Dans un coin du jardin, Adèle la petite tortue mange une laitue. Elle est très ... À
ce moment, Adèle entend une toute petite voix derrière elle. Perché sur une ...
Séquences Période 3 janvier-février Semaine 1 Adèle la petite tortue
Adèle la petite tortue Dans un coin du jardin, Adèle la petite tortue mange une laitue. Elle est très triste : - Hélas, je suis toujours toute seule sous ma carapace si lourde ! Je reste toujours dans ce jardin. Je mange toujours la même chose. J’avance tellement lentement. Je n’ai pas d’amis... À ce moment, Adèle entend une toute petite voix derrière elle. Perché sur une feuille, Raoul l'escargot, lui demande : - Tu es triste, petite tortue ? Tu pleures ? Pourquoi ? - Je suis seule, je n'ai pas de maison, je reste toujours dans ce jardin. J’ai envie de voir le monde. - Je peux être ton ami, nous pouvons partir ensemble. Tu veux bien ? Alors ils sortent du jardin et ils partent voir le monde. Lecture du texte puis Questionner Quels sont les personnages ? Où est la tortue ? Où est l’escargot ? Pourquoi la tortue est-elle triste ? Que lui propose Raoul ? Activités sur les phrases -Le texte est-il au passé, au présent ou au futur ? -Colorier les majuscules, les points. Remarquer les points d’interrogations, les justifier. -Entourer de couleurs différentes ce que dit ou pense la tortue, ce que dit Raoul. Lire le dialogue. -Lire des phrases du texte. Relire le texte en interprétant Adèle et Raoul. Françoise Picot
-Interpréter les pronoms soulignés. Faire remarquer que je est soit Raoul, soit Adèle. Faire justifier. Constater que on remplace Adèle et Raoul par ils. Faire expliciter la différence entre nous et ils pour désigner Adèle et Maurice -Donner une phrase en désordre et la réécrire ensemble. Remarquer les différentes possibilités en fonction de la place de tranquillement et derrière elle. Souligner le verbe, donner son infinitif. mange – une feuille – Raoul l’escargot- tranquillement – derrière Adèle. -Formuler autrement la phrase interrogative : Tu veux bien ? -Transformer en phrase affirmative : Je n’ai pas d’amis. -Sur l’affiche collective avec et, écrire : Alors ils sortent du jardin et ils partent voir le monde. -Dans les phrases suivantes, souligner le verbe, donner son infinitif: Adèle la petite tortue avance lentement. Adèle et Raoul quittent le jardin. Transposer et Collecter -Lire le texte entier plusieurs fois en parlant de Adèle et Aglaé les petites tortues. Souligner au fur et à mesure de la lecture, les mots qui se prononcent différemment. -Écrire collectivement au tableau, les changements du début à Pourquoi ? Remarquer qu’il y a des changements que l’on n’entend pas. -Dans les phrases collectées, souligner le verbe, écrire son infinitif, faire encadrer dans chaque phrase de qui on parle : Adèle la petite tortue, Raoul l’escargot, Adèle et Aglaé les petites tortues ainsi que les pronoms, les interpréter. page il : Françoise Picot
Raoul l'escargot, lui demande. page elle : Dans un coin du jardin, Adèle la petite tortue mange une laitue. Elle est très triste. page elles : Dans un coin du jardin, Adèle et Aglaé les petites tortues mangent une laitue. Elles sont très tristes. page je : Je suis toujours toute seule. J’avance tellement lentement. Je n’ai pas d’amis. Je reste toujours dans ce jardin. page tu : Tu es triste, petite tortue ? Tu pleures ? page nous : Nous restons toujours dans ce jardin. Nous mangeons toujours la même chose. Nous avançons tellement lentement. Nous n’avons pas d’amis. page vous : Vous êtes tristes, petites tortues ? Vous pleurez ? page groupes nominaux Adèle, Aglaé, Raoul, la petite tortue, les petites tortues, ma carapace, notre carapace, une feuille l'escargot, ton ami, votre ami Vocabulaire -Trouver le contraire de triste. Françoise Picot
-Chercher des mots de la famille de jardin : jardinier, jardiner, jardinière -Recopier dans l’ordre alphabétique : tortue, voix, ami, jardin, maison, vélo.
Exercices -Recopie une ou plusieurs phrases du texte. -Écris une phrase avec les groupes de mots suivants, pense à la majuscule et au point . Souligne le verbe. nous - des fruits et des yaourts, au supermarché – achetons – -Dans ces phrases, souligne le verbe et indique son infinitif. Mon père fume la pipe. Grand-père arrose la pelouse. A deux heures, l’avion décolle de Paris. -Écris à la forme interrogative de trois manières différentes (en t’aidant de l’affiche collective) . Nous pouvons partir ensemble. -Transpose avec Raoul et Rémi les escargots. Raoul l’escargot grimpe sur une feuille. Il mange le bout de la feuille. - J’aime les feuilles bien vertes ! Aides : Raoul l’escargot grimpe Il J’aime Raoul et Rémi les mange Nous escargots grimpent Ils aimons mangent Françoise Picot
-Transpose avec Adèle la tortue en t’aidant du texte. Adèle et Aglaé mangent une laitue. Elles sont tristes. Tout à coup, elles entendent une petite voix derrière elles. -Lis cette lettre et écris qui est désigné par les pronoms soulignés. . Cher Théo Je te remercie pour ta lettre et pour la photo de ta famille. J’ai repensé aux bonnes vacances de l’an dernier et j’espère bien te retrouver en juillet ? Est-ce que tu vas toujours au bord de la rivière ? Tu as gardé ma canne à pêche ? Ta sœur Morgane n’est pas sur la photo. Est-ce qu’elle fait toujours de la danse ? Tom -Recopie dans l’ordre alphabétique : photo, canne, vacances, juillet, pirate, rivière. -Recopie la phrase en remplaçant le mot souligné par son contraire : J’ai eu une bonne note. Écrire Écris quelques phrases pour dire ce que font Adèle et Raoul quand ils sont sortis du jardin. Imagine ce qui peut leur arriver. Tu peux les faire parler.
Françoise Picot
Semaine 2 Un drôle de petit bonhomme
Un drôle de petit bonhomme À la grande surprise de la vieille dame, le bonhomme de pain d'épices sort du four, saute par terre et part dans la rue. Il crie : -Cours, cours, aussi vite que tu peux ! Tu ne m'attraperas pas. Je suis le prince de pain d'épices... Un peu plus loin, le prince de pain d’épices rencontre une vache, un cheval et des paysans. A chaque fois, il leur dit: -Courez, courez, aussi vite que vous pouvez! Vous ne m'attraperez pas. Je suis le prince de pain d'épices... Le prince de pain d'épice rencontre un renard et lui dit : - Cours, cours, aussi vite que tu peux ! Tu ne m'attraperas pas. Je suis le prince de pain d'épice ! Alors, le rusé renard répond : - Mais je ne veux pas t'attraper ! Je veux juste te faire traverser la rivière ! Le prince de pain d'épice monte sur le dos du renard. Pendant la traversée, il glisse sur le museau du renard et … GLOUP! le renard avale le prince de pain d'épice. Lecture du texte puis Questionner Quels sont les personnages ? Où était le prince de pain d’épices ? Qui rencontre-t-il ? ? Comment se termine l’histoire ? Activités sur les phrases -Le texte est-il au passé, au présent ou au futur ? -Colorier les majuscules, les points. Remarquer les points d’exclamation, lire avec l’intonation juste. -Entourer de couleurs différentes ce que dit le prince de pain d’épices et le renard. Françoise Picot
-Lire des phrases du texte. Relire le texte en interprétant le prince de pain d’épices et le renard. -Interpréter les pronoms soulignés. -Donner une phrase en désordre et la réécrire ensemble. Remarquer les différentes possibilités en fonction de la place de pour traverser la rivière. Souligner le verbe, donner son infinitif, encadrer le sujet monte - le prince de pain d’épice – sur le dos du renard – pour traverser la rivière -Transformer en phrases affirmatives : Tu ne m’attraperas pas. Je ne veux pas t’attraper. -Sur l’affiche collective avec et, écrire : une vache, un cheval et des paysans -Dans les phrases suivantes, souligner le verbe, encadrer le sujet : Le bonhomme de pain d’épice part dans la rue. Pendant la traversée, le prince de pain d’épice glisse sur le museau du renard. Transposer et Collecter -Lire le texte entier plusieurs fois en parlant de deux Princes de pain d’épices. Souligner au fur et à mesure de la lecture, les mots qui se prononcent différemment. -Écrire collectivement au tableau, les changements. Remarquer qu’il y a des changements que l’on n’entend pas. - Dans les phrases collectées, souligner le verbe et encadrer le sujet. écrire l’infinitif du verbe. page il : Le prince de pain d’épice rencontre une vache. Il crie. Il glisse sur le museau du renard. Le renard avale le bonhomme de pain d’épices. page ils : Françoise Picot
Les princes de pain d’épice rencontrent une vache. Ils crient. Ils glissent sur le museau du renard. page groupes nominaux la vieille dame, une vache, un cheval des paysans, la rivière, le renard Vocabulaire -Trouver le nom du petit du renard : le renardeau. Chercher ensuite le nom du petit du lion, de la souris, de l’éléphant, de la chèvre, de la baleine. Entourer le suffixe eau et trouver sa signification. -Trouver un synonyme de avale. -Recopier dans l’ordre alphabétique : prince, renard, four, rue, surprise. Exercices -Recopie une ou plusieurs phrases du texte. -Écris à la forme négative. Le renard mange le Prince de pain d’épices.
-Écris une phrase avec les groupes de mots suivants, pense à la majuscule et au point. Souligne le verbe, encadre le sujet. avec mes parents – je- dans les bois – les chemins fléchés - prends -Transpose avec deux galettes. C’est l’histoire d’une galette. Elle est sur la fenêtre. Elle roule. Elle rencontre le lapin, le loup l’ours et le renard. A la fin, le rusé renard mange la galette. Françoise Picot
Aides : Elle est Elles sont
Elle roule Elles roulent
-Souligne le verbe et encadre le groupe sujet. Indique l’infinitif du verbe. Sur la branche, un oiseau chante. Un train passe devant nous. Nous stoppons au feu. Le mardi soir, je regarde un film. Vous faites du pain d’épice. -Recopie dans l’ordre alphabétique : galette, ours, fenêtre, lapin, histoire, lièvre.
Écrire Raconte comment la vieille dame fait le bonhomme de pain d’épice. Pour cela, écris des phrases avec les groupes de mots et les verbes proposés. des raisins secs, des yeux, une cerise, un nez, son doigt, un grand sourire, des grains de café, les boutons de son habit. place, met, dessine, enfonce
Semaine 3 : Synthèse sur le groupe nominal.
Françoise Picot
Semaine 4 Polly au zoo Le genre et le nombre des noms Polly au zoo Un jour la mère de Polly emmène sa fille au zoo. Elles regardent les ours et les otaries, les chameaux et les pingouins. Elles voient les poissons, des singes, des serpents, des tigres et des lions. Polly est très contente. Elle dit à sa mère : - Je voudrais voir les renards et les loups. Je voudrais voir si mon loup ressemble aux autres. - Vas-y toute seule, je suis fatiguée, je t’attends ici. Alors Polly va voir les renards, elle passe devant les hyènes, puis elle va voir les loups. Dans la première cage, il y a un petit loup qui mange dans son coin. Dans la deuxième cage, il y a un grand loup noir. Il ressemble comme deux gouttes d’eau au loup de Polly. -Coucou, Polly dit le loup. Alors, tu as fini par me retrouver… -Comment es-tu venu ici ? demande Polly. D’après Polly la futée et cet imbécile de loup Pocket Jeunesse Lecture du texte puis Questionner Il est possible de contextualiser le récit en lisant la première histoire de Polly la futée et cet imbécile de loup dans laquelle Polly fait connaissance avec le loup. Dans les dix autres histoires dont Polly au zoo, Polly s’arrange toujours pour échapper au loup, ce qui n’est pas difficile car elle est très maligne et le loup, lui, n’est pas très malin. Quels sont les personnages ? Où se passe l’histoire ? Françoise Picot
Activités sur les phrases -Le texte est-il au passé, au présent ou au futur ? -Colorier les majuscules, les points. Remarquer le point d’interrogation, le justifier. -Entourer de couleurs différentes ce que dit chaque personnage. Lire les dialogues. -Interpréter les pronoms soulignés. -Donner une phrase en désordre et la réécrire ensemble. Remarquer les différentes possibilités en fonction de la place de au zoo, avec sa mère. les otaries et les chameaux - Polly - au zoo- avec sa mère – regarde-Transformer en phrase négative : Polly est très contente. -Dans les phrases suivantes, souligner le verbe, encadrer le sujet : Dans la première cage, Polly voit un jeune loup. La mère de Polly reste près de la cage des lions. -Sur l’affiche collective avec à/au, écrire : La mère de Polly emmène sa fille au zoo. Elle dit à sa mère. Activités sur les groupes nominaux -Trouver le nom propre. -Dans les groupes nominaux suivants, trouver le nom et le déterminant : un petit loup, un grand loup noir -Relever les articles du texte et distinguer les contractés (au zoo, au loup, aux autres) : -Relire les phrases suivantes en ne parlant à chaque fois que d’un seul animal puis écrire les changements Elles regardent les ours et les otaries, les chameaux et les pingouins. Elles voient les poissons, des singes, des serpents, des tigres et des lions. Françoise Picot
Alors Polly va voir les renards, elle passe devant les hyènes, puis elle va voir les loups. Collecter page groupes nominaux les ours – un ours les otaries – une otarie les chameaux – le chameau les pingouins – le pingouin les poissons – le poisson des singes – un singe des serpents – un serpent des tigres – un tigre des lions – un lion les renards – le renard les hyènes – une hyène les loups – un loup Vocabulaire -Constituer le champ lexical du zoo : animaux, personnes …. -Recopier dans l’ordre alphabétique : zoo, zèbre, lion, loup, poisson, singe, serpent. Exercices -Recopie une ou plusieurs phrases du texte. -Écris une phrase avec les groupes de mots suivants, pense à la majuscule et au point. Souligne le verbe, encadre le sujet : nous - des fruits et des yaourts, au supermarché – achetons – -Dans ces groupes nominaux, trouve le nom et le déterminant Françoise Picot
une grande chambre – un escargot minuscule – l’araignée noire – des fleurs sauvages – ma petite sœur – les belles pommes rouges – du chocolat -Recopie dans l’ordre alphabétique : ours, otarie, tigre, fille, mère, . Écrire Continue le dialogue entre le loup et Polly. Après cette séquence faire la synthèse sur le genre et le nombre des noms. Semaine 5 : Synthèse sur le présent des verbes en « er »
Françoise Picot
Semaine 6 Mes rêves Le présent du verbe aller
Mes rêves Parfois, la nuit, je rêve. Je suis un astronaute. J’ai un vaisseau spatial et je vais sur la lune. Parfois, la nuit, je rêve. Je suis un photographe. J’ai un appareil photo. Je vais dans la jungle et je photographie les animaux sauvages. Parfois, la nuit, je rêve. Je suis un grand magicien. Je viens sur la scène avec un habit noir. J’ai une baguette, je dis : « abracadabra ! » Et je fais sortir des pigeons blancs de mon chapeau. Parfois, la nuit, je rêve. Je suis un chanteur connu. J’ai une belle voix et je joue de la guitare. Je fais des émissions de télévision. Je vais dans toutes les villes de France.
Lecture du texte puis Questionner Qui peut être je ? Quels sont différents personnages ? Où se passe l’histoire ? Activités sur les phrases -Le texte est-il au passé, au présent ou au futur ? -Indiquer le nombre de paragraphes. -Colorier les majuscules, les points. -Dire à quel temps est le texte : le présent Françoise Picot
-Donner une phrase en désordre et la réécrire ensemble. Remarquer les différentes possibilités en fonction de la place de au zoo, avec sa mère. en photo - je – dans la jungle – prends – les animaux sauvages -Transformer en phrase négative : J’ai un vaisseau spatial et je vais sur la lune. Je vais dans la jungle et je photographie les animaux sauvages. J’ai une baguette. Et je fais sortir des pigeons de mon chapeau. Remarquer la transformation de les, une, un en de. -Dans les phrases suivantes, souligner le verbe, encadrer le sujet : Avec mon vaisseau spatial, je vais sur la lune. Sur la scène, je fais des tours de magie. -Sur l’affiche collective avec et, écrire : J’ai un vaisseau spatial et je vais sur la lune. Je vais dans la jungle et je photographie les animaux sauvages. Activités sur les groupes nominaux -Dans les groupes nominaux suivants, écrire N sous le nom et D sous le déterminant ; classer les groupes nominaux suivant leur genre et leur nombre un astronaute, la lune, mon chapeau, la guitare, les villes, les animaux sauvages, des pigeons blancs, la nuit, la jungle, -Trouver le nom propre dans le texte. -Relever les différents déterminants du texte. Distinguer les articles. -Relire la seconde phrase de chaque paragraphe avec je désignant une fille. Remarquer que astronaute et photographe ne changent pas au féminin, écrire une grande magicienne, une chanteuse connue. Transposer et Collecter -Lire le premier paragraphe à toutes les personnes. Souligner les verbes, donner leur infinitif. -Écrire collectivement au tableau les changements, les élèves écrivant seuls les changements du verbe rêver. entourer les marques de pluriel des noms. -Laisser les élèves écrire seuls la transposition du deuxième paragraphe avec les enfants. -Les deux autres paragraphes seront transposés en semaine 3 de la période suivante Françoise Picot
-Dans les phrases collectées, souligner le verbe, écrire son infinitif, faire encadrer le groupe sujet page il : Il est un astronaute. Il a un vaisseau spatial et il va sur la lune. page ils : Ils sont des astronautes. Ils ont un vaisseau spatial et ils vont sur la lune. page elle : Elle est un astronaute. Elle a un vaisseau spatial et il va sur la lune. page elles : Elles sont des astronautes. Elles ont un vaisseau spatial et elles vont sur la lune. page on : On est des astronautes. On a un vaisseau spatial et on va sur la lune. page je : Je suis un astronaute. J’ai un vaisseau spatial et je vais sur la lune. page tu : Tu es un astronaute. Tu as un vaisseau spatial et tu vas sur la lune. page nous : Nous sommes des astronautes. Nous avons un vaisseau spatial et nous allons sur la lune. page vous : Vous êtes des astronautes. Vous avez un vaisseau spatial et vous allez sur la lune. page groupes nominaux : les animaux sauvages un chanteur connu, une chanteuse connue un grand magicien, une grande magicienne des pigeons blancs un habit noir Françoise Picot
Vocabulaire -Trouver le contraire de sauvage pour un animal: domestique -Recopier dans l’ordre alphabétique : vaisseau, lune, jungle, photo, baguette, animaux. Exercices -Recopie une ou plusieurs phrases du texte. -Écris à la forme négative. Nous prenons le bus pour rentrer à la maison. -Écris une phrase avec les groupes de mots suivants, pense à la majuscule et au point. Souligne le verbe, encadre le sujet. mes copains - pour mon anniversaire - à la maison – viendront -Écrire au présent à toutes les personnes. (ramasser) des pommes, (rentrer) à la maison et (manger) une pomme. -Souligne le verbe et encadre le groupe sujet. Indique l’infinitif du verbe. Dans la jungle, je photographie des animaux sauvages. Le magicien frappe avec sa baguette sur son chapeau. -Dans ces groupes nominaux, trouve le nom et le déterminant. Écris N sous le nom, D sous le déterminant. Recopie les articles. Ensuite, écris les groupes nominaux dans les colonnes. un clown, son nez rouge, un pantalon large, des chaussures, un tambour, des baguettes, des gros yeux masculin féminin
singulier pluriel Françoise Picot
- Écris au pluriel. un nuage, un tigre, une lionnes, un arbre, le repas, une feuille, un bateau -Recopie la phrase en remplaçant les mots soulignés par leur contraire. Il fait froid, on ferme les fenêtres. Écrire Écris un paragraphe pour dire à quoi tu rêves. Parfois, la nuit, je rêve. Je suis…………… Après cette séquence, faire la synthèse sur le présent du verbe aller. Semaine 7 : Évaluation
Françoise Picot
-1er jour : lecture silencieuse puis orale du texte, questions de compréhension les activités sur la phrase sont à réaliser collectivement les exercices sont à réaliser en autonomie : choisir ceux qui se rapportent aux activités conduites sur les phrases -2ème jour : transposer et collecter l’exercice individuel de transposition est à réaliser en autonomie : au début de l’année, l’exercice est donné avec des aides ; au fil de l’année, d’autres exercices de conjugaison complètent l’exercice de transposition -3ème jour : l’activité de vocabulaire (à choisir parmi les activités proposées en fonction de la progression de la classe en vocabulaire) est à réaliser collectivement les activités sur le groupe nominal sont à réaliser collectivement, ces activités commencent après la synthèse sur le groupe nominal collecter les groupes nominaux les exercices de vocabulaire et ceux sur les groupes nominaux sont à réaliser en autonomie -4ème jour : production d’écrits
Françoise Picot
