Silabus Berkarakter Bahas Indonesia SMP Kelas IX

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ........................................ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah

Kompetensi Dasar

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

9.1 Menyimpulkan Penyimpulan o Mendengarkan  Mampu menemukan pesan pidato/khotbah/c pidato/ceramah/khotbah hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/ eramah pidato/ceramah/khotbah o Mendiskusikan hal-hal khotbah yang pokok dalam didengar pidato/ceramah/khotbah o Menyimpulkan pesan  Mampu menyimpulkan pidato/ceramah/khotbah pesan dalam beberapan pidato/ceramah/khotbah kalimat

 Karakter siswa yang diharapkan :

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Tes tulis

Uraian

 Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/kho tbah yang kamu dengarkan!

Alokasi Waktu 2 X 40’

Sumber Belajar Rekaman pidato/ ceramah/ khotbah

 Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/kho tbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat!

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

1

Kompetensi Dasar 9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/ khotbah


Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Cara memberi o Mendengarkan  Mampu menentukan isi Observasi komentar pidato/ceramah/khotbah pidato/ceramah/khotbah tehadap o Mencermati simpulan  Mempu memberi pidato/ceramah/k pidato komentar dengan hotbah dan /ceramah/khotbah yang alasan logis dan bahasa implementasitelah didengarkan yang santun tentang isi nya pidato/ceramah/khotbah o Berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/khotbah o Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun


Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Lembar  Penentuan isi observasi pidiato/ceramah/kh otbah: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Komentar terhadap isi pidato alasan: logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun


Sumber Belajar Rekaman pidato/ cera-mah/ khotbah


2


Sekolah : ........................................ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi

Kompetensi Dasar 10.1 Berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Cara berpidato/ o Mengamati dan  mencermati berceramah/ pidato/ceramah/khotbah berkhotbah dan Berdiskusi implementasi- o untuk menyusun garis nya besar kerangka  pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain o Berlatih berpidato/berceramah/ berkhotbah o Berpidato/berce ramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!


Penilaian Teknik Penilaian

Tes unjuk Mampu menyusun garis besar kerangka kerja pidato/ceramah/khotb ah Mampu berpidato/ berceramah/berkhotb ah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

Bentuk Instrumen Uji petik kerja

Contoh Instrumen  Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Buku teks

 Berpidatolah berdasarkan kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

3

Kompetensi Dasar 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi

Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Penerapan prinsip-prinsip diskusi


o Mengamati diskusi Observasi  Mampu yang diperankan oleh menyimpulkan narasumber/menonton mekanisme diskusi tayangan diskusi  Mampu o Bertanya jawab untuk menyimpulkan menyimpulkan prinsip-prinsip mekanisme diskusi diskusi o Menyimpulkan prinsip-  Mampu menerapkan prinsip diskusi prinsip-prinsip o Menerapkan prinsipdiskusi dalam diskusi prinsip diskusi dalam kelas diskusi kelas yang membahas tentang lingkungan sekolah


Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Lembar observasi

 Penyimpulan mekanisme diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Penyimpulan prinsip-prinsip diskusi: Tepat/kurang tepat/tidak tepat  Penerapan prinsipprinsip diksusi: saling menghargai: ada/tidak ada  2 ...


Sumber Belajar Lingkungan Narasumber/ rekaman diskusi Buku Teks

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

4


Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

: ........................................ : Bahasa Indonesia : IX (Sembilan) / 2 (Dua) : Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat

Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran

11.1 Menemukan Cara menemukan o Membaca artikel dan  Menemukan gagasan gagasan dari gagasan dalam buku untuk menemukan dari artikel beberapa artikel dan bacaan dan berbagai gagasan yang  Menemukan gagasan buku melalui implementasiterdapat di dalamnya. dari buku kegiatan membaca nya o Membaca artikel  Mengutip pernyataan ekstensif dan/atau buku dengan dari arikel atau buku cara mengutip sebagai referensi pernyataan-pernyataan dalam penulisan yang terdapat di karya tulis dalamnya dan memanfaatkannya dalam penulisan karya tulis  Karakter siswa yang diharapkan :


Bentuk Instrumen

Tes tulis

Uraian

Tes tulis

Uraian

Contoh Instrumen 



Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel/buku! Tulislah sebuah paragraf mengenai ... yang berisi kutipan/pendapat dari seorang ahli!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

Teks artikel dan/atau buku Buku teks


5

Kompetensi Dasar 11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Cara mengubah o Membaca insentif  grafik/bagan/ grafik/ tabel/ bagan. tabel menjadi o Berdiskusi untuk uraian dan menentukan isi  implementasigrafik/tabel/bagan nya. o Memaparkan isi grafik/tabel/bagan ke dalam beberapa kalimat.


Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan Memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat.


Bentuk Instrumen

Tes tulis

Uraian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Identifikasilah isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini! Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat!

2 X 40’

Media cetak Buku Teks

Ukurlah kecepatan membaca temanmu! Jawablah pertanyaanpertanyaan berikut ini! Apakah gagasan utama bacaan ...?

2 X 40’

Stopwatch Bacaan Buku teks




Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

11.3 Menyimpulkan Penyimpulan o Menyiapkan stopwatch  gagasan utama teks bacaan dan teks bacaan yang suatu teks dengan dengan membaca terdiri atas 300 kata atau membaca cepat ± cepat 300 kata kelipatannya 300 kata per menit per menit o Secara berpasangan siswa bergantian  membaca teks bacaan dan yang lain mengukur kecepatan membacanya o Menghitung waktu  membaca o Menjawab pertanyaan bacaan yang sudah disiapkan o Menghitung KEM o Menyimpulkan gagasan utama bacaan

Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks

Tes tulis

Uraian







6

Kompetensi Dasar

Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar


7



Kompetensi Dasar

: ........................................ : Bahasa Indonesia : IX (Sembilan) / 2 (Dua) : Menulis 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca


12.1 menulis karya Penulisan karya tulis sederhana tulis dengan menggunakan berbagai sumber


o Mengamati dan mencermati karya tulis o Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis, o Menentukan sebuah topik untuk karya tulis o Menyusun kerangka karya tulis o Menemukan sumbersumber untuk bahan penulisan karya tulis, o Menyusun karya tulis dengan sistematika yang baik o Menyunting karya tulis

Indikator Pencapaian Kompetensi


Penugasan  Mampu individual/kelom menentukan pok sistematika karya tulis  Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan.  Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber  Mampu menyunting karya tulis

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Proyek

Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 2 minggu.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Buku-buku untuk panduan penulisan karya tulis; Lingkungan alam sekitar Buku referensi Buku teks

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

8

Kompetensi Dasar




Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

Susunlah teks pidato/ceramah/ khotbah melalui langkah-langkah: menentukan tema, menyusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks dengan sistematika yang baik, dan menyuntingnya pada tahap akhir!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

Buku-buku pidato/cerama h/khotbah Buku Teks

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 12.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif

Penulisan teks pidato/ceramah/k hotbah


o Mencermati teks  Mampu pidato/ceramah/khotb menentukan tema ah pidato/ceramah/kh otbah o Berdiskusi untuk menentukan  Mampu menyusun sistematika kerangka pidato/ceramah/ pidato/ceramah/kh otbah khotbah o Menentukan tema  Mampu pidato/ceramah/khotb mengembangkan ah yang akan akan kerangka menjadi disampaikan teks pidato/ceramah/kh o Menyusun kerangka otbah dengan pidato memperhatikan o Mengembangkan sistematika yang kerangka pidato baik menjadi pidato dengan sistematika yang baik dan bahasa yang efektif o Menyunting pidato Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

9

Kompetensi Dasar 12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Penulisan surat pembaca


o Membaca dan mencermati surat pembaca yang diambil dari media cetak o Berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca o Mengamati lingkungan sekolah untuk menentukan permasalahan/usul/ saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca o Menulis surat pembaca o Menyunting surat pembaca o Memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah

Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan halhal pokok dalam surat pembaca  Mampu menentukan permasalahan/usul an/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca  Mampu menulis surat pembaca  Mampu menyunting surat pembaca


Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Tes tulis

Uraian

Portofolio

Lembar penilaian portofolio

 Tulislah hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca!  Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/usul an/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah!  Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

Media cetak

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

10



Kompetensi Dasar 13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

: ........................................ : Bahasa Indonesia : IX (Sembilan) / 2 (Dua) : Mendengarkan 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel

Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh dan implementasinya

Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mendengarkan pembacaan kutipan novel o Menentukan tokohtokoh yang terdapat di dalam kutipan novel o Menentukan sifat/watak tokoh.


Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan tokoh-tokoh

 Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Tes tulis

Uraian

Contoh Instrumen  Siapa yang dapat dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...?  Bagaimakanakah watak/sifat tokohtokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

Rekaman kutipan novel/roman


11

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Penilaian Kegiatan Pembelajaran


13.2 Cara o Mendengarkan  Mampu menentukan Menjelaskan alur menjelaskan alur pembacaan sinopsis tahap-tahap alur peristiwa dari novel dan novel  Mampu mengidentifikasi suatu sinopsis implemenatsi- o Berdiskusi untuk peristiwa dari sinopsis novel yang nya menentukan tahapyang didengar dibacakan tahap alur berdasarkan alurnya o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya  Karakter siswa yang diharapkan :

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Tes tulis

Uraian

Contoh Instrumen  Bagaimanakah tahaptahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X?  Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan tahapan alurnya?

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

Rekaman sinopsis novel


12



Kompetensi Dasar

: : : :

........................................ Bahasa Indonesia IX (Sembilan) / 2 (Dua) Berbicara 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama

Materi Pembelajaran

14.1 Membahas Pembahasan pementasan pementasan drama yang drama naskahnya ditulis oleh siswa

Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mendiskusikan  unsur-unsur drama sebagai kerangka pembahasan pementasan drama o Menonton pementasan drama  teman (karya siswa) o Membahas pementasan drama teman (karya siswa)




Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan unsur-unsur drama

Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Observasi

Lembanr observasi


Penentuan unsurunsur yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat



Pembahasan pementasan drama: Intonasi : amat baik/ baik/ ckup/kurang Mimik : amat baik/ baik/ ckup/kurang dst


Sumber Belajar Drama siswa Buku teks


Ketulusan ( Honesty )

13

Kompetensi Dasar 14.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa

Materi Pembelajaran Penilaian pementasan drama

Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mendiskusikan kriteria penilaian pementasan drama o Menyusun rubrik penilaian o Menonton pementasan drama yang dilakukan oleh teman (karya siswa) o Melakukan penilaian pementasan drama teman (karya siswa) berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati bersama.



Teknik Penilaian

Observasi  Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai  Mampu menilai pementasan drama teman (karya siswa) melalui kegiatan diskusi

Bentuk Instrumen Lembar observasi




Penentuan unsurunsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap Penilaian pementasan drama siswa Kesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuai Ketepatan argumentasi yang dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepat dst


Sumber Belajar Drama siswa Buku teks


14



Kompetensi Dasar

: : : :

........................................ Bahasa Indonesia IX (Sembilan) / 2 (Dua) Membaca 15.Memahami novel dari berbagai angkatan

Materi Pembelajaran

15.1 Mengiidentifikasi Cara kebiasaan, adat, etika mengidentifikayang terdapat dalam si novel dan novel angkatan 20-30 implementasian nya




Teknik Penilaian

o Membaca novel Penugasan  Mampu mendata angkatan 20—30individual/k kebiahasaan, adat, an elompok etika yang terdapat dalam novel o Berdiskusi untuk menentukan  Mampu mengaitkan kebiasaan, adat, isi novel dengan dan etika yang kehidupan masa kini terdapat di dalam novel, o Mengaitkan isi novel dengan kehidupan nyata masa kini

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Proyek

Bacalah novel angkatan 20—30-an kemudian buatlah laporan yang memuat kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel dan kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang. (dikerjakan dalam dua minggu)


Sumber Belajar Novel Buku referensi-

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

15

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

15.2 Membandingkan Cara karakteristik novel membandingangkatan 20-30 an kan karakteristik novel 20-30an dengan novel sekarang dan implementasinya




o Membaca novel  Mampu angkatan 20—30mengadentifikasi an karakteristik Mengidentifikasi (kebiasaan, adat, karakteristik novel etika, dll) novel 20angkatan 20-30-an 30 an o Mengidentifikasi  Mampu karaketristik novel membandingkan masa kini yang karakteristik novel pernah dibaca di angkatan 20-30 an kelas VII dan VIII dengan novel masa kini. o Membandingkan karakteristik novel angkatan 20—30an dengan novel masa kini.

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Penugasan Pekerjaan individual/k rumah (PR) elompok


Identifikasilah karakteristik novel yang kamu baca!



Tulislah perbedaan atau persamaan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

Novel Buku teks Buku referensi


16



Kompetensi Dasar 16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

: ........................................ : Bahasa Indonesia : IX (Sembilan) / 2 (Dua) : Menulis 16. Menulis naskah drama

Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Penulisan naskah drama berdasarkan cerpen


o Membaca cerpen Penugasan  Mampu dan naskah drama mengidentifikasi pokok- individual/ kelompok pokok cerita dalam o Berdiskusi untuk cerpen mengidentifikasi perbedaan cerpen  Mampu menulis naskah dan drama drama berdasarkan cerpen yang dibaca o Mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen o Mengubah cerpen menjadi naskah drama dengan memperhatikan kesamaan pokokpokok cerita o Menyunting naskah drama yang ditulisnya.


Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Proyek

 Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu)

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Cerita pendek Buku teks


17

Kompetensi Dasar 16.2 Menulis naskah drama berasarkan peristiwa nyata

Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Penulisan naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

o Membaca naskah  drama o Berdiskusi untuk menentukan cara cara penulisan naskah drama o Mengidentifikasi  peristiwa nyata yang ada di sekitar siswa/dialami siswa o Memilih satu peristiwa sebagai bahan tulisan naskah drama o Menyusun rangkaian adegan untuk drama satu babak o Mengembangkan urutan adeganadegan menjadi naskah drama satu babak o Menyunting naskah drama.


Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Portofolio Lembar penilaian  Mampu memilih portofolio peristiwa nyata yang akan didramakan Mampu menyusun urutan adegan untuk satu babak Mampu mengembangkan urutan adegan menjadi naskah drama satu babak

Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu.  Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Lingkungan Buku teks

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Keterangan : Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

18