SEQUENCE 3 EXPRIMER SES IMPRESSIONS SUR LE VOYAGE

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Titre de la leçon : La synonymie – le champ lexical (suite). Objectif de la ..... 3 – Rédige un petit paragraphe où tu feras part de ton admiration pour une ville,.
SEQUENCE 3 EXPRIMER SES IMPRESSIONS SUR LE VOYAGE Séance n° 1 : Compréhension écrite Titre de la leçon A Venise Objectifs de la séance : Comprendre la présentation subjective des événements racontés. ƒ Observer les structures qui l’expriment Durée de la séance : une heure Séance n° 2 :Compréhension orale Titre de la leçon Voyage au Sahara (3ème partie) Objectif de la séance : - Repérer différentes formulations dans un texte Durée de la séance : une heure Déroulement de la séance : Ecoute attentive de l’enregistrement Réponses aux questions Séance n° 3 Grammaire Titre de la leçon : L’interrogation indirecte Objectif de la leçon - Identifier l’interrogation indirecte. - Savoir employer la phrase interrogative indirecte Plan de la leçon :Observation d’exemples ƒ Exercices Durée de la séance : une heure Documents à consulter : manuel de grammaire Séance n° 4 Vocabulaire Titre de la leçon : La synonymie – le champ lexical (suite) Objectif de la leçon - Identifier le vocabulaire de l’expression personnelle.- Savoir l’utiliser. Plan de la leçon : - Classement de verbes et d’expressions - Construction de phrases Durée de la séance : une heure Documents à consulter : dictionnaire Séance n° 5 Orthographe Titre de la leçon : Le « h » muet – le « h » aspiré Objectif de la leçon : - Faire la distinction entre le « h » muet et le « h » aspiré pour prononcer et écrire correctement les mots qui commencent par un « h » Plan de la leçon : - Observation d’exemples illustrant la règle d’écriture.- Exercices Durée de la séance : une heure Documents à consulter : livre d’orthographe Séance n° 6 : Conjugaison Titre de la leçon Le subjonctif présent (suite) Objectif de la leçon Conjugaison des verbes du 3ème groupe Plan de la leçon : - Tableaux de conjugaison - Exercices Durée de la séance : une heure Documents à consulter : livre de conjugaison Séance n° 8 :Activités d’écriture Titre de la leçon : Exercices de réemploi et de consolidation Plan de la leçon :Utiliser un vocabulaire spécifique ƒ Rédiger un paragraphe à partir d’une amorce ƒ Commenter brièvement une citation Objectifs de la séance : - Savoir formuler ses impressions et ses idées.

Plan de la séance Séance n° 1 : compréhension de l’écrit Séance n° 2 : compréhension de l’oral Séance n° 3 : grammaire Séance n° 4 : vocabulaire Séance n° 5 : Orthographe Séance n° 6 : conjugaison Séance n° 7 : lecture d’élargissement Séance n° 8 : activités d’écriture Corrigés

Séance n° 1 : compréhension de l’écrit

A Venise 21 Avril 1864 Journée en gondole ; il faut d’abord errer et voir l’ensemble. C’est la perle de l’Italie ; je n’ai rien vu d’égal … Dans toute la presqu’île, rien ne peut lui être comparé. Quand on se rappelle les rues sales de Rome et de Naples, quand on pense aux rues sèches, éteintes, de Florence et Sienne, quand ensuite on regarde ces palais de marbre, cette superbe broderie de colonnes, de balcons, de fenêtres, de corniches gothiques, mauresques, byzantines, et l’universelle présence de l’eau mouvante et luisante, on se demande pourquoi on n’est pas venu ici tout de suite, pourquoi on a passé deux mois dans les autres villes, pourquoi on n’a pas employé tout son temps à Venise .On fait le projet de s’y établir, on se jure qu’on y reviendra ; pour la première fois on admire non pas seulement avec l’esprit, mais avec le cœur, les sens, toute la personne. On se sent prêt à être heureux ; on se dit que la vie est belle et bonne .On n’a qu’à ouvrir les yeux, on n’a pas besoin de remuer. La gondole avance d’un mouvement insensible ; on est couché, on se laisse aller tout entier, esprit et corps. Un air moite et doux arrive aux joues .On voit onduler sur la large nappe du canal les formes roses ou blanchâtres des palais endormis dans la fraîcheur et le silence de l’aube ; on oublie tout, son métier, ses projets, soi-même ; on regarde, on cueille, on savoure, comme si tout d’un coup, affranchi de la vie, aérien, on planait au dessus des choses, dans la lumière et dans l’azur. D’après H. Taine (1828-1893), Voyage en Italie

QUESTIONS 1 – Consulte une carte de géographie (ou tout autre document) pour situer les lieux cités dans le texte. 2 – Cherche dans le dictionnaire la définition de « gondole ». 3 – Qu’est-ce qui fait la beauté de Venise ? 4 – Quel est le sentiment exprimé dans les phrases interrogatives : « On se demande pourquoi on n’est pas venu ici tout de suite, pourquoi… » 5 – Comment se sent l’auteur dans la gondole ? 6 – Que peut comprendre le lecteur en lisant la dernière phrase ?

Retiens Un récit de voyage présente les impressions, les sentiments, les souvenirs de l’auteur ainsi que ses réflexions. Le pronom personnel « JE » est souvent utilisé, de même que des expressions et un vocabulaire très personnels.

Séance n° 2 : compréhension de l’oral VOYAGE

AU

SAHARA (3EME PARTIE)

Le désert me ramène à mon enfance. J’ai vécu dans le désert de l’Amérique de l’ouest, je m’y sens chez moi. J’ai besoin d’y revenir régulièrement afin de me ressourcer, de me retremper dans sa lumière bien particulière, où la notion du temps qui passe n’a plus de signification. Pour moi, voyager dans le désert relève d’une expérience intime, voire d’une rencontre avec Dieu, ou en tout cas une chose de très fort qui vous domine et vous échappe. Le désert, je le porterai toujours en moi, car il offre un terrain idéal pour mieux se connaître, il renvoie à l’essentiel ; là-bas tout devient d’une incroyable évidence, et c’est ainsi qu’il aide à mieux supporter le stress de la vie quotidienne. Extrait du récit de voyage de Marc Thiébaut, (Voyage au Sahara, hiver 2002 –2003 QUESTIONS 1 – Quels sont les mots importants qui montrent que l’auteur est profondément ému par le désert ? 2 – Quelle est la particularité du désert ? 3 – Relève les phrases qui t’indiquent que le désert change la personnalité de l’auteur. 4 – Quel est le sentiment le plus fort décrit ici ? 5 – Comment l’auteur se sent-il après un voyage dans le désert ?

Séance n° 3 : grammaire Définition : L’interrogation indirecte est une phrase complexe. Elle comporte une subordonnée interrogative indirecte introduite par un verbe exprimant l’interrogation ou l’ignorance. Ex : Je me demande si tu as bien fait. J’ignore qui viendra ce soir à la fête. La subordonnée interrogative est toujours complément d’objet direct.

EXERCICES 1 – Transforme les phrases suivantes en interrogatives indirectes, introduites par le verbe entre parenthèses : Ex : Marco Polo était-il italien ? (je me demande…) = Je me demande si Marco Polo était italien. - La thalassothérapie est-elle un sport ? (je voudrais savoir…) - Le vestibule est-il un petit véhicule ? (je ne sais pas…) - Est-ce que l’Etna est un volcan ? (j’ignore…) - Le Louvre est-il un musée français (il se demande…) - L’Algérie reçoit-elle beaucoup de touristes ? (dites-moi…) - Est-ce que la baleine est un mammifère ? (je ne sais plus ….) 2 – Même exercice : - Quels romans ont été primés cette année ? (je ne sais pas …) - Qui a découvert le vaccin contre la rage ? (dites-moi …) - Combien gagne-t-il en moyenne par mois ? (j’ignore…) - Comment les artistes font-ils de si belles choses ? (j’aimerais savoir…) - Pourquoi dépensez-vous autant ? (je ne comprends pas …) 3 – Pose les questions qui pourraient avoir les réponses suivantes : Un spécialiste du cœur. – Dans le sud du pays – Un « s » à la fin, toujours. – L’Emir Abdelkader. – Mais parce que c’était vraiment nécessaire ! – le 12 février 1984 4 – Complète les phrases suivantes : - Dites-moi si …. - Nous ne comprenons pas comment ... - On se demande pourquoi….. Votre frère demande qui…. - Je ne vois vraiment pas ce que ….

Séance n° 4 : vocabulaire 1 – Cherche l’intrus dans la liste de verbes suivante : s’exprimer – s’exclamer – s’émouvoir – prévenir – éprouver – ressentir 2 – Regroupe certains des termes ci-dessous pour constituer deux ensembles exprimant la même idée : Joie – satisfait – admiratif – enchanté – charmé – content – ému – plaisir 3 – Pour exprimer le contraire des mots de l’exercice précédent, forme deux autres ensembles à partir de la liste suivante : Peine – chagrin – indifférent – triste – mécontent – ennuyé – impassible 4 – Cherche dans le dictionnaire la définition de « prédilection », « euphorie », « imperturbable » et emploie chaque terme dans une phrase. 5 – Qu’est-ce qui peut être « pittoresque », « surprenant », « inattendu » dans un voyage ? Construis quelques phrases pour répondre à cette question.

Séance n° 5 : Orthographe Déroulement de la leçon Règle : 1 - Quand le « h » est muet, on écrit « l’ » devant le nom ou l’adjectif. Ex : L’habitude est une seconde nature. – L’habile artisan est récompensé. 2 – Quand le « h » est aspiré, on doit écrire « le » ou « la » devant le nom ou l’adjectif. Ex : Le hanneton est un insecte – Le héros du conte est le hardi Petit Poucet. Remarque : le « h » aspiré est signalé dans la dictionnaire par un astérisque (*) placé devant la mot. EXERCICES 1- Ecris devant chaque nom « l’ », « le » ou « la » (consulte un dictionnaire) : hôtel – halte – hirondelle – hélice – hangar – habit – héroïne – hibou – hasard – hélicoptère. 2 - Ecris le nom dérivé de chaque verbe et classe-le dans la colonne correspondante du tableau : hésiter – héberger – hiberner – honorer – habiller – hurler – hausser – hériter – habiter – hospitaliser – hasarder – hacher H muet

H aspiré

3 – Ecris trois ou quatre phrases dans lesquelles tu emploieras les mots suivants : heure – horizon – hérisson – hiver – hâte.

Séance n° 6 : conjugaison La conjugaison des verbes du 3ème groupe au subjonctif présent Partir Que je parte Que tu partes Qu’il parte Que nous partions Que vous partiez Qu’ils partent

Recevoir Que je reçoive Que tu reçoives Qu’il reçoive Que nous recevions Que vous receviez Qu’ils reçoivent

Rompre Que je rompe Que tu rompes Qu’il rompe Que nous rompions Que vous rompiez Qu’ils rompent

EXERCICES 1 – Ecris les verbes suivants à la 1ère personne du singulier puis à la 1ère personne du pluriel du subjonctif présent : obtenir – s’endormir – revoir – conclure – traduire – mettre – craindre. 2 – Complète le tableau suivant : Pouvoir Devoir Que je ……. Que je doive Que tu puisses Que tu ……. Qu’il …… Qu’il ……. Que nous…… Que nous ……. Que vous deviez Que vous …… Qu’ils …….

Faire Que je …… Que tu …… Qu’il fasse Que nous fassions Que vous……

Savoir Que je sache Que tu…… Qu’il …….. Que nous…… Que vous…….

Qu’ils …… Qu’ils puissent

Qu’ils sachent

Séance n° 7 : lecture d’élargissement L’adieu à un bateau J'ai décroché de la cloison les photos de la Perlette et de la Bonita, me suis agenouillée une dernière fois devant notre table de navigation pour sortir de ses tiroirs mon crayon et la caméra coincée entre la batterie d'accumulateurs et une membrure, et jeté un ultime coup d'œil sous mon matelas, là où je rangeais ma salopette et mon ciré. Les clés des panneaux d'écoutille étaient à leur place, dans le coin d'une étagère de la bibliothèque. Une dernière fois je me suis assise pensivement sur le couronnement, à côté de la petite plaque de laiton que j'avais vissée pour y fixer la ligne du loch. Et puis, en regardant la vase sur laquelle reposait l'Atalante, j'ai fondu en larmes. Qu'est-ce donc qui nous pousse à ressentir tant d'amour pour un bateau ? Si cela tient à son espace confiné, où tout demeure à portée de main, n'est-il pas tout bonnement stupide de vivre dans de grandes maisons ? Ou encore à cette apparence de foyer que nous donne le bois dont la coque est construite, alors à quoi bon nous loger entre des murs de béton couverts de papier à tapisser ? Ce n'est pas le fait de flotter sur l'eau qui procure tant de bonheur car, le bateau étant tiré à sec, il m'est arrivé d'éprouver le même sentiment de tendresse. Non, je crois qu'il y a là quelque chose d'autre, que cela procède du bateau lui-même, de son esprit qui nous entoure, de ce tout qu'il constitue, de son indépendance. Je crois que ce qui nous émeut tant dans cette création de l'homme dont chaque partie a sa raison d'être, c'est en quelque sorte le caractère qui lui est propre. Je me suis éloignée sans même oser me retourner. Mais j'entendais claquer contre le mât les crisses tendues. A sa façon, l'Atalante me faisait ses adieux. D’après Ella Maillart (1903 – 1997), La vagabonde des mers

QUESTIONS 1 – Cherche dans le dictionnaire les mots suivants : écoutille, couronnement, loch, coque, mât, crisses 2 – Combien de parties comporte ce texte ? Donne un titre à chacune des parties. 3 – Quelle remarque peux-tu faire à propos de la phrase : « Et puis, en regardant la vase sur laquelle reposait l’Atalante, j’ai fondu en larmes » 4 – L’auteur écarte trois raisons pour lesquelles on pourrait ressentir de l’amour pour un bateau : reformule les phrases qui traduisent ces idées. 5 – Quel est donc « le caractère propre à un bateau » ? 6 – Explique les sentiments éprouvés par l’auteur dans la dernière phrase.

Séance n° 8 : activités d’écriture 1 – Inspire-toi du modèle ci-dessous pour exprimer ce que tu imagines avant le voyage et ce que tu découvres : Ma conscience s’emplissait d’une vérité enfouie sous les images d’une réalité présente ; j’avais une aventure à vivre, ailleurs. Elle commencerait là-bas, dans un pays lointain… J’étais persuadé qu’un paradis s’ouvrirait à moi parce que je le pressentais ainsi… Le monde attendu se révéla exaltant… D’après un reportage de Dominique Marc Deschamps, L’aventure du monde 2 – Observe l’extrait suivant : « Je fus d’abord violemment frappé par l’alliance de ce gigantisme à l’énormité, à l’effrayant silence de la haute montagne, hostile et angoissant ». C. Seignole, Les Cercles de la peur - L’auteur veut représenter la nature comme une force, une puissance presque maléfique. Les termes choisis traduisent un sentiment d’épouvante. Imagine la suite du texte, en commençant par : « Mais bientôt, cette impression se dissipa, et …. » : tu exprimeras plutôt l’enthousiasme et l’émerveillement « pour la haute montagne ». 3 – Rédige un petit paragraphe où tu feras part de ton admiration pour une ville, un monument, ou un paysage exceptionnels. 4 – Commente, au choix, l’une des deux citations ci-dessous : « Certains pensent qu’ils font un voyage. En fait, c’est le voyage qui vous fait ou vous défait » (Nicolas Bouvier) « Comme tout ce qui compte dans la vie, un beau voyage est une œuvre d’art » (André Suarès) Production personnelle : Rédige la fin de ton récit en présentant : 1 - quelque chose de particulièrement émouvant ; 2 - ce que tu éprouves après ton voyage ; 3 – une conclusion personnelle sur le voyage. Tu essaieras d’argumenter pour convaincre le lecteur de faire un voyage.

CORRIGES 1. Compréhension écrite 1 – Dans le texte, on cite cinq villes italiennes : Rome, Naples, Florence, Sienne et Venise, dont parle le texte. 2 – Une gondole est une barque longue et plate, maniée à l’aide d’un seul aviron, qui est utilisée pour le transport des personnes (touristes surtout) sur les canaux de Venise. 3 – Ce qui fait la beauté de Venise est son architecture et « l’universelle présence de l’eau mouvante et luisante ». 4 – Les phrases interrogatives expriment une très grande admiration, et peut-être le sentiment de s’être intéressé à quelque chose qui ne le méritait pas vraiment. 5 – L’auteur se sent au comble du bonheur. 6 – La dernière phrase tente d’expliquer au lecteur que l’auteur est véritablement transporté dans un autre monde. 2. Compréhension orale 1 – Me ramène à mon enfance – je m’y sens chez moi – j’ai besoin – pour moi – expérience intime. 2 – Sa lumière bien particulière, où la notion du temps qui passe n’a plus de signification – il renvoie à l’essentiel, là-bas, tout devient d’une incroyable évidence 3 - Afin de me ressourcer – il offre un terrain idéal pour mieux se connaître 4 – Une rencontre avec Dieu, ….et vous échappe. 5 – Il « le portera toujours en lui », il supportera mieux le stress de la vie quotidienne. 3. Grammaire 1 – Je voudrais savoir si la thalassothérapie est un sport. Je ne sais pas si le vestibule… J’ignore si l’Etna …. Il se demande si le Louvre….Dites-moi si l’Algérie…. Je ne sais plus si la baleine... 2 – Je ne sais pas quels romans ont étés primés cette année.

- Dites- moi qui a découvert le vaccin de la rage - J’ignore combien il gagne…. – J’aimerais savoir comment … - Je ne comprends pas pourquoi vous … Exercices 3 et 4 : réponses libres 4. Vocabulaire 1) L’intrus est le verbe « prévenir » : il n’a pas le sens de « manifester un sentiment » 2) 1er ensemble : joie, satisfait, content, plaisir. 2ème ensemble : admiratif, enchanté, charmé, ému. 3) 1er ensemble : peine, chagrin, triste, mécontent 2ème ensemble : indifférent, ennuyé, impassible 4) Définitions : - prédilection : préférence - euphorie : sensation de bien-être - imperturbable : que rien ne peut toucher 5) Réponse libre 5. Orthographe 1 – L’hôtel – la halte – l’hirondelle – l’hélice – le hangar – l’habit – l’ héroïne – le hibou – le hasard – l’hélicoptère 2 – H muet : hésitation, hébergement, hibernation, honneur, habillement, héritage, habitation, hospitalisation H aspiré : hasard, hurlement, hachage 3 – Réponse libre 6. Conjugaison 1) Que j’obtienne, que nous obtenions – que je m’endorme, que nous nous endormions – que je revoie, que nous revoyions – que je conclue, que nous concluions - que je traduise, que nous traduisions – que je mette, que nous mettions – que je craigne, que nous craignions.

2) Pouvoir Que je puisse. Que tu puisses Qu’il puisse Que nous puissions Que vous puissiez Qu’ils puissent

Devoir Que je doive Que tu doives Qu’il doive Que nous devions Que vous deviez Qu’ils doivent

Faire Que je fasse Que tu fasses Qu’il fasse Que nous fassions Que vous fassiez Qu’ils fassent

Savoir Que je sache Que tu saches Qu’il sache. Que nous sachions Que vous sachiez Qu’ils sachent

7. Lecture d’élargissement 1 – Définitions : Ecoutille : ouverture pratiquée dans le pont d’un bateau pour permettre l’accès aux cales. Couronnement : partie supérieure décorée qui fait le tour du bateau Loch : appareil pour mesurer la vitesse d’un bateau. Coque : carcasse du bateau. Mât : pièce de bois verticale servant de support à la voile d’un bateau. Crisses : cordages 2 – Le texte se divise en trois parties. Proposition de titres : - Du début jusqu’à ........ j’ai fondu en larmes. » - La dernière rencontre avec l ‘Atalante - « Qu’est-ce donc qui nous pousse.....le caractère qui lui est propre. » - Explication des sentiments éprouvés - « Je me suis éloignée....... jusqu’à la fin. - L’adieu définitif 3 – Proposition de reformulation : On n’aime pas un bateau parce que c’est un espace où tout est à portée de la main, ni parce qu’il a l’apparence d’un foyer avec sa coque en bois, ni parce qu’il nous procure du bonheur quand on flotte sur l’eau. 4 – Le caractère propre d’un bateau est son indépendance. 5 – L’auteur ne se retourne pas parce que sa souffrance est trop forte, c’est comme pour un adieu définitif à une personne vivante qu’elle ne reverra plus jamais, ou même qui va mourir. Il lui semble même que le bateau lui parle.

8. Activités d’écriture Exercices d’expression libre Grille d’autoévaluation Relis le texte que tu as rédigé et vérifie si les points importants de la rédaction ont été suivis. Corrige ton texte chaque fois que tu auras répondu « non ». ATTIRER L’ATTENTION DU LECTEUR Le contenu :

oui

non

oui

non

1 – Je me suis présenté au lecteur. 2 – J’ai présenté mon projet de voyage. 3 – J’ai présenté les circonstances du voyage. 4 – J’ai mentionné le but du voyage. La langue : 5 - J’ai fait des phrases correctes. 6 – J’ai utilisé un vocabulaire simple. 7 - J’ai employé le pronom personnel « JE », ou « NOUS » 8 – J’ai ponctué le texte.

RACONTER LES DIFFERENTES ETAPES Le contenu : 1 – J’ai cité l’itinéraire suivi 2 – J’ai cité les événements qui se sont déroulés 3 –J’ai parfois daté les événements 4 – J’ai présenté un, ou plusieurs faits importants du voyage.

La langue : 5 – J’ai employé le présent de narration ou les temps du passé 6 – J’ai employé un vocabulaire précis. 7 – J’ai ponctué correctement le texte.

EXPRIMER SES IMPRESSIONS

Le contenu : 1 – J’ai présenté les impressions, les sentiments ressentis 2 – J’ai exposé quelques réflexions et commentaires 3 – J’ai parlé de la fin du voyage et du retour La langue : 4 – J’ai utilisé quelquefois la phrase interrogative 5 – J’ai employé quelquefois le subjonctif 6 – J’ai employé le vocabulaire de l’expression personnelle 7 - J’ai construit des phrases courtes. 8 – J’ai ponctué correctement le texte.

oui

non