învățarea centrată pe elev și a celor referitoare la metodele moderne de predare/evaluare

19

PRIORITATEA 3. : Dezvoltarea ofertei de orientare şi consiliere Indicatori : Creşterea gradului de acoperire și a calității activităților de orientare și consiliere Obiectiv : Adaptarea ofertei educațționale de consiliere la necesitățțile grupurilor de elevi,determinate de evoluŃia factorilor sociali Ținta : Cuprinderea a cel puŃin 25% dintre elevi în programe de consiliere individuală și implicarea în programe extracurriculare a cel puțin 40% dintre elevi până în 2013 Context: EvoluŃia societății contemporane,marcată de globalizare și informatizare accentuată ,are ca efect alienarea individului ceea ce determină de cele mai multe ori crize care pot afecta pe termen lung persoana respectivă.Confruntați cu șocul grijii de sine ,prin plecarea unuia sau ambilor părinți la lucru în străinătate pe perioade lungi,rămași în grija bunicilor, a fraților mai mari sau a rudelor care trăiesc propria dramă,tinerii simt nevoia unui sprijin venit din partea școlii,care să suplinească oarecum absența părinților.Astfel școala se vede nevoită să ofere pe lângă programele obligatorii de instruire și educație,programe adaptate specificului grupurilor de elevi pe care le are. Aceste programe trebuie să ofere consiliere,sprijin și răspuns unor probleme pe care le-ar fi rezolvat în alte condiții familia Termene AcŃiuni - ActivităŃi Persoane responsabile Resurse pentru implementare 1. Programarea elevilor din clasa a În luna octombrie Conducerea şcolii Resurse proprii Psihologul şcolar IX-a pentru discuŃii cu psihologul școlii a fiecărui an şcolar pentru identificarea elevilor care au nevoie de consiliere psihopedagogică 2. Consilierea pentru cariera a elevilor În luna aprilie a Consilierul educativ Resurse proprii din clasele terminale ( a VIII-a, a XII-a, fiecărui an şcolar a XIII-a, a X-a si a XI-a SAM) 3. Identificarea În luna octombrie Responsabilul comisiei Resurse proprii ,monitorizarea,consilierea si a fiecărui an pentru elevii cu CES indrumarea elevilor cu CES şcolar/Pe parcursul fiecărui an școlar

20

PrecondiŃii şi riscuri Cadrele didactice manifestă interes pentru consilierea elevilor şi organizarea de programe educative extracurriculare care să vină în sprijinul elevilor

PrecondiŃii şi riscuri Psihologul şcolar,Consilierul educativ ,responsabilul comisiei pentru elevi cu CES și diriginții își asumă organizarea de programe educative extracurriculare

PRIORITATEA 4.: Creşterea calitățții sistemului de informare și consiliere profesională a elevilor și părințților acestora Indicatori : Creşterea gradului de acoperire şi a calităŃii serviciilor de informare şi consiliere Obiectiv: Eficientizarea activităŃii comitetelor de părințți ca parteneri în educațție łinta : Creşterea pînă în 2013 cu cel puŃin 20% a numărului de părinŃi implicaŃi direct în activităŃile derulate în şcoală


Conducerea şcolii și diriginții claselor de elevi manifestă interes pentru implicarea Context : În condiŃiile socio-economice contemporane,tot mai puțini părinți găsesc timp pentru a avea o părinților în viața școlii implicare efectivă în activitățile școlii.Chiar dacă la modul declarativ sprijină inițiativele școlii,mare parte a părinților consideră că o convorbire telefonică cu dirigintele clasei sau o vizită de informare odată la un an ,sunt suficiente pentru a asigura legătura cu școala.De regulă ,experiența dovedeste că modul în care părinții tratează școala se răsfrânge direct asupra copiilor ,implicarea elevilor în propria formare fiind copia fidelă a implicării părinților Termene AcŃiuni - ActivităŃi Persoane responsabile Resurse PrecondiŃii şi riscuri pentru implementare 1. Organizarea unor întâlniri de lucru În luna noiembrie Director/Director adjunct / Resurse proprii a fiecărui an DiriginŃi între conducerea şcolii și membrii Conducerea şcolii și diriginții şcolar comitetelor de părinți pe clase claselor de elevi își asumă organizarea de activități / 2. Organizarea de întâlniri comune Sem.II ,al fiecărui Director/Director adjunct / Resurse proprii an Ńcolar DiriginŃi întâlniri comune : dirigințidiriginŃi-părinți-elevi-invitați ,pentru elevi-invitați-director întărirea colaborării și educarea elevilor

21

3.2. SCURTĂ PREZENTARE A PRINCIPALELOR DOMENII DE ACTIVITATE NECESITĂ DEZVOLTARE

CARE

I. RESURSE ŞI INFRASTRUCTURĂ • • •

Continuarea dotării cabinetelor şi laboratoarelor şcolare cu material didactic şi echipamente IT Amenajarea unui spaŃiu de joacă pentru copiii cuprinşi în grădiniŃă Asfaltarea bazei sportive

II. RESURSE UMANE a) Formarea cadrelor didactice privind: - softurile educaŃionale; - învăŃarea centrată pe elev; - orientarea şi consilierea privind cariera; - parteneriat şi lucru în echipă; - educaŃia antreprenorială eficientă; - integrarea elevilor cu nevoi educaŃionale speciale. b) ÎmbunătăŃirea şi dezvoltarea relaŃiilor de comunicare - Şcoala – agent economic; - Şcoala – comunitatea locală; - Şcoala – familie şi alti factori educaŃionali; - Profesor – elev; - Profesor – părinte; - Elev – elev; - Elev – părinte. III. CURRICULUM - Elaborarea CDL în parteneriat cu agenŃii economici şi adaptat la nevoile şi la cerinŃele angajatorilor. IV. PARTENERIAT - Promovarea imaginii şcolii la nivel local, regional, naŃional şi internaŃional prin actualizarea site-ului şi prin derularea unor proiecte educaŃionale; - Finalizarea instruirii practice comasate printr-o certificare din partea partenerilor ca experienŃă la angajarea viitorului absolvent.

V. FORMAREA PROFESIONALĂ A ADULłILOR - ObŃinerea autorizaŃiei pentru calificări profesionale noi , conform PRAI şi PLAI , pentru care se pot asigura condiŃii procesului instructiv -educativ - Popularizarea cursurilor de calificare şi recalificare în meseria Lăcătuş construcŃii metalice şi navale şi Sudor pentru care deŃinem autorizaŃie şi participarea la licitaŃii.

22

PLANUL DE ŞCOLARIZARE 2009-2010 • Total

8

Număr grupe Din care Grupa mică - normal - prelungit Gupa mijlocie - normal - prelungit Grupa mare - normal - prelungit Grupa pregătitoare - normal - prelungit

•

I II III IV

Clase

•

1 1 1 1 1 1 2 1

Personal didactic Titular Suplinitor Total

6

7

13

40 20

Număr copii

2 2 2 2

41 48 43 40

Titular

Personal didactic Suplinitor

Total

8

-

8

ÎNVĂłĂMÂNT GIMNAZIAL: Număr clase V VI VII VIII

Clase

•

Număr copii Pe grupe Total 22 28 20 209 28 27 24

ÎNVĂłĂMÂNT PRIMAR: Număr clase

2 2 2 2

Număr copii 45 40 46 37

ÎNVĂłĂMÂNT LICEAL:

Număr clase

Clase

ÎNVĂłĂMÂNT PREŞCOLAR:

Număr elevi

Profil

IX

3

78

Tehnic

X

3

68

Tehnic

XI

3

63

Tehnic

XII

3

65

Tehnic

Domeniu

Calificare profesională nivel 3

Electric Tehnician electrician electronist auto - 1 cls. Mecanică Tehnician proiectant CAD – 1 cls. Electronică Tehnician electronist – 1 cls. automatizari Tehnician electrician electronist auto - 1 cls. Tehnician proiectant CAD – 1 cls. Tehnician mecatronist – 1 cls. Tehnician în automatizări – 1 cls. Tehnician proiectant CAD – 1 cls. Tehnician mecatronist – 1 cls. Tehnician în automatizări – 1 cls. Tehnician proiectant CAD – 1 cls. Tehnician în instalaŃii electrice – 1 cls.

23

ŞCOALA DE ARTE ŞI MESERII:

• Număr clase Clase

X

Număr elevi

Domeniul

23

Mecanică

1

Calificare profesională nivel 1 Lucrător în prelucrari la cald – 1 cls.

ANUL DE COMPLETARE:

• Număr clase

Număr elevi

Domeniul

Calificare profesională nivel 2 Mecanic auto – 1 cls.

Clasa a XI-a

2

79

Lăcătuş construcŃii navale – 1 cls.

Mecanic

Sudor – 1 cls. Seral

ÎNVĂłĂMÂNT LICEAL – PRIN RUTA SAM + ANUL DE COMPLETARE:

•

Număr clase

Număr elevi

Profilul

Clasa a XII-a

Calificare profesională nivel 3 Tehnician mecanic pentru întreŃinere şi reparaŃii – 1 cls.

Clasa a XIII-a

1

28

Tehnic

3

49

Tehnic

Tehnician mecanic pentru întreŃinere şi reparaŃii – 1 cls. Tehnician construcŃii navale – 1 cls. Tehnician electronist – 1 cls.

•

ANUL I

ÎNVĂłĂMÂNT POSTLICEAL – ŞCOALĂ DE MAIŞTRI

Număr clase 1

Număr elevi 36

Domeniu Mecanic

Calificare profesională nivel 3 avansat Maistru construcŃii navale – 1 cls.

24

PLANUL DE PARTENERIAT AL ŞCOLII PENTRU COLABORAREA CU AGENȚI ECONOMICI ŞI CU ALłI FACTORI INTERESAłI ACłIUNI

REZULTAT

Identificarea partenerilor în formarea Număr de contracte şi tinerilor pentru asigurarea nevoilor de protocoale de colaborare învăŃare şi inserŃie pe piaŃa muncii încheiate Dezbateri cu agenŃii economici pe următoarele teme: - Integrarea tinerilor pe piaŃa muncii - Formarea competenŃelor prevăzute în Standardele de Pregătire Profesionale - Elaborarea şi adaptarea CDL-urilor la condiŃiile locale - Efectuarea instruirii practice a elevilor în cadrul unităŃilor partenere - Derularea unor proiecte pentru continua informare a tinerilor şi a cadrelor didactice de specialitate privind modernizarea şi retehnologizarea unităŃilor economice - SusŃinerea şcolii cu sponsorizări financiare şi materiale - Acordarea de burse pentru elevi

DATA

RESPONSABIL

Noiembrie 2009

Echipa managerială

ReprezentanŃi agenŃilor economici parteneri

AbsolvenȚi pregătiŃi pentru a se integra pe piaŃa muncii Programe CDL Credite obŃinute de elevi pentru modulele din programa şcolară Cadre didactice de specialitate formate Creşterea calităŃii actului de instruire şi educaŃional

Organizarea acŃiunilor cu caracter extraşcolar şi extracurricular în parteneriat cu instituŃii şi organizaŃii Număr de acŃiuni locale pe teme de: sănătate, cultură, drepturi ale copilului, ecologie, protecŃia mediului , educaŃie civică

Anual

DirecŃia de statistică DirecŃia muncii AJOFM

ai

Cadre didactice de specialitate AgenŃi economici

Echipa managerială

Permanent

25

PARTENER

Coordonatorul educativ, Consiliul consultativ al elevilor

Palatul copiilor Primaria Tulcea Consiliul local ISJ Tulcea Centrul de informare şi educare în managementul mediului

Centrul de plasament SperanŃa Muzeul Delta Dunării Ansamblul artistic Baladele Deltei Inspectoratul pentru situaŃii de urgenŃă Tulcea Inspectoratul de poliŃie Tulcea Tribunalul Tulcea Consiliere, orientare şcolară , profesională şi dezvoltarea spiritului antreprenorial - Stabilirea nivelului de cunoştinŃe, dezvoltare şi maturizare personală atins de elevi la finalul clasei a VIIIa ca bază a dezvoltării ulterioare - Dezvoltarea atitudinilor şi competenŃelor necesare pentru a face faŃă schimbărilor viitoare pe plan personal şi profesional - Asigurarea accesului echitabil la oferta educaŃională a elevilor, indiferent de ruta de formare profesională aleasă - Proiectarea de către elevi a planurilor individuale de dezvoltare pentru continuarea studiilor sau inserŃia profesională - Realizarea unei baze de date ce poate fi accesată de elevi privind schimbările sociale, economice, politice, şi tehnologice în stilul de viaŃă şi tipurile de profesii de pe piaŃa muncii - Participarea elevilor la târguri de locuri de muncă.

Octombrie 2009 AbsolvenŃi încadraŃi pe Permanent piaŃa muncii sau continuând studiile în învăŃământul superior Permanent

Decembrie 2009 Noiembrie 2009

Conform planificării 26

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Consilierul educativ Psihologul şcolii

AgenŃi economici AJOFM Comitetul de părinŃi ISJ Tulcea

PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI ACłIUNI PerfecŃionare prin grade didactice

ActivităŃi catedrelor

metodice

în

REZULTAT

DATA

Număr de cadre didactice cu definitivat şi grade didactice

An şcolar

cadrul Număr de cadre didactice implicate active

ActivităŃi metodice în cadrul Număr de cadre didactice comisiilor metodice la nivel judeŃean implicate active

Stagii de formare în educaŃia adulŃilor, metode active de învăŃare şi Număr de cadre didactice de comunicare, elaborare de proiecte formate ,educaŃia pentru viaŃa de familie, implementarea instrumentelor de asigurarea calităŃii în învăŃământ , educaŃia părinŃilor Formarea continuă a cadrelor Număr de cadre didactice didactice prin participarea la Cursuri cu atestate de formare de perfecŃionare continuă 27

Lunar

Semestrial

An şcolar

Sem .I

RESPONSABIL

Responsabil cu formarea continuă

PARTENER ISJ Tulcea CCD Tulcea UniversităŃi de profil

Şefii comisiilor metodice

CCD Tulcea Universitatea Petre Andrei Iaşi

Şefii comisiilor metodice

ISJ Tulcea CCD Tulcea

Echipa managerială ISJ Tulcea Comisia pentru CCD Tulcea evaluarea şi CJRAE Tulcea asigurarea calităŃii

Echipa managerială

CCD Tulcea

FINANłAREA PLANULUI

Surse de finanŃare : • AlocaŃii de la bugetul de stat prin Ministerul EducaŃiei, Cercetării şi Inovării • AlocaŃii din bugetul local al unităŃilor administrativ - teritoriale • AlocaŃii din veniturile proprii ale unităŃii de învăŃământ • Programe naŃionale • Proiecte de Granturi pentru dezvoltare şcolară • Alte surse: donaŃii, sponsorizări, etc.

28

Partea a 4-a – Consultare, monitorizare şi evaluare Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare în vederea elaborării planului Conducerea unităŃii şcolare a numit o comisie pentru elaborarea PAS, comisie care a organizat întâlniri cu toŃi responsabilii de arii curriculare, cu reprezentanŃi ai elevilor, cu reprezentanŃi ai Comitetului de părinŃi, ai agenŃilor economici din oraş şi cu reprezentanŃi ai comunităŃii locale. Întâlnirile au avut ca scop testarea cererii şi ofertei pe piaŃa muncii din municipiu şi judeŃ, opŃiunile părinŃilor şi ale elevilor şi aşteptările acestora privind oferta şcolii. Au fost consultate documentele Comisiei pentru asigurarea calităŃii, rapoartele de activitate ale comisiilor metodice, planurile manageriale ale conducerii şi ale responsabililor de arii curriculare din anii precedenŃi, raportul de audit intern desfăşurat în anul şcolar 2008-2009 , documentele privind rezultatele din ultimii ani la examenele naŃionale şi documentele statistice privind situaŃia elevilor la începutul şi sfârşitul anului şcolar. S-au utilizat chestionare aplicate tuturor factorilor interesaŃi (elevi, părinŃi, agenŃi economici, profesori) pentru identificarea solicitărilor şi aşteptărilor acestora privind formarea iniŃială. A fost stabilit un grafic al întâlnirilor de lucru ale comisiei, întâlniri la care au participat conducerea şcolii şi reprezentanŃi ai grupurilor consultate, în cadrul cărora a fost revizuit PAS existent şi au fost elaborate planurile de acŃiune pentru anul şcolar în curs.

Organizarea activităŃilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a planului AcŃiunea Monitorizare/Evaluare AcŃiunea Monitorizare - Se va urmări desfăşurarea meditaŃiilor 1 la toate disciplinele la care se susŃin examene naŃionale, graficul acestora fiind afişat şi cunoscut de toŃi elevii anilor terminali.Orele vor fi consemnate în condica de prezenŃă fără a fi remunerate. Evaluare - Evaluarea se va realiza cu ocazia susŃinerii Evaluării naŃionale şi a simulărilor Examenului NaŃional de Bacalaureat, urmând ca orele de pregătire suplimentară să se coreleze cu rezultatele obŃinute de elevi la aceste simulări AcŃiunea Monitorizare -Se va urmări modul de desfăşurare a 2 cursurilor de formare şi modul cum s-a îmbunătăŃit activitatea la clasă a cadrelor didactice care au beneficiat de formare. -Se vor organiza întâlniri şi dezbateri între membrii catedrelor din aceeaşi arie curriculară sau din arii curriculare diferite pentru popularizarea bunelor practici Evaluare -ObŃinerea unor rezultate pozitive în activitatea cadrelor didactice la clase observate şi evaluate cu ocazia asistenŃelor la ore sau interasistenŃelor 29

Responsabil Data Director Ultima adjunct săptămână de şcoală a lunii octombrie Director adjunct

Conducerea unităŃii şcolare şi observatorii Comisiei de calitate

Conducerea unităŃii şcolare şi observatorii

Aprilie/Mai 2010

Lunar, până la sfârşitul anului şcolar

Lunar

Comisiei de calitate AcŃiunea Monitorizare -Psihologul şcolii va prezenta Noiembrie 3 conducerii unităŃii şcolare un program 2009 de testare psihopedagogică a elevilor Aprilie din clasa a IX-a, pentru identificarea 2010 elevilor cu probleme de comportament Conducerea şi a celor din anii terminali pentru şcolii consiliere pentru carieră. -Comisia CES va urmări identificarea şi consilierea elevilor cu CES Evaluare - AsistenŃe la ore şi observarea Decembrie atitudinii şi comportamentului elevilor 2009 consiliaŃi Mai 2010 AcŃiunea Monitorizare - Comisia diriginŃilor va întocmi un grafic Ianuarie 4 de întâlniri între conducerea şcolii şi 2010 comitetele de părinŃi pe clase şi cu invitaŃii şcolii în vederea atragerii şi Conducerea implicării părinŃilor în activitatea unităŃii şcolii şcolare Evaluare - Evaluarea va fi realizată prin numărul Mai 2010 activităŃilor în care s-au implicat părinŃii şi comitetele de părinŃi şi prin îmbunătăŃirea activităŃii şcolare datorită implicării acestora. Actualizarea PAS se va realiza anual, iar comisia se va întruni semestrial pentru evaluarea şi monitorizarea aplicării planurilor de acŃiune.

30

COLECTIVUL DE REACTUALIZARE PAS

1. 2. 3. 4. 5.

Prof. Năparu Nistor – Director Prof. Caramarin Anişoara – Director Adjunct Prof. Paruschi Alice-Georgiana– Responsabil CEAC Prof. CrăiŃă SăndiŃa – Responsabil arie curriculară Tehnologii Prof. Bîra Ana – Responsabil arie curriculară Matematică şi ŞtiinŃe 6. Prof. Marin Gabriela-consilier educativ 7. Prof.Rada Nadea 8. Prof.Gîjgan Viorela

31

ANEXE- Cuprins Anexa 1 - ReŃele şcolare / ReŃele între Şcoli Phare TVET...........................................................pag.33 Anexa 2 - EvoluŃia ponderii ÎPT la cl. IX, pe rute de pregătire (%)………………...................pag.35 Anexa 3 - Educația adulților .......................................................................................................pag.36 Anexa 4 - Ponderea personalului didactic calificat ......................................................................pag.37 Anexa 5 - Număr elevi pe cadru didactic .....................................................................................pag.39 Anexa 6 - Cheltuieli publice pe elev.............................................................................................pag.40 Anexa 7 - Evoluția ratei de succes în perioada 2003-2009 ..........................................................pag.41 Anexa 8 - Evoluția rezultatelor la testele naționale/teze cu subiect unic......................................pag.42 Anexa 9 - Evoluția rezultatelor la examenul de bacalaureat.........................................................pag.43 Anexa 10 - Evoluția rezultatelor la examenul de certificare a competențelor absolvenților de liceu - rută directă .............................................................................................pag.44 Anexa 11 - Evoluția rezultatelor la examenul de certificare a competențelor absolvenților de liceu-rută progresivă ..............................................................................................pag.45 Anexa 12 - Evoluția rezultatelor la examenul de certificare a competențelor absolvenților de SAM .....................................................................................................................pag.46 Anexa 13 - Evoluția rezultatelor la examenul de certificare a competențelor absolvenților de An de completare ..................................................................................................pag.47 Anexa 14 - Inserția socio-profesională a absolvenților..................................................................pag.48 Anexa 15 - Rata de promovare la SAM și Anul de completare ..................................................pag.51 Anexa 16 - Rata de promovare la liceu..........................................................................................pag.53 Anexa 17 - Rata de promovare la învățământul primar și gimnazial.............................................pag.55 Anexa 18 - Rata abandonului școlar la liceu..................................................................................pag.56 Anexa 19 - Rata abandonului școlar la SAM și Anul de completare............................................pag.57 Anexa 20 - Rata abandonului școlar la liceu/clase.........................................................................pag.58 Anexa 21 - Cauzele pierderilor înregistrate pe ruta de profesionalizare progresivă......................pag.59 Anexa 22 - Cauzele pierderilor înregistrate pe ruta de profesionalizare directă............................pag.61 Aneza 23 - Pierderi cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare progresivă............................pag.62 Anexa 24 - Elevi școlarizați în unitatea de învățământ.................................................................pag.63 Anexa 25 - Harta perteneriatului ...................................................................................................pag.65 Anexa 26 - Raport de monitorizare ...............................................................................................pag.67

32

Anexa 1. ReŃele şcolare ReŃele între şcoli Phare TVET 2001-2003 Centrul de resursă Nr. şcoli arondate responsabil

Şcoli Phare TVET arondate din regiunea SUD - EST (denumire, localitate, judeŃ) Grupul Școlar "Anghel Saligny" Tulcea ,Tulcea Colegiul Economic "Delta Dunării " Tulcea, Tulcea

Grup Şcolar Agricol"Palas" ConstanŃa

5

Colegiul “Brad Segal” Tulcea, Tulcea Grupul Şcolar "Anghel Saligny" Brăila , Brăila Grupul Şcolar Industrial "Panait Istrati" Brăila

ReŃele între şcoli Phare TVET 2001-2003 şi 20042006 Şcoala coordonatoare Şcoli Phare TVET arondate

Colegiul Tehnic "Henri Coandă" Tulcea Grupul Şcolar Tulcea Grupul Şcolar Măcin Grupul Şcolar "Dimitrie Cantemir" Babadag , Tulcea

Grupul Şcolar "Anghel Saligny" Tulcea

33

ReŃele locale active în care este implicată şcoala Şcoala coordonatoare(denumire)

Şcoli cuprinse în reŃea (denumire)

Scopul reŃelei

Colegiul Tehnic "Henri Coandă" Tulcea Grupul Şcolar Tulcea Grupul Şcolar "Anghel Saligny" Tulcea

Grupul Şcolar Măcin Grupul Şcolar "Dimitrie Cantemir" Babadag , Tulcea

34

Diseminarea cursurilor de formare la care au participat cadrele didactice din şcoala coordonatoare . Schimb de experienŃă prin prezentarea unor exemple de bună practică

Anexa 2

EvoluŃia ponderii ÎPT la cl. IX, pe rute de pregătire (%) 2002/2003*

2003/2004

2004/2005

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

Plan

Realiz

Plan

Realiz

Plan

Realiz

Plan

Realiz

Plan

Realiz

Plan

Realiz

Plan

Realiz

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

185.00

146

100.00

83.33%

57.25% 57.25% 60.00% 59.60% 58.33% 58.48% 58.33% 59.80% 62.50% 62.50%

56.21

49.31

31.96% 66.67%

% Liceu tehn. din total elevi - cl. IX 42.75% 42.75% 40.00% 40.40% 41.67% 41.52% 41.67% 40.20% 37.50% 50.00%

43.79

50.68

68.04%

57.25% 57.25% 60.00% 59.60% 58.33% 58.48% 58.33% 59.80% 62.50% 62.50%

56.21

49.31

31.96% 66.67%

42.75% 42.75% 40.00% 40.40% 41.67% 41.52% 41.67% 40.20% 37.50% 37.50%

43.79

50.68

68.04%

% ÎPT din total elevi - cl. IX, din care % SAM din total elevi - cl. IX

% SAM din total ÎPT - cl. IX % Liceu tehn. din total ÎPT - cl. IX

2002/2003* Plan Realiz

2003/2004 Plan Realiz





A. Total elevi cl. a IX-a SAM - ruta progresivă din care, % pe domenii:

150

150

180

180

196

200

196

180

196

104

mecanică electronică automatizări electric fabric.prod.din lemn B. Total elevi cl. a IX-a Liceu tehnologic - ruta directă din care, % pe profile: -tehnic

80.0 0.0 0.0 20.0

80.0 0.0 0.0 20.0

83.3 0.0 0.0 16.7

83.3 0.0 0.0 16.7

71.4 14.3 0.0 14.3

70.0 15.0 0.0 15.0

71.4 0.0 28.6 0.0

68.9 0.0 31.1 0.0

71.4 0.0 28.6 0.0

112

112

120

122

140

142

140

121

140

100.0

100.0

100.0

100.0

100.0

100.0

100.0

100.0

100.0

35

84

72

100%

100%

2008/2009 Plan Realiz 84

37

100.00

44.00

84

100.0 100.0 100.00 100.00

EducaŃia adulŃilor Denumirea programului

Programe autorizate CNFPA Calificări/ programe autorizate

Nr. autorizaŃie

Program de calificare

Sudor

Seria TL nr. 000049


Lăcătuş construcŃii metalice şi navale

Seria TL nr. 000004


Lăcătuş construcŃii metalice şi navale

Seria TL nr. 000005

Programe autorizate CNFPA derulate în 2005 şi 2007 Denumirea Nr. Nr. programului programe ParticipanŃi derulate Program de 7 158 calificare

36

11 EDU Ponderea personalului didactic calificat în TVET SituaŃia normelor didactice în ÎPT -Grup Şcolar"A.Saligny" Sursa: situaŃia normelor în cadrul şcolii Nr. posturi / norme didactice Anul scolar

SPECIALITATEA CATEDREI (POSTULUI)

Total Norme / posturi didactice

CALIFICAłI, din care Total CalificaŃi

Titulari*)

Suplinitori calificaŃi**)

Suplinitori necalificaŃi***)

Profesori discipline 21.03 16.00 12.00 4.00 1.00 tehnologice Maistri instructori 20.62 17.00 12.00 5.00 1.00 Profesori discipline 20.45 15.00 12.00 3.00 0.00 tehnologice 2003/2004 Maistri instructori 20.49 17.00 12.00 5.00 0.00 Profesori discipline 18.87 17.00 12.00 5.00 0.00 tehnologice 2004//2005 Maistri instructori 17.16 15.00 13.00 2.00 0.00 Profesori discipline 22.52 15.00 12.00 3.00 0.00 2007/2008 tehnologice Maistri instructori 13.00 12.00 9.00 3.00 0.00 Profesori discipline 19.96 15 12 3 0 tehnologice 2008/2009 Maistri instructori 9.61 9 7 1 0 *) Titulari, inclusiv titulari la plata cu ora sau cumul **) Suplinitori calificaŃi: suplinitorii participanŃi la examenul de titularizare cu note peste 5, suplinitorii calificaŃi neparticipanŃi la examenul de titularizare, pensionari calificaŃi pe postul respectiv 2002/2003

***) Suplinitori necalificaŃi: cadre didactice cu studii superioare în alt domeniu, studenŃi în curs de calificare, suplinitori cu studii medii

37

Procentual (raportat la total norme didactice) CALIFICAłI, din care Anul şcolar

2002/2003

2003/2004

2004/2005

2007/2008

2008/2009

SPECIALITATEA CATEDREI (POSTULUI) Profesori discipline tehnologice Maiştri instructori Profesori discipline tehnologice Maiştri instructori Profesori discipline tehnologice Maiştri instructori Profesori discipline tehnologice Maiştri instructori Profesori discipline tehnologice Maiştri instructori

Total Norme / posturi didactice

Total CalificaŃi

Titulari *)

Suplinitori calificaŃi**)

100.00

76.08

57.06

19.02

4.76

100.00

82.44

58.20

24.25

4.85

100.00

73.35

58.68

14.67

0.00

100.00

82.97

58.57

24.40

0.00

100.00

90.09

63.59

26.50

0.00

100.00

87.41

75.76

11.66

0.00

100.00

100.00

80.00

20.00

0.00

100.00

100.00

75.00

25.00

0.00

100.00 100.00

75.15 93.65

60.12 72.84

15.03 10.40

0.00 0.00

38

Suplinitori necalificaŃi***)

postliceal

7

25

10

30

15

5

31.81

20

16 16.05 15.26 12.38 13.44 12.29

profesional si ucenici

8 6 7.09 8.07 8

liceal

9.71 13.15 10.8 8.1 6.08 5.33

gimnazial

12.84 11.7 13.26 13.21 11.04 11.46

12.01 12.25 14.1 15.1 15.14 14.26

5

12.84 13.02 12.99 12.27 12.02 11.12

10

18.46 17.54 16.2 16.13 15.53 15.32

15

20082009 15 20.75 15 15.48 10.06

30

15.17 15.17 15.26 17.06 16.23 15.06

20

19 18.63 18.35 12.15 14.61 14.42

NR. ELEVI/CADRU DIDACTIC

35

20072008 18 12.46 13.9 12.23 10.91

EVOLUłIA NUMĂRULUI DE ELEVI/CADRU DIDACTIC ÎN Gr.Şc.A.SALIGNY TULCEA

20.04 18.18 19 21.84 20.87 17.88

EVOLUłIA NUMĂRULUI DE ELEVI/CADRU DIDACTIC ÎN JUDEłUL TULCEA

20.25 19.45 20.15 18.78 19.37 19.34

NR. ELEVI/CADRU DIDACTIC

25

20002001 20.25 18.46 12.84 12.01 12.84 9.71

17 16.8 16.8 18.78 17.67 19

Nivel de învăŃământ preşcolar primar gimnazial liceal profesional postliceal maiştri

NUMĂR ELEVI PE CADRU DIDACTIC NIVEL JUDEłEAN Gr. Şc. "A.Saligny" Tulcea 2001- 2002- 2003- 2004- 2005- 2000- 2001- 2002- 2003- 2004- 2005- 20062002 2003 2004 2005 2006 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 19.45 20.15 18.78 19.37 19.34 17 16.8 16.8 18.78 17.67 19 19 17.54 16.2 16.13 15.53 15.32 20.04 18.18 19 21.84 20.87 17.88 17.55 13.02 12.99 12.27 12.02 11.12 19 18.63 18.35 12.15 14.61 14.42 14.02 12.25 14.1 15.1 15.14 14.26 15.17 15.17 15.26 17.06 16.23 15.06 15.2 11.7 13.26 13.21 11.04 11.46 16 16.05 15.26 12.38 13.44 12.29 12.29 13.15 10.8 8.1 6.08 5.33 8 6 7.09 8.07 8 30 31.81

0

0 prescolar

primar

2000-2001

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2005-2006

prescolar

maistri

2000-2001

Series6

39

primar

2001-2002

gimnazial

2002-2003

liceal

2003-2004

profesional si ucenici

2004-2005

2005-2006

postliceal

2006-2007

maistri

2007-2008

9 EDU

CHELTUIELI PUBLICE PE ELEV

Nivel judeŃean Anul

2003*

2004*

2005**

2006

2007

2008

Nivel de învăŃământ preşcolar primar gimnazial liceal

Total 0.8570

Buget naŃional local 0.0080 0.8490

Gr.Şc."A.Saligny" Mediu de rezidenŃă Urban Rural 1.1250 0.6540

Buget naŃional local/elev 0.000 0,546 0.000 0,516 0.062 0.564 0.296 0.708

1.4580 1.9210

0.1180 0.0390

1.3400 1.8820

1.7000 1.3320

1.0540 1.1610

Total 0,546 0,516 0,626 1.005

profesional,SAM

1.3480

0.0160

1.3320

1.4080

1.0270

0.977

0.283

0.694

postliceal şi de maiştri preşcolar primar gimnazial liceal

0.0000 0.6800 1.2250 1.1940 1.5860

0.0000

0.0000 0.6800 1.2250 1.1780 1.5660

0.0000 1.2580 1.2440 1.1370 1.5920

0.0000 0.5020 1.2090 1.2590 1.5200

0.000 0.578 0.553 0.659 1.064

0.000 0.000 0.000 0.203 0.313

0.000 0.578 0.553 0.456 0.751

profesional, SAM postliceal şi de maiştri preşcolar primar gimnazial liceal profesional, SAM postliceal şi de maiştri preşcolar

2.8790

2.8790

2.8790

2.9760

0.1590

0.1590

0.2490

0.1060

1.7510 1.9890 1.3760 0.0000

2.0740 1.9030 1.6080 0.0000

1.5270 1.9600 0.9900 0.0000

1.009 0.000 0.088 0.088 0.118 0.163 0.151 0.000 0.0188

0.292 0.000 0.000 0.000 0.034 0.043 0.040 0.000 0.0188

0.717 0.000 0.088 0.088 0.084 0.120 0.111 0.000

primar

0.0112

0.0112

gimnazial liceal profesional, SAM postliceal şi de maiştri preşcolar Primar gimnazial Liceal profesional, SAM postliceal şi de maiştri preşcolar Primar gimnazial Liceal profesional, SAM postliceal şi de maiştri

0.0112 0.00748 0.0085 0.0000

0.0112 0.00748 0.0085 0.0000

1.7550 2.0230 1.4010 0.0000

0.0160 0.0200

0.0040 0.0340 0.0250 0.0000

131 161 227 271 356 125 113 125 161 337 134

40

1454 1314 1454 1879 3929 1558

EVOLUłIA RATEI DE SUCCES ÎN PERIOADA ANILOR ŞCOLARI 2003/2009 ÎnvăŃământ gimnazial

Nivel naŃional, Regiunea Sud Est JudeŃul

Numărul absolvenŃilor de învăŃământ gimnazial Total

Total la nivel naŃional Regiunea…… Jud. ……. Şcoala Gr.Şc.A.Saligny 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

Numărul elevilor care au promovat testul naŃional

din din care: Total care: feminin feminin

28

16

11

8

58 59 25 28 17 19

33 30 15 16 8 11

33 26.00 16.00 11.00 10.00 19

16 16.00 11.00 8.00 7.00 11

ÎnvăŃământ liceal Numărul Numărul elevilor care au absolvenŃilor promovat de învăŃământ examenul de liceal bacalaureat Total

din care: feminin

Total

din care: feminin

92 138.00 96.00 104.00 165.00 111

17 31.00 24.00 40.00 39.00 32

47 102.00 90.00 72.00 122.00 68

12 21.00 21.00 31.00 32.00 46

Ponderea elevilor care au promovat testul naŃional/teze cu subiect unic/examenul de bacalaureat

Regiunea de dezvoltare JudeŃul Total la nivel naŃional Regiunea…… Jud. ……. Şcoala Gr.Şc.A.Saligny 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

Ponderea elevilor care au promovat testul naŃional

Ponderea elevilor care au promovat examenul de bacalaureat

Pondere Pondere Pondere Total* feminin** Total***

56.9 44.07 64 42.3 58.82 100

48.48 53.33 73.33 72.72 60 100 41

51.09 73.91 93.75 71.28 73.93 61.26

Pondere feminin****

70.59 67.74 87.50 77.50 82.05 68.75

EVOLUłIA RATEI DE SUCCES ÎN PERIOADA ANILOR ŞCOLARI 2003/2009 EVOLUłIA REZULTATELOR LA TESTELE NAłIONALE/TEZE CU SUBIECT UNIC

2003/ 2004

Criteriul Total absolvenŃi, din care : -pe sexe

TESTELE NAłIONALE/teze cu subiect unic

AbsolvenŃi

Nr absolvenŃi promovaŃi la testul naŃional/tezele cu subiect unic

Ponderea absolvenŃilor promovaŃi la testul naŃional/tezele cu subiect unic

-după mediul de rezidenŃă al elevilor

masculin feminin din localitatea unde este situată şcoala din alte localităŃi, din care: urban

rural Total absolvenŃi promovaŃi, din care : masculin -pe sexe feminin din localitatea unde este situată şcoala -după mediul din alte localităŃi , de rezidenŃă al din care: elevilor urban rural Total absolvenŃi promovaŃi, din care : masculin -pe sexe feminin din localitatea unde este situată şcoala -după mediul din alte localităŃi , de rezidenŃă al din care: elevilor urban rural

42

2007/ 2008

2008/ 2009

2004/ 2005

2005/ 2006

2006/ 2007

58 26 32

59 29 30

25 10 15

28 12 16

17 9 8

19 8 11

57

58

25

27

17

19

1

1

0

1

0

0

1

0

0

0

0

19

0

1

0

1

0

0

33 17 16

26 10 16

16 5 11

11 3 8

10 4 6

19 8 11

32

26

16

11

10

19

1

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

56.90% 65.38% 50.00%

44.07% 34.48% 53.33%

64.00% 50.00% 73.33%

39.29% 25.00% 50.00%

58.82% 44.44% 75.00%

100% 100% 100%

56.14%

44.83%

64.00%

40.74%

58.82%

100%

100.00%

0.00%

0.00%

0.00%

0.00%

0%

100.00%

0.00%

0.00%

0.00%

0.00%

0%

0.00%

0.00%

0.00%

0.00%

0.00%

0%

EVOLUłIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT ANUL ŞCOLAR

Criteriul

2003/ 2004

Total absolvenŃi, din care : -pe sexe

EXAMENUL DE BACALAUREAT

AbsolvenŃi

PromovaŃi la examenul de bacalaureat

Ponderea absolvenŃilor promovaŃi la examenul de bacalaureat



rural Total absolvenŃi promovaŃi, din care : masculin -pe sexe feminin din localitatea unde este situată şcoala -după mediul din alte localităŃi, de rezidenŃă al din care: elevilor urban rural Total absolvenŃi promovaŃi, din care : masculin -pe sexe feminin din localitatea unde este situată şcoala din alte localităŃi, din care: urban rural

43

2004/ 2005

2005/ 2006

2006/ 2007

2007/ 2008

2008/ 2009

92 75 17

138 107 31

96 72 24

104 64 40

165 126 39

111 79 32

67

121

75

82

138

79

25

17

21

22

26

32

0

0

0

0

1

1

25

17

21

22

25

31

47

102

90

72

122

68

35 12

81 21

69 21

41 31

90 32

46 22

32

85

71

59

108

53

15

17

19

13

14

15

0

0

0

0

1

0

15

17

19

13

13

15

51.09%

73.91%

93.75%

69.23%

73.94%

61.26%

46.67% 70.59%

75.70% 67.74%

95.83% 87.50%

64.06% 77.50%

71.43% 82.05%

58.22% 68.75%

47.76%

70.25%

94.67%

71.95%

78.26%

67.08%

60.00%

100.00%

90.48%

59.09%

53.85%

46.87%

0.00%

0.00%

0.00%

0.00%

0.00%

0

60.00%

100.00%

90.48%

59.09%

52.00%

48.38%

EVOLUłIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENłELOR ABSOLVENłILOR DE LICEU RUTA DIRECTĂ ANUL ŞCOLAR

Criteriul

2003/ 2004

Total absolvenŃi, din care :

EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENłELOR PROFESIOANLE

-pe sexe

AbsolvenŃi -după mediul de rezidenŃă al elevilor

PromovaŃi la examenul de certificare

Ponderea absolvenŃilor promovaŃi la examenul de certificare


rural Total absolvenŃi promovaŃi, din care : masculin -pe sexe feminin din localitatea unde este situată şcoala -după mediul de din alte localităŃi, rezidenŃă al elevilor din care: urban rural Total absolvenŃi promovaŃi, din care : masculin -pe sexe feminin din localitatea unde este situată şcoala -după mediul de din alte localităŃi, rezidenŃă al elevilor din care: urban rural

44

2004/ 2005

2005/ 2006

2007/ 2008

2008/ 2009

92 75 17

138 107 31

96 72 24

106 69 37

78 48 30

67

121

75

80

60

25

17

21

26

18

0

0

0

1

0

25

17

21

25

18

91 74 17

124 94 30

94 70 24

101 67 34

75 45 30

66

108

73

79

57

25

16

21

22

18

0

0

0

1

0

25

16

21

21

18

98.91% 98.67% 100.00%

89.86% 87.85% 96.77%

97.92% 97.22% 100.00%

95.28% 97.10% 91.89%

96.15% 93.75% 100%

98.51%

89.26%

97.33%

98.70%

95.00%

100.00%

94.12%

100.00%

84.61%

100%

0.00%

0.00%

0.00%

100%

100.00%

94.12%

100.00%

84%

0 100%

EVOLUłIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENłELOR ABSOLVENłILOR DE LICEU RUTA PROGRESIVĂ ANUL ŞCOLAR

Criteriul

2007/ 2008

Total absolvenŃi, din care : masculin feminin din localitatea unde este situată şcoala din alte localităŃi, din care: urban

EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENłELOR PROFESIOANLE

-pe sexe





45

2008/2009

106 69 37

33 31 2

80

19

26

14

1

1

25

13

101 67 34

32 30 2

79

19

22

13

1

1

21

12

95.28% 97.10% 91.89%

96.96% 96.77% 100%

98.70%

100%

84.61%

92.85%

100%

100%

84%

92.30%

EVOLUłIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENłELOR LA SAM ANUL ŞCOLAR

EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENłELOR LA SAM

PROFESIOANLE

Criteriul

2003/ 2004







46

2007/ 2008

2008/ 2009

2004/ 2005

2005/ 2006

162 155 7

127 120 7

56 54 2

50 50 0

110

83

34

21

52

44

22

29

0

0

0

0

52

44

22

29

161 154 7

126 119 7

56 54 2

50 50 0

109

83

34

21

52

43

22

29

0

0

0

0

52

43

22

29

99.38% 99.35% 100.00%

99.21% 99.17% 100.00%

100.00% 100.00% 100.00%

100% 100% 100%

99.09%

100.00%

100.00%

100%

100.00%

97.73%

100.00%

100% 0

100.00%

97.73%

100.00%

100%

EVOLUłIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENłELOR LA ANUL DE COMPLETARE

LA ANUL

Criteriul


EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENłELOR PROFESIOANLE DE COMPLETARE


masculin feminin din localitatea unde este situată şcoala din alte localităŃi, din care: urban rural

Total absolvenŃi promovaŃi, din care : -pe sexe PromovaŃi la examenul de certificare




rural Total absolvenŃi promovaŃi, din care : masculin -pe sexe feminin din localitatea unde este situată şcoala -după mediul de din alte localităŃi, rezidenŃă al elevilor din care: urban rural

47

ANUL ŞCOLAR 2005/ 2006



138

95

58

137 1

90 5

56 2

75

69

24

63

26

34

7

1

2

56

25

32

137

91

56

136 1

88 3

54 2

75

66

23

62

25

33

7

1

2

55

24

31

99.28% 99.27% 100.00%

95.79% 97.78% 60.00%

96.55% 96.42% 100%

100.00%

95.65%

95.83%

98.41%

96.15%

97.05%

100.00%

100.00%

100%

98.21%

96.00%

96.87%

12 EDU Unitatea şcolara : GRUP SCOLAR „ANGHEL SALIGNY” TULCEA Date privind inserŃia socio-profesională a absolvenŃilor şcolii, promoŃia 2008-2009 (situaŃia la data de 15 septembrie 2009 ) Sursa: Procedura de monitorizare aplicată de şcoală În situaŃie de şomaj, Propria neînregistraŃi Nr.absolven afacere în evidenŃele ObservaŃii Domeniul de Ńi (distinct (inclusiv ca Înregistr AJOFM (dar (precizări pregătire (la SAM pe fiecare Continu persoană Nivelul de aŃi în care nu sunt Alte suplimentare şi anul de compl.) Calificarea nivel, ă AngajaŃi fizică calificare şomaj angajaŃi, nu situaŃii cu privire la / Profilul la domeniu/pr studiile autorizată (AJOFM) au venituri şi alte situaŃii, lic.tehn. ofil şi sau ca se află în etc.) calificare) producător căutarea agricol) unui loc de muncă) Lucrător in mecanica de 18 16 1 0 0 0 1 motoare MECANICA Lucrător în ŞAM lăcătuşerie 1*plecat in (niv.1) 17 16 0 0 0 0 1* mecanică strainatate structuri ELECTRONICĂ Lucrator in 15 15 0 0 0 0 0 AUTOMATIZĂRI electronica 1*plecat in TOTAL pentru nivelul 1 50 47 1 0 0 0 2* strainatate Mecanic auto 17 11 2 0 0 0 4 MECANICA Lacatus 10 4 6 0 0 0 0 constructii navale Anul de Sudor 15 9 4 0 0 0 2 completar Electrician e (niv.2) exploatare ELECTRIC 17 15 1 0 0 0 1 centrale staŃii şi reŃele electrice 48

TOTAL pentru nivelul 2 Tehnician in automatizari Tehnician mecatronist Tehnician Liceu proiectant CAD tehnologic TEHNIC Tehnician în (niv.3) instalaŃii electrice Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii Tehnician transporturi TOTAL pentru nivelul 3

59

39

13

0

0

0

7

25

10

6

0

0

0

9*

14

4

3

0

0

0

7

22

10

6

0

0

0

6*

17

8

2

0

0

0

7*

13

5

8

0

0

0

0

20

4

5

0

0

0

11

111

41

30

0

0

0

40

2*plecaŃi în străinătate 1*plecat in strainatate 1*plecat in strainatate

4* plecaŃi în străinătate

SituaŃia în procente (aceleşi tabel cu procentajul pe fiecare categorie, raportat la numărul de absolvenŃi pe fiecare nivel de calificare, domeniu/profil şi calificare) Lucrător in mecanica de 100% 88.88% 5.56% 0 0 0 5.56% motoare MECANICA Lucrător în ŞAM lăcătuşerie (niv.1) 100% 94.11% 0 0 0 0 5.89% mecanică structuri ELECTRIONICĂ Lucrator in 0 0 0 0 0 100% 100%0 AUTOMATIZĂRI electronica TOTAL pentru nivelul 1 100% 94.33% 1.85% 0 0 0 3.82% 0 0 0 23.52% Mecanic auto 100% 64.70% 11.78% Anul de Lacatus 100% 40.00% 60.00% 0 0 0 0 completar MECANICA constructii navale e (niv.2) Sudor 100% 60.00% 26.67% 0 0 0 13.33%

49

Electrician exploatare ELECTRIC centrale staŃii şi reŃele electrice TOTAL pentru nivelul 2 Tehnician in automatizari Tehnician mecatronist Tehnician proiectant CAD Liceu Tehnician în tehnologoi TEHNIC instalaŃii electrice c (niv.3) Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii Tehnician transporturi TOTAL pentru nivelul 3

100%

88.24%

5.88%

0

0

0

5.88%

100%

63.24% 26.08%

0

0

0

10.68%

100%

40.00% 24.00%

0

0

0

36.00%

100%

28.57% 21.43%

0

0

0

50.00%

100%

45.46% 27.27%

0

0

0

27.27%

100%

47.06% 11.76%

0

0

0

41.18%

100%

38.46%

61.54% %

0

0

0

0

100%

20.00% 25.00%

0

0

0

55.00%

100%

36.59% 28.51%

0

0

0

34.90%

50

RATA DE PROMOVARE LA SAM şi ANUL DE COMPLETARE, DOMENIUL MECANIC

Clasa

ANUL ŞCOLAR

Criteriul

Total şcoală masculin a IX-a feminin urban* rural* Total şcoală masculin a X-a feminin urban* rural* Total şcoală a XI-a (an masculin de feminin completare) urban* rural*

2004/2005

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

88.52%

82.07%

65.75%

71.42%

68.75%

86.06% 2.46% 61.84% 26.68%

78.30% 3.77% 56.60% 25.47%

65.75% 0.00% 32.24% 33.51%

71.42% 0.00% 22.24% 48.98%

65.62% 3.13% 46.88% 21.87%

96.58%

91.00%

88.04%

74.00%

67.92%

94.01% 2.57% 67.53% 29.05%

89.00% 2.00% 64.00% 27.00%

85.86% 2.18% 63.04% 25.00%

74.00% 0.00% 38.00% 36.00%

67.92% 0% 10.78%% 57.14%

94.00%

80.58%

82.75%

100%

98.93% 1.06% 45.74% 54.25%

78.64% 1.94% 61.16% 19.41%

78.16% 4.59% 62.06% 20.69%

97.56% 2.44% 41.47% 58.53%

RATA DE PROMOVARE LA SAM şi ANUL DE COMPLETARE, DOMENIUL ELECTRIC Clasa

Criteriul 2004/2005


2005/2006

ANUL ŞCOLAR 2006/2007 2007/2008

77.77 59.25 18.52 55.55 22.22 92.30 88.46 3.84 76.92 15.38 95.83% 95.83% 0.00% 82.60% 17.40% 51

82.75 72.41 10.34 62.06 20.69

0.00

85.71 61.90 23.81 52.38 33.33

75.00 66.67 8.33 54.17 20.83

2008/2009

0.00

100% 94.11% 5.89% 58.82% 41.18%

RATA DE PROMOVARE LA SAM şi ANUL DE COMPLETARE, DOMENIUL ELECTRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI ANUL ŞCOLAR Clasa

Criteriul 2004/2005


96.15% 97.30% 3.85% 76.92% 19.29%

2005/2006

2006/2007

2007/2008

84.61%

69.56%

73.07% 11.54% 65.38% 19.23%

69.56%

81.81% 77.27% 4.54% 63.63% 18.18%

2008/2009

26.08% 43.48% 93.75%

91.30% 78.26% 13.04% 56.52% 34.78%

100.00% 90.47% 9.53% 57.14% 42.86%

93.75% 0 31.25% 62.50% 85.18% 74.07% 11.11% 51.85% 33.33%

RATA DE PROMOVARE LA LICEU ANUL ŞCOLAR Clasa

a IX-a

a X-a

a XI-a ELECTRIC

aXI-a AUTOMATIZARI

Criteriul Total şcoală masculin feminin urban* rural* Total şcoală masculin feminin urban* rural* Total şcoală masculin feminin urban* rural* Total şcoală masculin feminin

2004/2005

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

99.28% 65.46% 33.82% 77.70% 21.58% 95.45% 58.18% 37.28% 82.73% 12.72% 100.00% 61.66% 38.34% 81.67% 18.33%

94.11% 55.46% 38.65% 73.11% 21.00% 92.24% 68.13% 34.11% 72.87% 19.37% 100.00% 47.45% 52.55% 88.14% 11.86%

93.82% 65.43% 28.39% 62.96% 30.86% 83.96% 53.77% 30.19% 64.15% 19.81%

93.50% 76.62% 16.88% 68.83% 24.67% 82.66% 56.00% 26.66% 58.66% 24.00% 100.00% 66.67% 33.33% 94.45% 5.55% 96.15% 61.53% 34.61%

80.48% 57.30% 23.18% 50.00% 30.48% 84.00% 66.00% 18.00% 60.00% 24.00% 91.00% 66.00% 25.00% 65.00% 35.00% 100% 71.40% 28.60%

87.75% 60.46% 27.29%

52

aXI-a MECATORNIST

aXI-a PROIECTANT CAD

a XI - a MECANIC

aXI-a OPERATOR TEHNICA DE CALCUL

a XII - a ELECTRIC

a XII - a MECANIC

a XII-a AUTOMATIZARI

a XII-a MECATRONICA

a XII-a PROIECTANT CAD

a XII-a OPERATOR TEHNICA DE CALCUL

a XII - a Ruta progresiva MECANIC

urban* rural* Total şcoală masculin feminin urban* rural* Total şcoală masculin feminin urban* rural* Total şcoală masculin feminin urban* rural* Total şcoală masculin feminin urban* rural* Total şcoală masculin feminin urban* rural* Total şcoală masculin feminin urban* rural* Total şcoală masculin feminin urban* rural* Total şcoală masculin feminin urban* rural* Total şcoală masculin feminin urban* rural* Total şcoală masculin feminin urban* rural* Total şcoală masculin feminin

59.18% 28.57% 91.30% 61.90% 29.40% 65.21% 26.09% 100.00% 84.00% 16.00% 88.00% 12.00% 95.06% 79.01% 16.05% 83.95% 11.11%

100.00% 67.21% 32.79% 95.09% 4.91% 84.44% 75.55% 8.89% 64.44% 20.00%

65.39% 30.76% 78.94% 52.63% 26.31% 63.16% 15.78% 96.00% 52.00% 44.00% 72.00% 24.00%

62.00% 38.00%

100% 59.10% 40.90% 72.60% 27.40%

100.00% 89.18% 10.82% 89.19% 10.81%

100.00% 89.19% 10.81% 11.14% 11.86% 89.28% 52.54% 36.74% 76.78% 12.50%

95.23% 57.14% 38.09% 80.95% 14.28% 100.00% 37.28% 62.72% 76.27% 23.73% 97.95% 83.67% 14.28% 83.67% 14.28%

75.47% 69.81% 5.66%

53

100% 76.50% 23.50% 70.00% 30.00%

100.00% 60.46% 39.54% 69.77% 30.23% 100.00% 61.90% 38.10% 76.19% 23.81% 92.30% 76.92% 15.38% 84.61% 7.69% 100.00% 61.11% 38.89% 83.33% 16.67% 64.28% 60.71% 3.57%

100% 74.00% 36.00% 68.00% 32.00% 100% 66.60% 33.40% 73.40% 26.60% 91.70% 45.85% 45.85% 68.20% 31.80%

92.85% 90.29% 2.56%

a XII - a Ruta progresiva ELECTRIC

a XIII - a Ruta progresiva MECANIC

a XIII - a Ruta progresiva ELECTRIC

urban* rural* Total şcoală masculin feminin urban* rural* Total şcoală masculin feminin urban* rural* Total şcoală masculin feminin urban* rural*

66.03% 69.81% 92.59% 92.59% 0.00% 77.77% 14.82%

39.28% 25.00%

90.00% 82.50% 7.50% 77.50% 12.50% 100.00% 100.00% 0.00% 80.00% 20.00%

54

9.75% 90.25% 87.50% 66.10% 21.40% 64.30% 35.70% 100% 92.86% 7.14% 78.58% 21.42%

RATA DE PROMOVARE LA ÎNVĂłĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL

2004/2005

CRITERIUL Total şcoală masculin feminin urban* rural*

100.00% 55.96% 44.31% 100.00% 0.00%

2005/2006

Primar

Gimnazial

Primar

81.92% 50.94% 30.98% 81.92% 0.00%

100.00% 54.78% 45.22% 100.00% 0.00%

74.67% 34.61% 35.06% 74.67% 0.00%

2006/2007

Gimnazial

2007/2008

2008/2009

Primar

Gimnazial

Primar

Gimnazial

Primar

Gimnazial

100.00% 54.14% 45.86% 100.00% 0.00%

83.33% 45.83% 37.50% 100.00% 0.00%

99.00% 55.00% 44.00% 100.00% 0.00%

88.00% 51.00% 37.00% 100.00% 0.00%

94.57% 96.73% 91.89% 100% 0

76.66% 72.15% 81.70% 100% 0

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂłĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL

2004/2005 Criteriul

Total şcoală masculin feminin urban*

ANUL ŞCOLAR 2006/2007

2005/2006

2008/2009

2007/2008

Total primar si gimnazial

Primar

Gimnazial


Primar

Gimnazial


Primar

Gimnazial


Primar

Gimnazial


Primar

Gimnazial

6

2

4

13

1

12

5

2

3

5

2

3

0

0

0

4 0 4

0 2 2

4 0 4

10 3 13

0 1 1

10 2 12

3 2 5

0 2 2

3 0 3

3 2 5

1 1 2

2 1 3

0 0 0

0 0 0

0 0 0

55

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂłĂMÂNTUL LICEAL TEHNOLOGIC ANUL ŞCOLAR Criteriul

Total şcoală masculin feminin urban* rural*

2004/2005 2005/2006

16 12 4 11 5

13 5 8 8 5

2006/ 2007

2007/ 2008

23 16 7 19 4

20 15 5 11 9

2008/2009

27 23 4

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA SAM ANUL ŞCOLAR Criteriul Total şcoală masculin feminin urban* rural*

2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 46 43 3 15 31

38 37 1 13 25

27 26 1 11 16

56

23 19 4 11 12

17 16 1

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA SAM şi ANUL DE COMPLETARE DOMENIUL MECANIC

ANUL ŞCOLAR Clasa

Criteriul

2003/2004

2004/2005

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

10

29

20

17

12

17

masculin

8

29

19

17

11

16

feminin

2

0

1

0

1

1

urban**

2

10

6

7

6

rural**

8

19

14

10

6

5

8

10

11

masculin

5

8

9

8

feminin

0

0

1

3

urban**

3

3

4

5

rural**

2

5

6

6

15

6

13

7

masculin

15

6

11

6

feminin

0

0

2

1

urban**

4

3

10

rural**

11

3

3

Total şcoală a IX-a

Total şcoală a X-a

Total şcoală a XI-a (an de completare)

57

urban** rural**

a XI-a

Total şcoală masculi n feminin urban** rural** Total şcoală

a XII a

masculi n feminin urban** rural**

2007/2008

2008/2009

2

1

2

1

3

4

4

3

2

0

1

0

2

4

1

0

2

1

1

3

2

3

1

2

2

7

6

7

3

8

1

7

3

4

1

7

1

0

3

3

2

1

1

6

5

6

2

1

1

1

1

1

1

5

2

3

0

3

2

2

1

2

0

1

1

3

1

3

0

2

1

0

2

1

0

2

2

0

0

0

1

1

2

1

0

1

1

1

1

0

1

0

0

PROFIL TEHNIC

a X-a

urban** rural** Total şcoală masculi n feminin

2

2005/2006

a IX-a

Total şcoală masculi n feminin

2004/2005

Criteriu l

2003/2004

Clasa

2006/2007

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU ANUL ŞCOLAR

tehn. Autom

* *după mediul de rezidenŃă al elevilor

tehn. Pr. CAD

2

1

1

2

1

1

0

0

XII A+B

58

tehn. Mecat.

XII C

XII D

tehn. Inst el

XII E

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2008-2009 Criteriul

Total pierderi* (nr. elevi)

TOTAL PIERDERI IN SAM

abandon şcolar repetenŃie transfer în altă unitate de învăŃământ (alte situaŃii)** continuă studiile în altă unitate de învăŃământ angajaŃi înscrişi în şomaj acasă*** alte situaŃii** abandon şcolar repetenŃie transfer în altă unitate de învăŃământ alte situaŃii**-exmatriculati continuă studiile în altă unitate de învăŃământ angajaŃi înscrişi în şomaj acasă*** alte situaŃii**

34

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN ANUL DE COMPLETARE

4

TOTAL PIERDERI IN ANUL DE COMPLETARE

14

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XII-a

Cauze

35

Pierderi pe cauze (nr. elevi) 16 13 4 1 0 1 3 7 3 3 1 15 13 0 0 7

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ, DOMENIUL DE FORMARE PROFESIONALĂ MECANICA LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2008 - 2009

Criteriul

TOTAL PIERDERI IN SAM

Total pierderi (nr. elevi)

34

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN ANUL DE COMPLETARE

4

TOTAL PIERDERI IN ANUL DE COMPLETARE

14

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XII-a

20

Cauze abandon şcolar repetenŃie transfer în altă unitate de învăŃământ (alte situaŃii)** continuă studiile în altă unitate de învăŃământ angajaŃi înscrişi în şomaj acasă*** alte situaŃii** abandon şcolar repetenŃie transfer în altă unitate de învăŃământ alte situaŃii** continuă studiile în altă unitate de învăŃământ angajaŃi înscrişi în şomaj acasă*** alte situaŃii**

59

Pierderi pe cauze (nr. elevi) 16 13 4 1 0 1 0 0 3 7 3 3 1 0 13 0 0 7

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ, DOMENIUL DE FORMARE PROFESIONALĂ* ELECTRIC LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2008/2009

Criteriul

Total pierderi (nr. elevi)

Cauze

abandon şcolar repetenŃie TOTAL PIERDERI IN SAM 14 transfer în altă unitate de învăŃământ (alte situaŃii)** continuă studiile în altă unitate de învăŃământ TOTAL PIERDERI LA angajaŃi TRECEREA ÎN ANUL DE înscrişi în şomaj COMPLETARE acasă*** alte situaŃii** abandon şcolar repetenŃie TOTAL PIERDERI IN 4 ANUL DE COMPLETARE transfer în altă unitate de învăŃământ alte situaŃii** continuă studiile în altă unitate de învăŃământ TOTAL PIERDERI LA angajaŃi TRECEREA ÎN CLASA A înscrişi în şomaj XII-a acasă*** alte situaŃii** * Se detaliază pentru fiecare domeniu de formare în care au fost şcolarizaŃi elevi

Pierderi pe cauze (nr. elevi) 3 9 2

2 1 1

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI 2008-2009

Criteriul

Total pierderi* (nr. elevi)

TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC

37

Total la profilul tehnic

27

Cauze abandon şcolar repetenŃie transfer în altă unitate de învăŃământ (alte situaŃii)**-exmatriculari abandon şcolar repetenŃie transfer în altă unitate de învăŃământ (alte situaŃii)**-exmatriculari

60

Pierderi pe cauze (nr. elevi) 13 19 2 3 8 16 0 2

PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ Criteriul Înscrişi în cl a IX-a SAM AbsolvenŃi SAM TOTAL PIERDERI ÎN SAM % PIERDERI ÎN SAM Înscrişi în anul de completare TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN ANUL DE COMPLETARE

20032004 215

20042005 208 177 38 18%

ANUL ŞCOLAR 200520062006 2007 180 105 128 137 80 43 38.5% 23,88% 174 103

20072008 79 74 31 29,52% 114

20082009 37 50 0 0 54

3

25

23

20

2%

20%

16,78%

27,02%

141

82

94

51

33

21

20

14

19%

20.39%

17,54%

27.45%

74

126

86

14

35%

61%

47,77%

27.45%

81

52

28

60

30

23

43%

36.59%

45.09%

65

37

16

15

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XIII-a

20%

28.85%

TOTAL PIERDERI PE RUTA PROGRESIVĂ

150

171

% PIERDERI PE RUTA PROGRESIVĂ

70%

82.21%

20042005 152 143

20052006

-14

16

-10.85%

14.29%

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN ANUL DE COMPLETARE AbsolvenŃi ai anului de completare TOTAL PIERDERI ÎN ANUL DE COMPLETARE % PIERDERI ÎN ANUL DE COMPLETARE TOTAL PIERDERI ÎN SAM ŞI ANUL DE COMPLETARE % PIERDERI ÎN SAM ŞI ANUL DE COMPLETARE Înscrişi în cl a XII-a (ruta progresivă) TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XII-a % PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XII-a Înscrişi în cl a XIII-a (ruta progresivă) TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XIII-a

Criteriul Inscrisi in cl a IX-a Liceu tehnologic AbsolvenŃi liceu tehnologic TOTAL PIERDERI ÎN LICEU TEHNOLOGIC % PIERDERI ÎN LICEU TEHNOLOGIC

20012002 129

61

20022003 112

20032004 126

96

1 EDU Elevi şcolarizaŃi în unitatea de învăŃământ Total, nivele de învăŃământ, sexe,medii de rezidenŃă Total populaŃie şcolară, din care:

2003/ 2004 1511

2004/ 2005 1027

masculin

Număr de elevi/Anul şcolar 2005/ 2006/ 2007/ 2006 2007 2008 1481 1303 1226 848

-pe sexe feminin Total din localitatea unde este situată -după mediul de şcoala rezidenŃă al Total din alte localităŃi elevilor Total din urban Total din rural total în învăŃământul preşcolar, din care: masculin -pe sexe feminin din localitatea unde este situată şcoala -după mediul de Total din alte localităŃi rezidenŃă al Total din urban elevilor Total din rural total în învăŃământul primar, din care: masculin -pe sexe feminin din localitatea unde -după mediul de este situată şcoala Total din alte localităŃi rezidenŃă al elevilor Total din urban Total din rural total în învăŃământul gimnazial, din care: masculin -pe sexe feminin din localitatea unde -după mediul de este situată şcoala Total din alte localităŃi rezidenŃă al elevilor Total din urban Total din rural total liceu teoretic, din care: masculin -pe sexe feminin din localitatea unde -după mediul de este situată şcoala Total din alte localităŃi rezidenŃă al elevilor Total din urban Total din rural total în învăŃământul liceal liceu tehnologic ruta directă, din care: masculin -pe sexe feminin

378

2008/ 2009 1118 759 359

938 162 4 158 169

159

169

159

171

171

174

174

184 84 100

195

183

195

88 107

1 0 1 166

167

166

167

159

159

158

158

162 90

166

72

74

162

166

92

0 0 226

179

226

179

163

163

125

125

139 80

150

59

71

139

150

0 0 0 0 0

79

418 320 98

0 0 0 0 0 483

522

479

422

338

306

241

217 89

97

62

din localitatea unde este situată şcoala 262 Total din alte localităŃi 2 Total din urban 2 Total din rural 74 89 467 492 509 240 152 total în cl. IX şi X SAM, din care: 146 88 masculin -pe sexe 6 1 feminin din localitatea unde 86 -după mediul de este situată şcoala 60 Total din alte localităŃi rezidenŃă al 0 elevilor Total din urban Total din rural 60 103 106 72 total în anul de completare, din care: 100 69 masculin -pe sexe 6 3 feminin din localitatea unde 82 -după mediul de este situată şcoala 24 Total din alte localităŃi rezidenŃă al 0 elevilor Total din urban 24 Total din rural total în clasa a XII şi a XIII-a ruta 81 117 112 progresivă, din care: 112 103 masculin -pe sexe 5 9 feminin din localitatea unde 92 -după mediul de este situată şcoala 25 Total din alte localităŃi rezidenŃă al 2 elevilor Total din urban 23 Total din rural total în învăŃământul postliceal şi de 33 28 28 maiştri, din care: 15 23 masculin -pe sexe 13 5 feminin din localitatea unde 28 28 -după mediul de este situată şcoala 0 Total din alte localităŃi rezidenŃă al 0 elevilor Total din urban 0 Total din rural NOTĂ: se evidenŃiază distinct (tabele separate) situaŃia pentru fiecare formă de învăŃământ: zi, seral, frecvenŃă redusă -după mediul de rezidenŃă al elevilor

63

GRUP ŞCOLAR “ANGHEL SALIGNY” TULCEA HARTA PARTENERIATULUI PE ANUL ŞCOLAR 2009 – 2010 Aprecierea procentuală a gradului de asigurare a formării competenŃelor la elevi în raport cu specificul activităŃii agentului economic şi dotările acestuia 10

Asigurarea condiŃiilor de organizare a examenului de absolvire la agentul economic

100%

DA

DA

Mauna Gigi – admin.

100%

NU

NU

Lungu Gabriel

100%

NU

NU

GolfiŃa Nicolae – director

80%

NU

NU

Riciu Gheorghe

80%

NU

NU

Rusu Ion – admin.

80%

NU

NU

PARTENERI ECONOMICI LA CARE SE DESFĂŞOARĂ PRACTICA SAM / LICEU TEHNOL OGIC

Domeniile pregătirii de bază la SAM / Profilul la liceul tehnologic

Clasa

Nr. de clase pe fiecare calificare

Calificarea profesională

Denumirea agenŃilor economici la care se desfăşoară practica

Domeniul de activitate al agentului economic

1

2

3

4

6

7

a X-a

1

5 Lucrător în prelucrări la cald

a XI-a

a XI-a

MECANIC

1

Lăcătuş construcŃii navale Mecanic auto

SC STX RO Offshore Tulcea SA

Constr. navale

SC Convenabil

Service auto

SC Star Service SA

Service auto

SC Delta Service SA

Service auto

SC Ugira SA

Service auto

SC ROM SERV SRL

Service auto

Date de contact privind agentul economic Adresă, Persoana de telefon, fax, econtact mail (nume şi funcŃie)

8 Str. ing. Dumitru Ivanov, nr. 22, tel. +40240534062 / 534926, email: [email protected] Str. Barajului, nr. 6, tel. 0240/533223 Str. Babadag, nr. 161, tel. 0240/531215 Str. Viticulturii, nr. 8A, tel. 0240/532839 Str. Victoriei, nr. 99, tel. 0740794463 Str. Antenei, nr. 20, tel.0743930033

64

9 Ing. Raicu Floriean, sef Serv. Formare profesională

11

Nr. de burse acordate elev.

Asigurarea echipamentului de protecŃie de către agentul economic (da/nu)

Nr. de absolvenŃi din promoŃia 2009 angajaŃi de agentul economic

12

13

14

SC Cormar

Service auto

SC Nicopin

Service auto

SC AINODEKAM SRL

Service auto

Tehnician automatizări SC STX EUROPE ELECTRO SRL Tehnician proiectant CAD XII Ruta directă Tehnician în instalaŃii electrice

PROFIL TEHNIC

Tehnician mecanic pentru întreŃinere şi reparaŃii XIII Ruta progresivă

Tehnician în construcŃii navale

SC DANICO PREST SRL

SC STX EUROPE ELECTRO SRL SC DANICO PREST SRL

SC STX RO Offshore Tulcea SA

Instalatii electriceconstructii navale

Constr. metalice si navale/ Reparare masini si utilaje Instalatii electriceconstructii navale

Constr. metalice si navale/ Reparare masini si utilaje Constr. navale

Str. Viticulturii, nr. 2, 0728023794 Str. Barajului, nr. 24, tel. 1723228670 Str. EternităŃii, nr. 33C, tel. 0240532921 Str. ing. Dumitru Ivanov, nr. 22, tel. +40240534062 / 534926, email: [email protected] Tr.Taberei ,nr.2,tel.0240/5 36637

Str. ing. Dumitru Ivanov, nr. 22, tel. +40240534062 / 534926, email: [email protected]

Str. ing. Dumitru Ivanov, nr. 22, tel. +40240534062 / 534926,

65

Tanasov Cornel

80%

NU

NU

Pintilie Nicu

80%

NU

NU

Culcida Nicolae

80%

NU

NU

Ing.Stignei Ifrim

100%

NU

NU

Boitan Danut

100%

NU

NU

Ing.Stignei Ifrim

100%

NU

NU

Boitan Danut

100%

NU

NU

100%

NU

NU

Ing. Raicu Floriean, sef Serv. Formare profesională

Tehnician electronist SC STX EUROPE ELECTRO SRL

Instalatii electriceconstructii navale

e-mail: [email protected] Str. ing. Dumitru Ivanov, nr. 22, tel. +40240534062 / 534926, email: [email protected]

66

Ing.Stignei Ifrim

100%

NU

NU

RAPORT DE MONITORIZARE A IMPLEMENTĂRII PLANULUI DE ACłIUNE AL ŞCOLII GRUP ŞCOLAR „ ANGHEL SALIGNY” TULCEA

Raportul privind progresul înregistrat în perioada Iulie 2008 – Martie 2009

Realizat de : Numele şi prenumele 1 RAICU FLORIEAN 2 OANĂ ION

InstituŃia reprezentată în CR/CLDPS CLDPS TULCEA STX EUROPE Offshore Tulcea SA STX EUROPE Offshore Tulcea SA

67

Semnătura

1. INTRODUCERE (Comentarii privind procesul de monitorizare, frecvenŃa culegerii de date, perioada acoperită de prezentul raport de monitorizare, dificultăŃi întâmpinate, etc.) Procesul de monitorizare realizat pentru PAS 2008-2013 a început în luna martie 2009, încercând să constate progresul realizat în implementarea PAS în vederea atingerii Ńintelor stabilite pentru perioada iulie 2008-martie 2009. Conform procedurii, raportul are o frecvenŃă anuală şi se bazează pe date şi informaŃii culese cu aceeaşi periodicitate: anuală. Datele colectate şi analizate sunt furnizate de Conducerea unităŃii şcolare , AgenŃi economici cu care colaborează unitatea şcolară , ISJ Tulcea, A.J.O.F.M Tulcea, C.C.D Tulcea. Nu au fost întâmpinate dificultăŃi.

• ACTIVITĂłI DESFĂŞURATE ÎN PROCESUL DE MONITORIZARE (activităŃi desfăşurate pentru pregătirea raportului, întâlniri cu factori interesaŃi/implicaŃi in implementare PAS, etc.) În cadrul procesului de monitorizare, au avut loc întâlniri de lucru la care au participat membrii echipei de monitorizare şi reprezentanŃi ai factorilor implicaŃi în implementarea PAS - ului în unitatea şcolară ( conducerea şcolii, membrii CEAC, responsabilii ariilor curriculare, consilierul educativ, psihologul şcolar, responsabilul comitetului de părinŃi, inspector de specialitate ISJ, reprezentanŃi ai agenŃilor economici , s.a.). Pentru fiecare acŃiune din PAS au fost identificaŃi indicatori relevanŃi care să ateste progresul înregistrat în atingerea obiectivelor conform planului de acŃiune.

INDICATORI OBIECTIV 1: CREŞTEREA EFICIENȘEI ACTULUI DIDACTIC PENTRU DIMINUAREA MEDIOCRITĂłII REZULTATELOR OBłINUTE LA EXAMENELE NAłIONALE INDICATORI: - Rezultatele obŃinute la tezele cu subiect unic - Rezultatele obŃinute la Bacalaureat -Rezultatele obŃinute la Examenele de certificare a compeŃentelor profesionale - Statisticile comparative ale rezultatelor obŃinute la examene în 2008 faŃă de 2007 OBIECTIVUL 2: DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE PENTRU A IMPLEMENTA ÎN MOD EFICIENT PREDAREA CENTRATĂ PE ELEV ŞI EVALUAREA CONFORM STANDARDELOR INDICATORI: - Baze de date privind formarea continuă a cadrelor didactice - Baze de date privind activităŃile metodice organizate la nivelul ariilor curriculare şi la nivelul unităŃii şcolare - Numărul de observări de lecŃii efectuate de către comisia de observatori 68

- Numărul cabinetelor de specialitate dotate cu calculator , videopropiector , conectare la Internet OBIECTIVUL 3 : ADAPTAREA OFERTEI EDUCAłIONALE DE CONSILIERE LA NECESITĂłILE GRUPURILOR DE ELEVI , DETERMINATE DE EVOLUłIA FACTORILOR SOCIALI INDICATORI - Numărul elevilor consiliaşi de către psihologul şcolar - Baze de date privind identificarea elevilor în CES - Baze de date privind activitatea educativă şi extracurriculară - Numărul activităŃilor de consiliere privind cariera organizate în colaborare cu AJOFM , unităŃi de învăŃământ superior - Numărul proiectelor educaŃionale derulate -Numărul cadrelor didactice şi al elevilor implicaŃi în derularea proiectelor educaŃionale - Numărul elevilor testaŃi privind dezvoltarea carierei profesionale - InserŃia socio-profesională a absolvenŃilor OBIECTIVUL 4 : EFICIENTIZAREA ACTIVITĂłII COMITETELOR DE PĂRINłI CA PARTENERI ÎN EDUCAłIE INDICATORI - Baze de date privind modul de colaborare şcoală – părinŃi - Numărul întâlnirilor periodice diriginŃi – părinŃi - Numărul întâlnirilor dintre conducerea şcolii şi părinŃii elevilor problemă - Numărul părinŃilor chestionaŃ pe tema “ Ce înŃelegem printr-o şcoală bună” - Statistica privind monitorizarea comunicării diriginŃilor cu familiile elevilor cu risc de abandon şcolar - Numărul părinŃilor informaŃi în legătură cu metodologiile de organizare si desfăşurare a examenelor naŃionale : Teze cu subiect unic, Bacalaureat, Certificare competenŃe profesionale nivel 1, 2, 3 - Numărul părinŃilor implicaŃi în organizarea unor evenimente din viaŃa şcolară

REZUMAT (obiectivele, măsurile/acŃiunile monitorizate şi cele nemonitorizate (cauze), concluziile relevante pentru fiecare obiectiv, măsură/acŃiune (rezumatul al concluziilor formulate în fiŃa de monitorizare) , recomandări (rezumatul recomandărilor formulate în fiŃa de monitorizare), aprecierea generală privind progresul înregistrat în implementarea PAS, deficienŃe constatate privind proiectarea obiectivelor, măsurilor, acŃiunilor, Ńintelor, indicatorilor şi recomandări pentru eliminarea deficienŃelor.

Toate obiectivele şi acŃiunile planificate în PAS 2008 au fost monitorizate. Aprecierea generală asupra progresului înregistrat în implementarea PAS este BUNĂ. 69

Dintre acŃiunile care necesită planificarea şi derularea unor activităŃi în anul şcolar 2009-2010 pentru recuperarea decalajelor menŃionăm: •

• •

•

•

•

Conducerea şcolii va avea în vedere realizarea încadrării la disciplinele la care se susŃin probe în cadrul examenelor naŃionale numai cu cadre didactice titulare. Se vor organiza simulări ale examenelor naŃionale conform unui grafic care va fi respectat iar activităŃile vor fi monitorizate de responsabilii ariilor curriculare Extinderea stagiilor de formare pentru un număr mai mare de cadre didactice în vederea aplicării învăŃării centrate pe elev , realizarea stagiilor de formare pentru cadrele didactice de specialitate la agenŃii economici parteneri şi asigurarea calităŃii pentru adaptarea conŃnuturilor şi metodelor de învăŃământ la cerinŃele angajatorilor şi la noile tehnologii şi echipamente . Psihologul unităŃii va elabora o strategie de consiliere prin care va implica în mod deosebit elevii cu risc de abandon şi părinŃii acestora folosind cele mai eficiente metode în consilierea părinŃilor din mediul rural . Dacă va fi cazul , el va organiza întâlnirile cu părinŃii ăn localităŃile de unde provin . La începutul fiecărui an şcolar conducerea şcolii va programa întâlniri cu ReprezentaŃii comitetelor de părinŃi pentru a elabora împreună strategia de colaborare şcoală – familie . Secretariatul va crea o bază de date de contact cu părinŃii tuturor elevilor UnităŃii şcolare .

Pentru anul şcolar următor se recomandă planificarea unui număr mai mare de activităŃi în realizarea obiectivelor planificate .

FIŞA DE MONITORIZARE PAS Perioada : Iulie 2008 – Martie 2009

1. REZUMAT AL ACTIVITĂłILOR DESFĂŞURATE DE COMITETUL LOCAL DE DEZVOLTARE A PARTENERIATULUI SOCIAL ÎN FORMAREA PROFESIONALĂ ŞI DE MEMBRII ACESTUIA DE LA FINALIZAREA PAS 2008 PÂNĂ ÎN PREZENT

2.OBIECTIVE, ACłIUNI MONITORIZATE, APRECIEREA PROGRESULUI ÎNREGISTRAT, RECOMANDĂRI OBIECTIV 1: CREŞTEREA EFICIENłEI ACTULUI DIDACTIC PENTRU DIMINUAREA MEDIOCRITĂłII REZULTATELOR OBłINUTE LA EXAMENELE NAłIONALE Indicator: Rezultatele obŃinute la Examenele naŃionale ActivităŃi: 1. Încadrarea cadrelor didactice la disciplinele la care se susŃin examene naŃionale respectând principiul continuităŃii la clasă 2. Proiectarea şi derularea activităŃilor de pregătire suplimentară a elevilor la disciplinele 70

la care se susŃin probe din cadrul examenelor naŃionale 3. Organizarea unor simulări ale examenelor naŃionale la disciplinele la care rezultatele au fost mediocre 4. Analiza rezultatelor obŃinute la examenele naŃionale la nivelul fiecărei arii curriculare 5. Dezbaterea rezultatelor obŃinute la examenele naŃionale în cadrul consiliului profesoral şi în sedinŃe cu părinŃi şi elevii APRECIEREA PROGRESULUI ÎNREGISTRAT, RECOMANDĂRI ActivităŃi care au înregistrat un progres bun Pregătirea suplimentară organizată de cadrele didactice care predau disciplinele la care se susŃin examene naŃionale a implicat un număr mai mare de elevi interesaŃi în obŃinerea unor rezultate mai bune . Un număr mai mare de părinŃi au participat la dezbaterile rezultatelor obŃinute de copiii lor la Tezele cu subiect unic. La nivelul fiecărei arii curriculare s-a făcut dezbaterea rezultatelor obŃinute la examene şi s-au luat măsuri de îmbunătăŃire . În cadrul Consiliului profesoral au fost prezentate statistici comparative ale rezultatelor obŃinute în vederea aprecierii progresului şi proiectării unor măsuri corective . ActivităŃi care au un progres satisfăcător, aspecte ce necesită dezvoltare Rezultatele obŃinute la Tezele cu subiect unic şi Bacalaureat la disciplina Matematică nu sunt mulŃumitoare comparativ cu cele de la Limba şi literatura română, Istorie , Geografie etc. Încadrarea în anii şcolari 2007-2008 şi 2008 – 2009 nu a putut respecta la disciplinele limba şi lit. română şi matematică principiul continuităŃii la clasă. Simulările proiectate nu s-au desfăşurat conform unui grafic pentru a putea fi monitorizate la nivelul şcolii. Recomandări În încadrarea pe anul şcolar 2009 – 2010 se va avea în vedere numirea cadrelor didactice titulare la disciplina matematică - învăŃământ gimnazial şi limba şi lit. română – învăŃământ liceal. Se vor organiza simulări ale examenelor naŃionale conform unui grafic care va fi respectat iar activităŃile vor fi monitorizate de responsabilii ariilor curriculare . Aprecierea generală a progresului înregistrat pentru obiectivul 1 – PROGRES BUN OBIECTIVUL 2: DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE PENTRU A IMPLEMENTA ÎN MOD EFICIENT PREDAREA CENTRATĂ PE ELEV ŞI EVALUAREA CONFORM STANDARDELOR Indicatori: PerfecŃionarea cadrelor didactice, dotarea modernă a bazei materiale a şcolii, activităŃile metodice la nivelul ariilor curriculare şi monitorizarea derulării actului didactic s-au realizat în vederea aplicării metodelor moderne de predare- evaluare ActivităŃi 1. Identificarea nevoii de formare continuă a cadrelor didactice la nivelul unităŃii şcolare 2. Popularizarea cursurilor de formare continuă organizate la nivel local, CCD şi naŃional 71

3. Crearea şi actualizarea anuală a bazei de date privind formarea continuă a cadrelor didactice 4. Proiectarea la nivelul ariilor curriculare şi la nivelul şcolii a unor acŃiuni metodice privind predarea centrată pe elev şi evaluarea conform standardelor 5. Realizarea observărilor procesului de predare – învăŃare de către membrii echipei de observatori 6. ÎmbunătăŃirea bazei materiale a şcolii prin dotarea tuturor sălilor de curs cu calculatoare conectate la internet şi cu videoproiectoare 7. Informări privind bunele practici din activitatea didactică prin consiliile profesorale cu temă şi sesiuni de comunicări ştiinŃifice

APRECIEREA PROGRESULUI ÎNREGISTRAT, RECOMANDĂRI ActivităŃi care au înregistrat un progres bun La nivelul şcolii există comisia de formare continuă al cărei responsabil a popularizat cursurile de formare continuă organizate de CCD şi a monitorizat cadrele didactice participante . 80 % din totalul cadrelor didactice titulare respectiv , 80% din cadrele titulare – aria curriculară Limbă si comunicare , 88 % din cadrele didactice titulare – aria curriculară Matematică şi ŞtiinŃe , 100 % din cadrele didactice titulare – aria curriculară Om şi societate , 66 % din cadrele didactice titulare – aria curriculara Ed. fizică , sport şi arte şi 80 % din cadrele didactice titulare – aria curriculară Tehnologii au participat la cursuri de formare continuă în perioada 2007 – 2009 . AcŃiunile metodice derulate la nivelul ariilor curriculare , fişele întocmite cu prilejul observărilor de lecŃii evidenŃiază faptul că profesorii şi-au însuşit şi ştiu să aplice metodele active , centrate pe elev , în actul didactic . Baza materială a unităŃii şcolare a fost îmbunătăŃită prin înfiinŃarea celui de-al doilea cabinet AEL şi dotarea tuturor sălilor de curs cu calculatoare conectate la Internet şi cu videoproiectoare . Consiliile profesorale cu temele ModalităŃi de implicare a Comisiei de evaluare şi asigurare a calităŃii în îmbunătăŃirea procesului instructiv –educativ din unitatea şcolară şi Evaluarea şcolară între tradiŃional şi modern au permis prezentarea exemplelor de buna practică din activitatea didactică desfăŃurată pe arii curriculare . Sesiunea de comunicări ştiinŃifice Documentarea şi cercetarea ştiinŃifică –căi de autoperfecŃionare a cadrelor didactice a pus în evidenŃă interesul cadrelor didactice pentru propria formare profesională . Ea deschide seria de sesiuni ce vor fi organizate anual la nivelul şcolii . Progres satisfăcător, aspecte ce necesită dezvoltare FluctuaŃia cadrelor didactice suplinitoare pe unele arii curriculare nu permite monitorizarea formării continue a acestora . Perfectionarea cadrelor didactice din aria curriculară Tehnologii nu se realizează în colaborare cu agenŃii economici la care îşi desfăşoară elevii activitatea de instruire practică . Maiştrii instructori care nu au participat la cursuri de formare continuă întâmpină greutăŃi în utilizarea metodelor moderne de predare – evaluare şi în comunicarea cu elevii . Recomandări: Extinderea în anul şcolar 2009 – 2010 a stagiilor de formare pentru mai multe cadre 72

didactice în vederea aplicării învăşării centrate pe elevi , realizarea stagiilor de formare pentru cadrele didactice de specialitate la agenŃii economici parteneri şi asigurarea calităȚii pentru adaptarea conŃinuturilor şi metodelor de învăŃământ la cerinŃele angajatorilor şi la noile tehnologii şi echipamente . Aprecierea progresului înregistrat pentru obiectivul 2 – PROGRES BUN OBIECTIVUL 3 : ADAPTAREA OFERTEI EDUCAłIONALE DE CONSILIERE LA NECESITĂłILE GRUPURILOR DE ELEVI , DETERMINATE DE EVOLUłIA FACTORILOR SOCIALI Indicatori: Unitatea şcolară sprijină elevii prin activităŃi de consiliere privind formarea lor şi dezvoltarea carierei profesionale în vederea inserŃiei pe piaŃa muncii în funcŃie de necesităŃile grupurilor de elevi ActivităŃi: 1. Identificarea anuală de către diriginŃi a elevilor care necesită consilierea psihologului şcolar 2. Identificarea elevilor cu CES şi programarea lor în vederea consilierii 3. Programarea întâlnirilor dintre elevi , reprezentanŃi AJOFM şi unităŃi de învăŃământ superior 4. Monitorizarea participării elevilor la activităŃile extracurriculare 5. Monitorizarea anuală a absolvenŃilor APRECIEREA PROGRESULUI ÎNREGISTRAT, RECOMANDĂRI ActivităŃi care au înregistrat un progres bun ToŃi dirigintii au identificat la nivelul claselor elevii cu probleme comportamentale, cu handicap fizic sau de altă natură, elevii proveniŃi din familii monoparentale sau din familii în care ambii părinŃi sunt plecaŃi la muncă în alte Ńări . Elevii cu CES au fost monitorizaŃi şi au beneficiat de consiliere şi îndrumare în cadrul programelor speciale aplicate acestora . ToŃi elevii claselor a IX-a au primit la început de an şcolar chestionare cu titlul Cine sunt eu? din care să reiasă date referitoare la resursele şi dorinŃele fiecăruia , date referitoare la relaŃiile familiale , la calităŃile şi defectele personale precum şi la alegerea profesiei în funcŃie de capacităŃile şi abilităŃile personale. Un număr de 131 de elevi au participat la activităŃile de Autocunoaştere şi dezvoltare personală (în perioada 17.09.2008 – 31.01.2009), majoritatea provenind din mediul urban. Alături de ei , au fost implicaŃi şi un număr de 64 de părinŃi şi 9 cadre didactice. Un număr de 58 de elevi au participat la activităŃile de Comunicare şi abilităŃi sociale , alături de 11 părinŃi şi 1 profesor. Un număr de 159 de elevi din clasele terminale au fost consiliaŃ în ceea ce priveŃte Orientarea Ńi planificarea carierei . Un număr de 85 de elevi au fost consiliaŃi în legatură cu Calitatea stilului de viaŃă , realizându-se studii referitoare la procentul elevilor care fumează . În fiecare an sunt programate întâlniri ale elevilor claselor terminale cu reprezentanŃii AJOFM şi din instituŃiile de învăŃământ superior . Serbările şcolare organizate pe diferite teme : Ziua Europeană a limbilor străine, Happy Halloween, Pomul de iarnă , activităŃi cu ocazia Zilei NaŃionale, a Unirii Principatelor, Balul Bobocilor , Balul absolvenŃilor , Crosul 1 Decembrie, Olimpiada NaŃională a Sportului Şcolar , Trupa de teatru , apariŃia fiecărui număr al revistei şcolii , Concursuri şi expoziŃii 73

de creatie plastică , Simpozioane şi sesiuni de comunicări ştiinŃifice sunt câteva din activităŃile extracurriculare la care au participat activ elevii şcolii . Proiectul de grant Unitate şi diversitate în Dobrogea interetnică în care au fost incluşi elevi din toate clasele de liceu şi SAM , Proiectul Alcoolul nu te face mare la toate clasele de liceu , Proiectul Euroscola la care au fost înscrişi 30 de elevi din clasele a IX-a şi a X-a , Proiectul ValenŃe culturale ale sănătăŃii şi securităŃii în muncă la 3 clase de liceu şi SAM sunt câteva din proiectele educaŃionale derulate sau în curs de derulare . La nivelul şcolii s-a elaborat o procedură care permite monitorizarea anuală a inserŃiei profesionale a absolvenŃilor de liceu şi SAM . Progres satisfăcător, aspecte ce necesită dezvoltare PrezenŃa în colectivele claselor a unui număr mare de elevi proveniŃi din mediul rural, elevi din familii monoparentale, elevi având unul sau ambii părinŃi plecaŃi la muncă în străinatate (15% din total elevi înscrişi ), a făcut ca activitatea psihologului şcolar să nu fie eficientă în consilierea lor . Acest lucru a dus la creşterea abandonului şcolar în rândul elevilor din învăŃământul obligatoriu . Recomandări: În anul şcolar 2009-2010 psihologul unităŃii va elabora o strategie de consiliere care va implica în mod deosebit elevii cu risc de abandon şi părinŃii acestora, prin alegerea celor mai eficiente metode în consilierea părinŃilor din mediul rural . Dacă va fi cazul , psihologul şcolar va organiza întâlnirile cu părinŃii în localităşile de unde provin . Aprecierea generală a progresului înregistrat pentru obiectivul 3 – PROGRES BUN OBIECTIVUL 4 : EFICIENTIZAREA ACTIVITĂȘII COMITETELOR DE PĂRINłI CA PARTENERI ÎN EDUCAłIE Indicatori: PărinŃii reprezintă pentru şcoală un partener social care prin aportul său poate contribui la formarea tinerilor . ActivităŃi 1. Organizarea întâlnirilor periodice diriginŃi – părinŃi , diriginŃi – părinŃi – elevi , conducerea şcolii – părinŃi 2. Monitorizarea activităŃilor şcoală - familie 3. Chestionarea părinŃilor cu privire la activităŃile desfăşurate în şcoală în vederea aplicării măsurilor corective 4. Organizarea unor evenimente din viaŃa şcolară prin implicarea părinŃilor APRECIEREA PROGRESULUI ÎNREGISTRAT, RECOMANDĂRI ActivităŃi care au înregistrat un progres bun ExperienŃa dovedeşte că modul în care părinŃii tratează şcoala se răsfrange direct asupra copiilor , implicarea acestora în propria formare fiind copia fidelă a implicării părinŃilor . şcoala este preocupată de realizarea unei bune colaborări cu părinŃii prin atragerea acestora în structurile organizatorice şi în activităŃile proiectate : • Membru în Consiliul de administraŃie • Membru în Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităŃii • Consiliul reprezentativ al părinŃilor 74

• Comitetele de părinŃi pe clase • Întâlniri periodice diriginŃi–părinŃi , diriginŃi–părinŃi–elevi , conducerea şcolii – părinŃi • Participarea la Consiliul profesoral cu temă DiriginŃii au informat periodic părinŃii cu privire la LegislaŃia şcolară şi metodologiile examenelor şcolare . Progres întârziat, aspecte ce necesită dezvoltare În condiŃiile socio-economice contemporane, tot mai puŃini părinŃi găsesc suficient timp pentru a avea o implicare efectivă în activităŃile şcolii. Chiar dacă la modul declarativ sprijină iniŃiativele şcolii, mare parte a părinŃilor consideră că o convorbire telefonică cu dirigintele clasei sau o vizită de informare o dată la un an sunt suficiente pentru a asigura legătura cu şcoala . Nu au putut fi încă identificate toate măsurile ce ar trebui luate pentru eficientizarea colaborării şcoală – familie , deoarece există o lipsă de interes acută din partea părinŃilor, care au abandonat în unele cazuri responsabilităŃile parentale , lăsând educaŃia copiilor exclusiv în seama cadrelor didactice.

Recomandări: La începutul fiecărui an şcolar conducerea şcolii va programa întâlniri cu reprezentanŃii comitetelor de părinŃi pentru a elabora împreună strategia de colaborare şcoală – familie . Secretariatul va crea o bază de date de contact cu părinŃii tuturor elevilor unităŃii şcolare . Aprecierea generală a progresului înregistrat pentru obiectivul 4 – PROGRES SATISFĂCĂTOR

75

FIȘA DE MONITORIZARE la nivel de măsură / acŃiune individuală PRIORITATEA 1 : CREŞTEREA CALITĂłII SISTEMULUI DE INFORMARE ŞI CONSILIERE PROFESIONALĂ Obiectiv, Ńinte, rezultate, măsuri / acțțiuni

SituaŃia la finalizarea actualizării PAS în anul 2008

Obiectivul : Creşterea eficienței actului didactic pentru diminuarea mediocrității rezultatelor obținute la examenele naționale Ț0inte (indicatori) : Creșterea cu cel putin 5% a numărului mediilor peste 7 şi cu 3% a numărului mediilor peste 8 la examenele naționale în 2009 și cu cel puțin 6%, respectiv, 4% până în 2013 Rezultate măsurabile : ToŃi elevii beneficiază de pregătire unitară şi temeinică Evaluarea continuă a nivelului de pregătire a fiecărui elev Elevii beneficiază de pregătire diversificată Măsuri/AcŃiuni pentru Termen Cine răspunde atingerea obiectivului : Organizarea de ore suplimentare pentru Săptămânal, şefii ariilor pregătirea elevilor din clasele terminale în afara începând cu curriculare programului şcolar , la octombrie 2008 toate disciplinele de examen , la care să participe prin rotație toți profesorii care predau

76

Progresul înregistrat până la data de martie 2009

Aprecierea progresului înregistrat / Recomandări

Pregătirea suplimentară organizată de cadrele didactice care predau disciplinele la care se susŃin examene naŃionale a implicat un număr mai mare de elevi interesaŃi în obŃinerea unor rezultate mai bune .

Progres bun - 3 Conducerea şcolii va avea în vedere realizarea încadrării la disciplinele la care se susŃin probe în cadrul examenelor naŃionale numai cu cadre didactice titulare.

aceeași disciplină Organizarea unor simulări ale examenelor naŃionale , cel puțin la disciplinele la care rezultatele elevilor au fost mediocre în anii precedenți Derularea parteneriatului cu AsociaŃia Aegyssus

Noiembrie 2008

şefii ariilor curriculare

Februarie 2009

An şcolar 2008 - 2009

Creșterea procentului de promovabilitate la examenele naŃionale nu a reprezentat un salt calitativ , ponderea mediilor între 5 și 6 , respectiv între 6 si 7 fiind foarte mare

Director adj.

Simulările proiectate nu s-au desfăşurat conform unui grafic pentru a putea fi monitorizate la nivelul şcolii.

Progres satisfăcator -2 Se vor organiza simulări ale examenelor naŃionale conform unui grafic care va fi respectat iar activităŃile vor fi monitorizate de responsabilii ariilor curriculare .

AsociaŃia Aegyssus sprijină pregătirea suplimentară a elevilor cu situații materiale precare .

Progres bun - 3

PRIORITATEA 2 : PERFECłIONAREA SISTEMULUI DE FORMARE CONTINUĂ A RESURSELOR UMANE DIN ŞCOALĂ PENTRU ASIGURAREA CALITĂłII ÎNVĂłĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC ÎN VEDEREA INTEGRĂRII PROFESIONALE A TINERILOR SituaŃia la finalizarea actualizării PAS în anul 2008

Obiectiv, Ńinte, rezultate, măsuri / acțțiuni

Obiectivul : Creşterea eficienței actului didactic pentru a implementa în mod eficient predarea centrată pe elev și evaluarea conform standardelor łinte (indicatori) : 100%dintre profesori participă la activităŃile metodice și 80% dintre profesori aplică până la sfârșitul anului școlar metodele de predare și evaluare însușite în cadrul activităților

77


Aprecierea progresului înregistrat/ Recomandări

desfășurate Rezultate măsurabile : Tot personalul didactic beneficiază de formare continuă Este asigurată monitorizarea utilizării competenŃelor dobândite Sesiunea este organizată Măsuri/AcŃiuni pentru Termen Cine răspunde atingerea obiectivului : Organizarea unor cursuri noiembrie 2008 – Directori adj. de formare având ca martie 2009 teme învăŃarea centrată pe elev și metode moderne de evaluare

Monitorizarea îmbunătățirii metodelor de predare şi evaluare ca și a tehnicilor de comunicare

decembrie 2008 – iunie 2009

Conducerea şcolii, Observatori CEAC

În urma derulării programului Phare TVET, în ultimii ani, o parte a colectivului de cadre didactice a participat la cursuri de formare privind aplicarea metodelor moderne de predare şi evaluare. Prin cursuri speciale şi activităŃi de diseminare, cadrele didactice formate în cadrul acestui program au asigurat, la rândul lor, formarea colegilor de catedră.

80 % din totalul cadrelor didactice titulare respectiv 80% din cadrele titulare – aria curriculară Limbă şi comunicare , 88 % din cadrele didactice titulare – aria curriculară Matematică şi științe,100 % din cadrele didactice titulare–aria curriculară Om și societate , 66 % din cadrele didactice titulare – aria curriculară Ed. fizică , sport și arte și 80 % din cadrele didactice titulare– aria curriculară Tehnologii au participat la cursuri de formare continuă

Progres bun - 3

În urma asistenŃelor la ore şi a chestionarelor aplicate atât elevilor cât şi profesorilor, s-a constatat că sunt cadre didactice care folosesc metode de predare şi evaluare nepotrivite grupurilor cărora li se adresează sau au dificultăŃi în a comunica, atât cu grupurile de elevi, cât şi

AcȚiunile metodice derulate la nivelul ariilor curricula re , fişele întocmite cu prilejul observărilor de lecŃii evidenŃiază faptul ca profe sorii şi-au însuşit şi ştiu să aplice metodele active , centrate pe elev , în actul didactic . Baza materială a unităŃii școlare a fost îmbunătățită

Progres bun - 3

78

Extinderea în anul școlar 2009 – 2010 a stagiilor de formare pentru mai multe cadre didactice în vederea aplicării învățării centrate pe elev , realizarea stagiilor de formare pentru cadrele didactice de specialitate la agentii economici parteneri şi asigurarea calității pentru adaptarea conținuturilor și metodelor de învățământ la cerințele angajatorilor și la noile tehnologii și echipamente .

cu ceilalŃi colegi sau conducerea şcolii.

Organizarea unor sesiuni de informare şi de lucru privind unele practici , cu exemple concrete din activitatea curentă

aprilie 2009

Director adj.

prin infiintarea celui de-al doilea cabinet AEL si dota rea tuturor salilor de curs cu calculatoare conectate la Internet si cu videoproiectoare . Consiliile profesorale cu temă au permis prezentarea exemplelor de bună practică din activitatea didactică desfăşurată pe arii curriculare . Sesiunea de comunicări ştiintifice Documentarea și cercetarea știintifică –căi de autoperfecționare a cadrelor didactice a pus în evidență interesul cadrelor didactice pentru propria formare profesională . Ea deschide seria de sesiuni ce vor fi organizate anual la nivelul școlii .

Progres bun - 3

PRIORITATEA 3 : ADAPTAREA OFERTEI EDUCAȚIONALE LA CERINłELE SOCIO – ECONOMICE LOCALE Obiectiv, Ńinte, rezultate, măsuri / acțțiuni

SituaŃia la finalizarea actualizării PAS în

79

Progresul înregistrat până la data de

Aprecierea progresului înregistrat /

anul 2008 Obiectivul : Adaptarea ofertei educaŃionale de consiliere la necesitățile grupurilor de elevi , determinate de evoluția factorilor sociali łinte (indicatori) : Cuprinderea a cel puŃin 20% dintre elevi în programe de consiliere individuală până în 2009 și implicarea în programe extracurriculare a cel puțin 40% dintre elevi până în 2013 Rezultate măsurabile : ToŃi elevii claselor a IX-a sunt testaŃi şi consiliaŃi ToŃi elevii din clasele terminale sunt consiliaŃi ToŃi elevii cu CES beneficiază de consiliere și îndrumare în cadrul programelor speciale Măsuri/AcŃiuni pentru Termen Cine răspunde atingerea obiectivului : Programarea elevilor din clasa a IX-a pentru discuŃii cu psihologul 15 noiembrie 2008 Psihologul şcolar școlii pentru identificarea elevilor care au nevoie de consiliere psihopedagogică

Consilierea pentru carieră a elevilor din clasele terminale

aprilie 2009

Consilierul educativ

martie 2009

ToŃ elevii claselor a IX-a au primit la început de an Ńcolar chestionare cu titlul Cine sunt eu? din care să reiasă date referitoare la resursele şi dorinŃele fiecăruia , date referitoare la relaŃiile familiale , la calităŃile şi defectele personale precum şi la alegerea profesiei în funcşie de capacităŃile şi abilităŃile personale. ConfruntaŃi cu şocul grijii de sine prin plecarea unuia sau ambilor părinŃi la lucru în străinătate pe perioade lungi, rămaşi în grija bunicilor, a fraŃilor mai mari sau a rudelor

80

Recomandări

Progres bun - 3

În anul şcolar 2009-2010 psihologul unității va elabora o strategie de consiliere care va implica în mod deosebit elevii cu risc de abandon și părinții acestora, prin alegerea celor mai eficiente metode în consilierea părinților din mediul rural . Daca va fi cazul , psihologul școlar va organiza întâlnirile cu părinții în localitățile de unde provin

Un număr de 159 de elevi din clasele terminale au fost consiliaşi în ceea ce privește Orientarea și planificarea carierei. S-au

.

Progres bun - 3

Identificarea , monitorizarea , consilierea şi îndrumarea elevilor cu CES

Organizarea şi implicarea elevilor în activități extracurriculare

An şcolar 2008 - 2009

Responsabil comisie CES

An şcolar 2008 - 2009

Consilierul educativ

care trăiesc propria dramă, tinerii simt nevoia unui sprijin venit din partea şcolii, care să suplinească oarecum absenŃa părinŃilor. Astfel şcoala se vede nevoită să ofere pe lângă programele obligatorii de instruire şi educaŃie, programe adaptate specificului grupurilor de elevi pe care le are. Aceste programe trebuie să ofere consiliere, sprijin şi răspuns unor probleme pe care le-ar fi rezolvat în alte condiŃii familia.

81

derulat întâlniri ale elevilor claselor terminale cu reprezentanții AJOFM și din instituțiile de învățământ superior . Toti dirigintii au identificat la nivelul claselor elevii cu probleme comportamentale, cu handicap fizic sau de altă natură, elevii proveniŃi din familii monoparentale sau din familii în care ambii părinți sunt plecați la muncă în alte țări . Elevii cu CES au fost monitorizați și au beneficiat de consiliere și îndrumare în cadrul programelor speciale aplicate acestora . Serbările şcolare organizate pe diferite teme : Ziua Europeană a limbilor straine, Happy Halloween, Pomul de iarnă , activităŃi cu ocazia Zilei NaŃionale, a Unirii Principatelor, Balul Bobocilor , Balul absolvenŃilor , Crosul 1 Decembrie, Olimpiada NaŃională a Sportului Ńcolar , Trupa de teatru , apariŃia fiecărui număr al revistei Ńcolii , Concursuri şi expoziŃii de creaŃie plastică , Simpozioane şi sesiuni de comunicări

Progres bun - 3

Progres bun - 3

ştiinŃifice sunt câteva din activităŃile extracurriculare la care au participat activ elevii şcolii .

PRIORITATEA 4 : CREŞTEREA CALITĂłII SISTEMULUI DE INFORMARE ŞI CONSILIERE PROFESIONALĂ A ELEVILOR ŞI PĂRINłILOR ACESTORA Obiectiv, Ńinte, rezultate, măsuri / acțțiuni

Obiectivul : Eficientizarea activităŃii comitetelor de părinți ca parteneri în educație łinte (indicatori) : Creşterea până în 2013 cu cel puțin 20% a numărului de părinți implicați direct în activitățile derulate în școală Rezultate măsurabile : Implicarea comitetelor de părinŃi în activitatea şcolii PărinŃii beneficiază de îndrumare în educarea propriilor copii Măsuri/AcŃiuni pentru Termen Cine răspunde atingerea obiectivului : Organizarea unor 25 noiembrie 2008 Director întâlniri de lucru între conducerea şcolii si membrii comitetelor de părinți pe clase

SituaŃia la finalizarea actualizării PAS în anul 2008


În condiŃiile socio-economice contemporane, tot mai puŃini părinŃi găsesc suficient timp pentru a avea o implicare efectivă în activităŃile şcolii. Chiar dacă la modul declarativ sprijină iniŃiativele şcolii, mare parte a părinŃilor consideră că o

şcoala este preocupată de realizarea unei bune colaborări cu părinŃii prin atragerea acestora în structurile organizatorice și în activitățile proiectate

82

Aprecierea progresului înregistrat / Recomandări

Progres bun – 3

La inceputul fiecarui an şcolar conducerea școlii va programa întâlniri cu reprezentanții comitetelor de părinți pentru a elabora împreună strategia de colaborare școală – familie .

Sem II An şcolar 2008 2009

Organizarea de întâlniri comune diriginŃi-părințielevi – invitați pentru întărirea colaborării și educarea elevilor

Directori adj.

convorbire telefonică cu dirigintele clasei sau o vizită de informare odată la un an sunt suficiente pentru a asigura legătura cu şcoala. De regulă, experienŃa dovedeşte că modul în care părinŃii tratează şcoala se răsfrânge direct asupra copiilor.

Nu au putut fi încă identificate toate măsurile ce ar trebui luate pentru eficientizarea colaborării şcoală – familie , deoarece există o lipsa de interes acută din partea părinților, care au abandonat în unele cazuri responsabilitățile parentale , lăsând educația copiilor exclusiv în seama cadrelor didactice.

Progres întârziat 1

Secretariatul va crea o bază de date de contact cu părinŃii tuturor elevilor unităŃii şcolare .

PROGRESUL ÎNREGISTRAT ÎN IMPLEMENTAREA PAS 2008-2013 GRUP ŞCOLAR “ANGHEL SALIGNY” TULCEA

Obiectiv 1. Creşterea eficienței actului didactic pentru diminuarea mediocrității rezultatelor obținute la examenele naționale

Indicatori de realizare Rezultatele obŃinute la Examenele naŃionale

83

Aprecierea progresului înregistrat

3– PROGRES BUN

2.Dezvoltarea resurselor umane pentru a implementa în mod eficient predarea centrată pe elev şi evaluarea conform standardelor

PerfecŃionarea cadrelor didactice, dotarea modernă a bazei materiale a şcolii, activităŃile metodice la nivelul ariilor curriculare şi monitorizarea derulării actului didactic s-au realizat în vederea aplicării metodelor moderne de predare- evaluare

3.Adaptarea ofertei educaŃionale de consiliere la necesitățile grupurilor de elevi determinate de evoluția factorilor sociali

Unitatea şcolară sprijină elevii prin activități de consiliere privind formarea lor și dezvoltarea carierei profesionale în 3 – PROGRES BUN vederea inserției pe piața muncii în funcție de necesitățile grupurilor de elevi

4.Eficientizarea activităŃii comi-tetelor de părinți ca parteneri în educație

PărinŃii reprezintă pentru şcoală un partener social care prin aportul său poate contribui la formarea tinerilor .

3– PROGRES BUN

2 – PROGRES SATISFACATOR

Listă de verificare pentru PAS Nr. crt. 1 2

Componentă

Realizat Da

Planul este complet (sunt completate toate secŃiunile din cuprins şi conŃine toate anexele)

Planul are un aspect profesional: • Un singur document cu copertă /pagină cu titlu • ConŃine o pagină de cuprins • ConŃine pagină de cuprins pentru anexe • Are paginaŃie pentru anexe • Nu conŃine greşeli de ortografie sau de tipărire • Aranjarea în pagină este clară şi permite citirea uşoară a

84

ObservaŃii Nu

3

4

5

6

7

documentului Planul este scris într-un limbaj clar şi accesibil şi persoanelor care nu lucrează în domeniul învăŃământului şi/sau aŃi inclus un glosar care să explice orice termeni de specialitate sau din domeniul învăŃământului, ex: ISJ ADR etc. Reiese clar faptul că planul adoptă o perspectivă pe termen mai lung până în 2013 • Analiza nevoilor se referă la situaŃia previzionată până în anul 2013 • Obiectivele şi Ńintele sunt prevăzute pentru o perioadă de timp până în anul 2013 cu Ńinte intermediare Planul conŃine o analiză a nevoilor de formare profesională iniŃială care include: • Cererea previzionată de forŃă de muncă şi nevoile beneficiarilor(angajatori, elevi) • informaŃii relevante privind dezvoltarea ÎPT şi în special nevoile de competenŃe pentru domenii /sectoare • conŃine concluzii clare în legătură cu implicaŃiile privind viitorul ÎPT • prognoza ofertei de formare profesională prin IPT pe baza previziunilor cererii de forŃă de muncă în perspectiva 2013 şi validarea anuală a acesteia pe baza trendurilor identificate din surse statistice oficiale şi administrative. Planul conŃine o evaluare a capacităŃii sistemului IPT din regiune/judeŃ/şcoală de a răspunde nevoilor identificate Au fost formulate concluzii şi recomandări clare pe baza analizei efectuate şi nu doar un set de afirmaŃii. Este inclusă analiza SWOT Planul identifică un set de priorităŃi care: • se bazează pe concluziile din analiza nevoilor • se concentrează pe intervenŃiile cheie TREBUIE PRECIZAT că planurile nu trebuie să conŃină nici o prioritate la atingerea căreia nu pot contribui, ex: înfiinŃarea unui observator regional sau local

85

8

9

10 11

12

Planul conŃine un set clar de obiective şi Ńinte care sunt corelate cu priorităŃile Acestea: • Furnizează informaŃii pentru o planificare locală coerentă care să asigure existenŃa unei oferte de formare coordonate într-o anumită zonă geografică • Răspund nevoii de a oferi formare profesională continuă pentru adulŃi şi tineri Există obiective şi Ńinte SMART • Se referă la un anumit aspect specific de dezvoltare, dar în perspectiva anului 2013 (aceste obiective nu trebuie să fie obiective pentru un singur an) • ConŃin o Ńintă măsurabilă (în mod ideal o Ńintă care poate fi măsurată în mod simplu) • Mijlocul prin care va fi măsurată este unul clar • Obiectivele sunt posibil de atins în perioada de timp prevăzută şi cu resursele disponibile estimate, fiind în acelaşi timp suficient de ambiŃioase şi solicitante astfel încât să încurajeze acŃiunile de îmbunătăŃire • Obiectivele sunt relevante pentru IPT • łintele de atins specifică perioada de timp (ex. 2013) Fiecare obiectiv este însoŃit de un set de acŃiuni adecvate AcŃiuni: • AcŃiunile sunt realiste şi posibil de atins, dar în acelaşi timp ambiŃioase • Sunt formulate în mod clar şi lipsite de ambiguitate • Au fost identificaŃi partenerii • A fost stabilit pentru fiecare acŃiune care va fi conducătorul/ persoana responsabilă pentru acŃiunea respectivă precum si perioada de timp în care acŃiunea va fi realizată • S-a analizat care sunt implicaŃiile din punct de vedere al resurselor

Există informaŃii care demonstrează faptul că elaborarea

86

planului s-a realizat printr-un proces de colaborare şi consultare 13

Planul conŃine un capitol privind efectuarea monitorizării şi evaluării Comentarii AcordaŃi o atenŃie specială punctelor tari şi slabe ale planului şi sugestiilor privind modalităŃile în care acesta ar putea fi îmbunătăŃit.

87

Proces verbal încheiat cu ocazia vizitei de monitorizare a PAS şi vizita peer learning la unitatea şcolară GRUP SCOLAR „ANGHEL SALIGNY” TULCEA Vizita de monitorizare şi peer learning s-a desfăşurat în data de 01. 04. 2009 Obiective vizitei de monitorizare şi peer learning au fost: - Furnizarea de către CR/CLDPS a feed-back-ului pentru unitatea şcolară privind progresul în realizarea priorităŃilor, obiectivelor şi acŃiunilor planificate în PAS în scopul îmbunătăŃirii documentului de planificare strategică şi a procesului de implementare a acestuia - Informarea membrilor CR/CLDPS cu privire la condiŃiile concrete de la nivelul unităŃii şcolare - Informarea colectivului de cadre didactice al şcolii şi a partenerilor sociali cu privire la coerenŃa documentelor de planificare strategică de la nivel regional (PRAI), local (PLAI) şi al comunităŃii (PAS) La vizita de monitorizare şi peer learning au participat: - 2 membrii ai CR şi CLDPS - conducerea unităŃii şcolare - 20 elevi - 10 părinŃi - 5 parteneri sociali ( 5 agenŃi economici ) Derularea activităŃilor şi rezultatele acestora au fost următoarele: 1. Prezentarea obiectivelor şi activităŃilor din cadrul vizitei de monitorizare PAS – echipa de monitorizare 2. Aplicarea chestionarului (vezi anexa 5 din Manualul de monitorizare) – de către echipa de monitorizare Rezultat: 35 Chestionare aplicate (vezi anexa 5 ), Rezumatul interpretării chestionarelor (furnizat de echipa de monitorizare împreună cu raportul final) 3. Prezentarea Raportului de monitorizare PAS – draft 1 – cu evidenŃierea coerenŃei planificării strategice între nivelurile regional-local-al comunităŃii prin PRAI-PLAI-PAS, de către echipa de monitorizare . 4. Dezbateri privind Raportul de monitorizare PAS – moderatori: echipa de monitorizare Rezultat: Rezumatul dezbaterilor (vezi anexa 4 ) (furnizat de echipa de monitorizare împreuna cu raportul final) 5. Vizitarea şcolii de către echipa de monitorizare PAS Obiective urmărite: condiŃii de învăŃare,dotarea atelierelor funcŃionalitatea spaŃiilor şcolare, asigurarea securităŃii elevilor,etc

88

şi

laboratoarelor,