Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), ...
Sejarah. Kelas / Program. : X / Umun. Semester. : Genap. Pertemuan ke. : 2.
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 10 (FM-KUR-02-06) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas / Program
: X / Umun
Semester
: Genap
Pertemuan ke
: 1
Alokasi Waktu
: 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
: 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar
: 2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia.
Indikator
: - Mendeskripsikan teori kehidupan di bumi
I. TUJUAN PEMBELAJARAN - Siswa mampu mendeskripsikan teori kehidupan di bumi. II. MATERI PEMBELAJARAN 2.1.1 Perkembangan biologis manusia Indonesia. III. METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi. IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN NO
KEGIATAN
A 1
TATAP MUKA KEGIATAN AWAL a. Apersepsi • Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan menanyakan kesiapan belajar siswa. b. Motivasi • Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan metode pembelajaran
2
WAKTU
5 Menit
10 Menit
KEGIATAN INTI
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5 siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman); Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan teori kehidupan di bumi. (Nilai yang
ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman); Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai teori kehidupan di bumi. (Nilai yang
ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman); Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang teori kehidupan di bumi. (Nilai yang
ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman); Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan;
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 11 (FM-KUR-02-06)
NO
KEGIATAN
WAKTU
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai
yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi: Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan:
menghargai keberagaman); Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis dan kritis); Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman). 3
B
C
D
E
F
PENUTUP Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. Guru memberikan PR PENUGASAN TERSTRUKTUR Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal latihan. KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR • Membuat rangkuman tentang teori kehidupan di bumi. • Mengerjakan PR. SUMBER BELAJAR • Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto (Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira). PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang perkembangan biologis manusia Indonesia. b. Psikomotor : diskusi dan presentasi tentang teori kehidupan di bumi dan jenis-jenis manusia purba di Indonesia. c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran. INSTRUMEN SOAL 1. Jelaskan empat pembagian zaman berdasarkan geologi! 2. Jelaskan perubahan alam yang melatarbelakangi berlangsungnya zaman Kala Plestosen!
Mengetahui Kepala Sekolah,
Kayuagung, 3 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. Pembina NIP 19611023 198403 1 001
IBRAHIM, S.Pd.
15 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 12 (FM-KUR-02-06) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas / Program
: X / Umun
Semester
: Genap
Pertemuan ke
: 2
Alokasi Waktu
: 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
: 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar
: 2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia.
Indikator
: - Mengklasifikasikan jenis manusia purba di Indonesia.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN - Siswa mampu mengklasifikasikan jenis manusia purba di Indonesia. II. MATERI PEMBELAJARAN 2.1.1 Perkembangan biologis manusia Indonesia. III. METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi. IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN NO
KEGIATAN
A 1
TATAP MUKA KEGIATAN AWAL a. Apersepsi • Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan menanyakan kesiapan belajar siswa. b. Motivasi • Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan metode pembelajaran
2
WAKTU
5 Menit
10 Menit
KEGIATAN INTI
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5 siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman); Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis manusia purba di Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman); Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai jenis-jenis manusia purba di Indonesia.
(Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman); Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang jenis-jenis manusia purba di Indonesia.
(Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman); Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan;
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 13 (FM-KUR-02-06)
NO
KEGIATAN
WAKTU
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai
yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi: Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan:
menghargai keberagaman); Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis dan kritis); Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman). 3
B
C
D
E
F
PENUTUP Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. Guru memberikan PR PENUGASAN TERSTRUKTUR Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal latihan. KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR • Membuat rangkuman tentang jenis-jenis manusia purba di Indonesia. • Mengerjakan PR. SUMBER BELAJAR • Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto (Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira). PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang perkembangan biologis manusia Indonesia. b. Psikomotor : diskusi dan presentasi tentang teori kehidupan di bumi dan jenis-jenis manusia purba di Indonesia. c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran. INSTRUMEN SOAL 1. Sebutkan lima sarjana yang mengadakan penelitian tentang manusia di Pulau Jawa beserta hasil-hasil temuannya! 2. Jelaskan jenis-jenis manusia purba yang ditemukan di Indonesia! 3. Sebutkan tiga ras yang merupakan hasil proses evolusi dari Homo Sapiens!
Mengetahui Kepala Sekolah,
Kayuagung, 3 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. Pembina NIP 19611023 198403 1 001
IBRAHIM, S.Pd.
15 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 14 (FM-KUR-02-06) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas / Program
: X / Umun
Semester
: Genap
Pertemuan ke
: 3
Alokasi Waktu
: 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
: 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar
: 2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia.
Indikator
: - Membuat bagan perkembangan budaya di Indonesia secara kronologis. - Merekonstruksi penemuan manusia purba di Indonesia.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN - Siswa mampu membuat bagan perkembangan budaya di Indonesia secara kronologis. - Siswa mampu merekonstruksi penemuan manusia purba di Indonesia. II. MATERI PEMBELAJARAN 2.1.2 Periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia. 2.1.3 Peta penemuan manusia dan hasil budayanya di Indonesia. III. METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi. IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN NO
KEGIATAN
A 1
TATAP MUKA KEGIATAN AWAL a. Apersepsi • Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan menanyakan kesiapan belajar siswa. b. Motivasi • Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan metode pembelajaran
2
WAKTU
5 Menit
10 Menit
KEGIATAN INTI
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5 siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman); Siswa (dibimbing oleh guru) membuat bagan periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia secara kronologis dan mendiskusikan peta penemuan manusia purba di Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif,
dan menghargai keberagaman); Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman).
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 15 (FM-KUR-02-06)
NO
KEGIATAN
WAKTU
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia dan peta penemuan manusia purba di Indonesia. (Nilai
yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman); Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia dan peta penemuan manusia purba di Indonesia. (Nilai
yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman); Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan; Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai
yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis).
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi: Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan:
menghargai keberagaman); Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis dan kritis); Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman). 3
B
C
D
E
F
PENUTUP Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. Guru memberikan PR PENUGASAN TERSTRUKTUR Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal latihan. KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR • Membuat rangkuman tentang periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia dan peta penemuan manusia purba di Indonesia. • Mengerjakan PR. SUMBER BELAJAR • Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto (Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira). PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia dan peta penemuan manusia purba di Indonesia . b. Psikomotor : diskusi dan presentasi. c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran. INSTRUMEN SOAL 1. Jelaskan pembagian zaman batu di Indonesia! 2. Gambarlah peta penemuan manusia purba di Indonesia!
Mengetahui Kepala Sekolah,
Kayuagung, 3 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. Pembina NIP 19611023 198403 1 001
IBRAHIM, S.Pd.
15 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 16 (FM-KUR-02-06) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas / Program
: X / Umun
Semester
: Genap
Pertemuan ke
: 4
Alokasi Waktu
: 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
: 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar
: 2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia.
Indikator
: - Mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing).
I. TUJUAN PEMBELAJARAN - Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing). II. MATERI PEMBELAJARAN 2.1.4 Ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food
gathering) dan masyarakat pertanian (food producing). III. METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi. IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN NO
KEGIATAN
A 1
TATAP MUKA KEGIATAN AWAL a. Apersepsi • Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan menanyakan kesiapan belajar siswa. b. Motivasi • Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan metode pembelajaran
2
WAKTU
5 Menit
10 Menit
KEGIATAN INTI
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5 siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman); Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan dan mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis,
kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman); Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman).
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 17 (FM-KUR-02-06)
NO
KEGIATAN
WAKTU
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai
keberagaman); Siswa mempresentasikan Siswa (dibimbing guru) kepercayaan masyarakat (food producing). (Nilai
hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; mendiskusikan tentang ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian
yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai
keberagaman); Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan; Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai
yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi: Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan:
menghargai keberagaman); Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis dan kritis); Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman). 3
B
C
D
E
F
PENUTUP Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. Guru memberikan PR PENUGASAN TERSTRUKTUR Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal latihan. KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR • Membuat rangkuman tentang ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing). • Mengerjakan PR. SUMBER BELAJAR • Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto (Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira). PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing). b. Psikomotor : diskusi dan presentasi. c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran. INSTRUMEN SOAL 1. Jelaskan ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing)!
Mengetahui Kepala Sekolah,
Kayuagung, 3 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. Pembina NIP 19611023 198403 1 001
IBRAHIM, S.Pd.
15 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 18 (FM-KUR-02-06) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas / Program
: X / Umun
Semester
: Genap
Pertemuan ke
: 5 dan 6
Alokasi Waktu
: 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
: 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar
: 2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia.
Indikator
: - Membedakan proses migrasi ras bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia
I. TUJUAN PEMBELAJARAN -
Siswa mampu membedakan proses migrasi ras bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia
II. MATERI PEMBELAJARAN 2.2.1 Proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. III. METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi. IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN NO
KEGIATAN
A 1
TATAP MUKA KEGIATAN AWAL a. Apersepsi • Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan menanyakan kesiapan belajar siswa. b. Motivasi • Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan metode pembelajaran
2
WAKTU
5 Menit
10 Menit
KEGIATAN INTI
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5 siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman); Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir
logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman); Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman).
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 19 (FM-KUR-02-06)
NO
KEGIATAN
WAKTU
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman); Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir
logis, kritis, dan menghargai keberagaman); Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan; Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai
yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi: Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan:
menghargai keberagaman); Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis dan kritis); Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman). 3
B
C
D
E
F
PENUTUP Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. Guru memberikan PR PENUGASAN TERSTRUKTUR Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal latihan. KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR • Membuat rangkuman tentang proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. • Mengerjakan PR. SUMBER BELAJAR • Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto (Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira). PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia . b. Psikomotor : diskusi dan presentasi. c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran. INSTRUMEN SOAL 1. Jelaskan bagaimana proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia!
Mengetahui Kepala Sekolah,
Kayuagung, 3 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. Pembina NIP 19611023 198403 1 001
IBRAHIM, S.Pd.
15 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 20 (FM-KUR-02-06) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas / Program
: X / Umun
Semester
: Genap
Pertemuan ke
: 7
Alokasi Waktu
: 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
: 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar
: 2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia.
Indikator
: - Membedakan pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN -
Siswa mampu membedakan pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia.
II. MATERI PEMBELAJARAN 2.2.2 Pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia. III. METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi. IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN NO
KEGIATAN
A 1
TATAP MUKA KEGIATAN AWAL a. Apersepsi • Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan menanyakan kesiapan belajar siswa. b. Motivasi • Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan metode pembelajaran
2
WAKTU
5 Menit
10 Menit
KEGIATAN INTI
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5 siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman); Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia.
(Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman); Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 21 (FM-KUR-02-06)
NO
KEGIATAN
WAKTU
diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman).
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia.
(Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman); Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia.
(Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman); Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan; Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai
yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi: Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan:
menghargai keberagaman); Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis dan kritis); Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman). 3
B
C
D
E
F
PENUTUP Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. Guru memberikan PR PENUGASAN TERSTRUKTUR Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal latihan. KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR • Membuat rangkuman tentang pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia. • Mengerjakan PR. SUMBER BELAJAR • Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto (Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira). PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia. b. Psikomotor : diskusi dan presentasi. c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran. INSTRUMEN SOAL 1. Jelaskan bagaimana pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia!
Mengetahui Kepala Sekolah,
Kayuagung, 3 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. Pembina NIP 19611023 198403 1 001
IBRAHIM, S.Pd.
15 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 22 (FM-KUR-02-06) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas / Program
: X / Umun
Semester
: Genap
Pertemuan ke
: 8
Alokasi Waktu
: 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
: 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar
: 2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia.
Indikator
: - Mengidentifikasi peninggalan perunggu di Indonesia. - Mendeskripsikan teknik
pembuatan peninggalan perunggu di
Indonesia.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN - Siswa mampu mengidentifikasi peninggalan perunggu di Indonesia. - Siswa mampu mendeskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia. II. MATERI PEMBELAJARAN 2.2.3 Budaya logam di Indonesia. III. METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi. IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN NO
KEGIATAN
A 1
TATAP MUKA KEGIATAN AWAL a. Apersepsi • Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan menanyakan kesiapan belajar siswa. b. Motivasi • Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan metode pembelajaran
2
WAKTU
5 Menit
10 Menit
KEGIATAN INTI
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5 siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman); Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi dalam mengidentifikasi peninggalan perunggu di Indonesia dan mendeskripsikan teknik pembuatannya. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman); Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman).
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 23 (FM-KUR-02-06)
NO
KEGIATAN
WAKTU
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai peninggalan perunggu di Indonesia dan mendeskripsikan teknik pembuatannya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis,
kritis, dan menghargai keberagaman); Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang peninggalan perunggu di Indonesia dan mendeskripsikan teknik pembuatannya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis,
kritis, dan menghargai keberagaman); Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan; Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai
yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi: Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan:
menghargai keberagaman); Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis dan kritis); Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman). 3
B
C
D
E
F
PENUTUP Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. Guru memberikan PR PENUGASAN TERSTRUKTUR Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal latihan. KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR • Membuat rangkuman tentang peninggalan perunggu di Indonesia dan mendeskripsikan teknik pembuatannya. • Mengerjakan PR. SUMBER BELAJAR • Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto (Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira). PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang peninggalan perunggu di Indonesia dan mendeskripsikan teknik pembuatannya. b. Psikomotor : diskusi dan presentasi. c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran. INSTRUMEN SOAL 1. Jelaskan macam-macam bentuk peninggalan perunggu di Indonesia! 2. Jelaskan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia!
Mengetahui Kepala Sekolah,
Kayuagung, 3 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. Pembina NIP 19611023 198403 1 001
IBRAHIM, S.Pd.
15 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 24 (FM-KUR-02-06) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas / Program
: X / Umun
Semester
: Genap
Pertemuan ke
: 9
Alokasi Waktu
: 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
: 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar
: 2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia.
Indikator
: - Menjelaskan asal-usul manusia di Kepulauan Indonesia.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN - Siswa mampu menjelaskan asal-usul manusia di Kepulauan Indonesia. II. MATERI PEMBELAJARAN 2.3.1 Hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia. III. METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi. IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN NO
KEGIATAN
A 1
TATAP MUKA KEGIATAN AWAL a. Apersepsi • Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan menanyakan kesiapan belajar siswa. b. Motivasi • Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan metode pembelajaran
2
WAKTU
5 Menit
10 Menit
KEGIATAN INTI
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5 siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman); Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan teori asal-usul manusia di Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman); Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai teori asal-usul manusia di Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai
keberagaman);
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 25 (FM-KUR-02-06)
NO
KEGIATAN
WAKTU
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang teori asal-usul manusia di Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai
keberagaman); Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan; Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai
yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi: Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan:
menghargai keberagaman); Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis dan kritis); Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman). 3
B
C
D
E
F
PENUTUP Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. Guru memberikan PR PENUGASAN TERSTRUKTUR Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal latihan. KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR • Membuat rangkuman tentang teori asal-usul manusia di Kepulauan Indonesia. • Mengerjakan PR. SUMBER BELAJAR • Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto (Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira). PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang teori asal-usul manusia di Kepulauan Indonesia. b. Psikomotor : diskusi dan presentasi. c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran. INSTRUMEN SOAL 1. Jelaskan teori-teori tentang asal-usul manusia di Indonesia!
Mengetahui Kepala Sekolah,
Kayuagung, 3 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. Pembina NIP 19611023 198403 1 001
IBRAHIM, S.Pd.
15 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 26 (FM-KUR-02-06) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas / Program
: X / Umun
Semester
: Genap
Pertemuan ke
: 10
Alokasi Waktu
: 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
: 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar
: 2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia.
Indikator
: - Menganalisis persebaran manusia di Kepulauan Indonesia.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN - Siswa mampu menganalisis persebaran manusia di Kepulauan Indonesia. II. MATERI PEMBELAJARAN 2.3.1 Hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia. III. METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi. IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN NO
KEGIATAN
A 1
TATAP MUKA KEGIATAN AWAL a. Apersepsi • Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan menanyakan kesiapan belajar siswa. b. Motivasi • Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan metode pembelajaran
2
WAKTU
5 Menit
10 Menit
KEGIATAN INTI
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5 siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman); Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kedatangan dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan
menghargai keberagaman); Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai kedatangan dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan
menghargai keberagaman);
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 27 (FM-KUR-02-06)
NO
KEGIATAN
WAKTU
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang kedatangan dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan
menghargai keberagaman); Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan; Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai
yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi: Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan:
menghargai keberagaman); Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis dan kritis); Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman). 3
B
C
D
E
F
PENUTUP Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. Guru memberikan PR PENUGASAN TERSTRUKTUR Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal latihan. KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR • Membuat rangkuman tentang kedatangan dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia. • Mengerjakan PR. SUMBER BELAJAR • Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto (Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira). PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang kedatangan dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia. b. Psikomotor : diskusi dan presentasi. c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran. INSTRUMEN SOAL 1. Jelaskan bagaimana proses kedatangan dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia!
Mengetahui Kepala Sekolah,
Kayuagung, 3 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. Pembina NIP 19611023 198403 1 001
IBRAHIM, S.Pd.
15 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 28 (FM-KUR-02-06) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas / Program
: X / Umun
Semester
: Genap
Pertemuan ke
: 11 dan 12
Alokasi Waktu
: 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
: 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar
: 2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia.
Indikator
: -
Menyimpulkan perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN -
Siswa mampu menyimpulkan perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar.
II. MATERI PEMBELAJARAN 2.3.2 Perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar. III. METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi. IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN NO
KEGIATAN
A 1
TATAP MUKA KEGIATAN AWAL a. Apersepsi • Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan menanyakan kesiapan belajar siswa. b. Motivasi • Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan metode pembelajaran
2
WAKTU
5 Menit
10 Menit
KEGIATAN INTI
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5 siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman); Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar. (Nilai
yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman); Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman).
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG 29 (FM-KUR-02-06)
NO
KEGIATAN
WAKTU
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar. (Nilai
yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman); Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar. (Nilai
yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman); Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan; Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai
yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi: Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan:
menghargai keberagaman); Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis dan kritis); Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan:
berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman). 3
B
C
D
E
F
PENUTUP Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. Guru memberikan PR PENUGASAN TERSTRUKTUR Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal latihan. KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR • Membuat rangkuman tentang perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar. • Mengerjakan PR. SUMBER BELAJAR • Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto (Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira). PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar. b. Psikomotor : diskusi dan presentasi. c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran. INSTRUMEN SOAL 1. Jelaskan bagaimana perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar!
Mengetahui Kepala Sekolah,
Kayuagung, 3 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. Pembina NIP 19611023 198403 1 001
IBRAHIM, S.Pd.
15 Menit
