BAGI SISWA KELAS III SD NEGERI KRENGSENG 02 ... Bagi Siswa Kelas III SDN
Krengseng 02 Gringsing Batang Semester 2 Tahun 2011/2012. ... Jenis
penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau (classroom action
research).
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA KELAS III SD NEGERI KRENGSENG 02 GRINGSING BATANG SEMESTER 2 TAHUN 2011/2012 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh Dalimin NIM 262010845 PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i
ABSTRAK Dalimin. 2012. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar PKn Melalui Model PembelajaranKontekstual Bagi Siswa Kelas III SDN Krengseng 02 Gringsing Batang Semester 2 Tahun 2011/2012. Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Adi Winanto,S.Pd.,M.Pd Kata Kunci: model pembelajaran cooperative script, hasil belajar Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah paradigma pendidikan menekankan pada pembelajaran kontekstuail dengan melibatkan siswa secara aktif. Kenyataan dilapangan terutama pendidikan dasar, keaktifan pembelajaran berpusatpada guru, sehingga siswa dijadikan obye kpembelajaran, yang hasil pembelajaran tidak dapat mencapai optimal. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau (classroom action research). Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari Kemmis, S. dan Mc Taggart, R dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 2 kali pertemuan dengan tahapan 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan (observation), dan 3) refleksi (reflection). Subyek penelitian adalah siswa kelas III SDN Krengseng 02 Gringsing Batang sebanyak 23 siswa. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan non tes. Instrumen penelitian menggunakan butir-butir soal dan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif komparatif yaitu membandingkan data statistik antarsiklusyang meliputi mean, skor minimal, skormaksimal dan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan hasil belajar PKn siswa kelas III SDN Krengseng02 Gringsing Batang pada kompetensi dasar (KD) “Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri,menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia” setelah menggunakan model pembelajaran Pendekatan kontektual Hal ini nampak pada perbandingan skor rata-rata PKn padaprasiklus, siklus I dan siklus II yakni 59:89:93 yang berarti ada peningkatan skor rata-rata PKn dari pra siklus ke siklus I sebesar34,3 % dan peningkatan skor rata-rata PKn dari prasiklus ke siklus II sebesar 38,8 %. Kenaikan perbandingan skor minimal PKn pada kondisi pra siklus, siklus I dan siklus II yakni sebesar 52:82:84, inimenunjukkanadanyakenaikanskor minimal PKn dari kondisipra siklus ke siklus 1 sebesar 60 %, dan peningkatan skor minimal PKn dari prasiklus ke siklus II sebesar 62 %. Kenaikanperbandingan skor maksimal IPS pada kondisi prasiklus, siklus I dan siklus II yakni sebesar 91 : 94 : 98., ini menunjukkanadanya kenaikanskor maksimal PKn dari kondisi prasiklus kesiklus 1 sebesar 3 %, dan peningkatan skor maksimal PKn dari prasiklus ke siklus II sebesar 8 %. Kenaikanperbandingan persentase ketuntasan belajar PKn pada kondisi prasiklus, siklus I dan siklus II yakni sebesar 6,11 : 52,17 : 89,2. Ini menunjukkan adanya kenaikan persentase ketuntasan belajar PKn dari kondis iprasiklus ke siklus 1 sebesar 63 %, dan peningkatan skor maksima dari prasiklus ke siklus II sebesar 10,6 %. Implikasi penelitian adalah sebagaibahan pertimbangan guru untuk menerapkan model pembelajaran Pendekatan kontektual pada pembelajaran PKn, sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dicapai sehingga hasil belajar siswa mencapai optimal. Bagi peneliti di bidang pembelajaran dan asesmen, dapat digunakan sebagaibahan pertimbangan untuk melakukan pengembangan penelitian lebih lanjut
ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
1. Tanamlah bibit kebaikan sebanyak mungkin yang kamu mampu dan jangan lekas mengharap buahnya, karena suatu saat tanpa kamu duga kamu akan memetik buah yang lebih manis dari apa yang pernah kamu tanam sebelumnya 2. Perbuatan yang baik akan menghadirkan ketenangan di hati pelakunya dan perbuatan buruk akan menghadirkan kekhawatiran di hati pelakunya 3. Sahabat sejati adalah mereka yang berani berkata-kata benar kepadamu, bukan mereka yang selalu membenarkan setiap kata-katamu
4. Tidak akan ada nasi di piring jika petani tidak mau menanam padi, tidak akan ada keju jika si sapi tidak mau diperah, dan tidak akan ada kebaikan dan bantuan yang gratis untukkmu jika kamu tidak pernah mau dibuat susah dan direpotkan
V
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa berkat rahmat dan Anugerah-Nya yang telah dilimpahkan sehingga skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar PKn Melalui Model Pembelajaran Pendekatan kontekstual bagiSiswaKelas III SDNegeri Krengseng 02 Kecamatan Gringsing Kab .Batang Semester 2 Tahun 2011/2012” dapat selesai dengan baik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran Pendekatan Kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar PKn bagi siswa kelas III di SDNegeri Krengseng 02 Kec .Gringsing Kab .Batang pada semester 2 tahun 2011/2012. Penyusunan laporan penelitian ini dapat terselesaikan karena adanya bantuan dari berbagai pihak, untuk itu dengan tulus penulis ucapkan terima kasih kepada : 1.
Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D, selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas keputusannya untuk menerima penulis sebagai mahasiswa Program SarjanaKependidikan
Guru
DalamJabatan
PendidikanGuruSekolahDasarFKIP
dan
Program
kebijaksanaannya
terhadap
StudiS1 Program
tersebut. 2.
Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan pada program S1 PGSD FKIP.
3.
Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas KristenSatya Wacana yang telah memperlancar dan melaksanakan program S1 PGSD FKIP.
4.
Naniek Sulistya Wardani, S. Pd., M. Si., selaku Dosen Wali studi yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan serta memotivasi sampai selesainya penulisan laporan skripsi ini VI
5.
Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulis dapat menyelesaikan studi.
6.
Adi Winanto,S.Pd,M.Pd selaku Pembimbing 1 yang telah dengan sabar membimbing penyususunan pembuatan skripsi ini
7.
Ridha Sarwono,S.Sn ,M.Pd selaku penguji skrisi yang telah menguji skripsi ini dan memberi masukan
8.
Dalimin,Ama.Pd
Kepala SDN Krengseng 02 Kecamatan Gringsing Kabupaten
Batang yang telah memberi ijin penelitian. 9.
Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan skripsi ini.
Semoga laporan penelitian ini bermanfaat bagi semuapihak yang berkepentingan Salatiga, Mei 2012 Penulis
VII DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................................... i ABSTRAK ................................................................................................................... ii HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................................... iii HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................................ iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................................. v KATA PENGANTAR ................................................................................................... vi DAFTAR ISI ................................................................................................................ viii DAFTAR TABEL ..................................................................................................x DAFTAR GAMBAR ..................................................................................................... .xi DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................. xii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1 1.2 I dentifikasi Masalah ................................................................................... .2 1.3 Rumusan Masalah ................................................................................... .2 1.4 Tujuan Penelitian ....................................................................................... .2 1.5 Manfaat Penelitian ..................................................................................... .3 1.5.1 Tujuan Penelitian ............................................................................. .3 1.5.2 Manfaat Penelitian ........................................................................... .3 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Hasil Belajar .............................................................................................. 4 2.1.1 Pengertian Belajar ........................................................................... 4 2.1.2 Hakekat PKn .................................................................................... 4 2.1.3 Pembelajaran Pendekatan kontekstual............................................5
VIII 2.1.4 Langkah –langkah pendekatan kontekstual..........................................6
2.2 kajian hasil hasil penelitian yang relevan................................................ 7 2.3 Kerangka Berfikir ....................................................................................... .8 2.4 Hipotesis .................................................................................................... 9 BAB III PELAKSANAAN TINDAKAN 3.1 Setting Penelitian .................................................................................... 10 3.1.1 Setting Waktu ..................................................................................... 10 3.1.2 Setting Tempat ..................................................................................... 11 3.1.3 Karakteristik Subyek Penelitian ............................................................. 11 3.1.4 Variabe yang akan diteliti ...................................................................... 11 3.2 Prosedur dan Rancangan Tindakan ........................................................ 12 3.2.1Prosedur Tindakan..................................................................................12 3.2.2 Rancangan Tindakan..............................................................................13 3.2.3 Rencana Tindakan..................................................................................13 3.2.3.1.Tenik pengumpulan Data .................................................................14 3.2.3.2.Indikator keberhasilan.........................................................................15 3.2.3.3.Analisis data........................................................................................15 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ........................................................................................ .17 4.1.1 Diskripsi Prasiklus .......................................................................... 19 4.1.2 Diskripsi Siklus I ............................................................................. 19 4.1.2.1.Perencanaan Tindakan ............................................................... 19 4.1.2.2.Pelaksanan Tindakan.....................................................................19
4.1.2.3.Pengamatan Tindakan............................................................ 19 4.1.2.4.Refleksi................................................................................. 20 4.1.3.Diskripsi siklus II.......................................................................22 4.1.3.1.Perencanaan Tindakan.............................................................22 4.1.3.2. Pelaksanaan Tindakan.............................................................22 4.1.3.3. Pengamatan Tindakan.............................................................22 4.1.3.4.Refleksi siklus II......................................................................24 4.2. Pembahasan hasil pembahasan.....................................................25 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan......................................................................................27 5.2 Saran .............................................................................................27 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
X DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal penelitian ......................................................................................... 10 Tabel 3.1 Proses Penbelajarab .................................................................................. 13 Tabel 4.1 Proses Ketuntasan Hasil Belajar PKn Kelas III Prasiklus ........................... 18 Tabel 4.2 Prosentase ketuntasan pelajaran PKn Pra siklus ........................................ 18 Tabel 4.3 Prosentase ketuntasan pelajaran PKn siklus I ............................................ 19 Tabel 4.4 Diagram prosentase ketuntasan belajar PKn siklus I ................................. 20 Tabel 4.5 Perolehan nilai PKn Pra siklus , siklus I ..................................................... 20 Tabel 4.5 Diagram ketuntasan belajar siswa PKn Pra siklus dan siklus I .................... 21 Tabel 4.6 Prosentase ketuntasan belajar siklus II ....................................................... 23 Tabel 4.6 Diagram prosentase ketuntasan belajar PKn siklusII .................................. 23 Tabel.4.7 Perbandingan hasil Pra siklus, siklus I dan siklus II.................................24 Tabel 4.7 diagram ketuntasan belajar PKn siswa....................................................24
XI
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Skema Kerangka Pikir Hubungan Model Pembelajaran Cooperative Script dan Hasil belajar ............................................................................................... . 9 Gambar 3.1 Model Spiral dari Kemmis, S dan Mc Taggart, R .................................... 13 Gambar 4.1 Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar PKn Kelas III pada Prasiklus ........ 18 Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar PKn Kelas III pada Siklus I ............... 18 Gambar 4.3 Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar PKn Kelas III pada Siklus II .......... .19 Gambar 4.4 Diagram Prosentase Hasil Belajar PKn Kelas III pada siklus I.................20 Gambar 4.5 Perolehan nilai pra siklus dan siklus I Hasil Belajar PKn Kelas III ..........20 Gambar 4.5 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar PKn Kelas III pada Pra siklus ,siklus I dan Siklus II ............................................................................................ ..21 Gambar 4.6 Prosentase ketuntasan Hasil Belajar PKn Kelas III pada siklus II.............23 Gambar4.6 diagram prosentase ketuntasan hasil belajar PKn kelas III siklus II............23 Gambar 4.7 Perbandingan hasil Belajar PKn Kelas III Pra siklus, siklus I dan siklus II..24 Gambar 4.7 Diagram ketuntasan belajar siswa PKn kelas III .....................................24
XII
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus PKn Kelas III Semester II Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PKn Kelas III Siklus I Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PKn Kelas III Siklus II Lampiran 4 Lembar kerja siswa Lampiran 4 soal evaluasi Lampiran 5 Kunci jawaban Lampiran 6 Lembar observasi aktifitas Guru pada siklus I dan II Lampiran 7 Kegiatan pelaksanaan pelajaran pada siklus I dan II Lampiran 8 Rekapitulasi hasil Belajar PKn Kelas III Siklus I Lampiran 8 Surat Keterangan Penelitian Lampiran 9 Dokumentasi
`
XIII
