X. Tujuan Pembelajaran : 1. Menggunakan strategi ceramah dan ...

X.

Tujuan Pembelajaran : 1. Menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab serta media power point, Siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian medan listrik dengan benar. 2. Menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab serta media power point, Siswa mampu mengidentifikasi muatan uji dengan baik. 3. Menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab serta media power point, Siswa mampu mengidentifikasi muatan sumber dengan baik. 4. Menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab serta media power point, Siswa mampu mengidentifikasi muatan titik dengan baik.

XI.

Materi Pembelajaran: Medan Listrik

XII.

Metode Pembelajaran

XIII.

Kegiatan Pembelajaran.

: Ceramah, Tanya jawab.

1. Pertemuan ke: 2 A. Kegiatan awal: Guru 1. Guru

menyampaikan

salam 1. Siswa menjawab salam 2. Ketua

menanyakan

kehadiran

siswa (absensi). 3. Guru

konsep

akan

diajarkan: a. Dari

jumlah siswa yang hadir dan

apersepsi 3. Siswa menjawab apersepsi

yang

dari guru. 4. Siswa

pertemuan

kemarin

tentang muatan listrik, apa

mendengarkan

motivasi yang disampaikan oleh guru.

yang dihasilkan oleh muatan 5. Siswa mendengarkan dengan listrik?: jawabannya: Medan

saksama yang disampaikan

listrik.

oleh guru.

4. Guru memberi motivasi kepada 6. Siswa membagiakan buku siswa:

fisika

a. Salah satu kegiatan

temannya.

percobaan untuk menunjukkan adanya muatan listrik ialah menggosok batang kaca dengan kain

kepada

10

menjawab menit.

tidak hadir.

memberikan

terkait

kelas

Pengelolaa n Kelas

Siswa

kepada siswa. 2. Guru

Waktu

teman-

Klasikal

sutera sehingga batang kaca menjadi bermuatan negatif. 5. Guru menyampaiakan Indikator Pelajaran

dan

Pembelajaran

Tujuan

menggunakan

media power point. 6. Guru meminta salah satu siswa untuk membagikan buku fisika B. Kegiatan inti: Guru 1. Guru

Siswa

menjelaskan

medan

pengertian 1. Siswa

magnet

dengan

menggunakan metode ceramah dengan

menggunakan

mendengarkan 60

dengan saksama dan penuh menit perhatian.

media 2. Siswa

power point.

mendengar

penjelaskan

guru

2. Guru menjelaskan kepada siswa

merespon pertanyaan

tentang muatan uji dan bersama-

guru terkait muatan uji.

sama menentuakan muatan uji 3. Siswa

memahami

kemudian guru memperlihatkan

disampaikan oleh guru.

terkait

muatan

uji 4. Siswa

apa

dan yang

mendengar

dengan media power point dan

penjelaskan

memberikan kesempatan kepada

merespon pertanyaan

siswa untuk bertanya:

guru terkait muatan sumber.

a. Suatu muatan uji q0 pada 5. Siswa titik P berjarak r dari

memahami

muatan titik q. jika q

disampaikan oleh guru

apa

serta dari dan yang

mendengar

pada muatan uji arahnya

penjelaskan

menjahui q.

merespon pertanyaan

guru

serta dari

guru terkait muatan titik.

Q0

F

q r

guru

mendengar

bernilai positif, maka gaya 6. Siswa

+

dari

mendengar

dengan metode tanya jawab, animasi

serta

P

7. Siswa

mendengar

memahami

apa

disampaikan oleh guru

dan yang

Klasikal

3. Guru

menjawab

pertanyaan

siswa. 4. Guru

menggunakan

metode

ceramah dan tanya jawab untuk menjelaskan

kepada

siswa

tentang muatan sumber kemudian guru

memperlihatkan

animasi

terkait muatan sumber dengan media

power

point

dan

memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 5. Guru

menjawab

pertanyaan

siswa. 6. Guru menjelaskan kepada siswa tentang

muatan

titik

dengan

metode tanya jawab, kemudian guru

memperlihatkan

animasi

terkait muatan titik dengan media power point dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya serta guru memberikan apresiasi. 7. Guru

menjawab

pertanyaan

siswa. C. Kegiatan akhir Guru 1. Guru kepada

memberi siswa

siswa kesempatan untuk

menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajari. 2. Guru memberi kesimpulan yang benar. 3. Guru memberikan tugas kepada siswa.

1. Siswa

menyimpulkan 20

materi yang telah dipelajari. menit 2. Siswa

mendengar

kesimpulan yang dijelaskan oleh guru. 3. Siswa mencatat tugas yang diberikan.

Klasikal



Hitunglah

medan

listrik

pada radius 1 cm, 2 cm dan 3 cm dari sebuah muatan titik dengan besar muatan 4 μC? q = 4 μC = 4 x 10 C r1 = 10 m

r2 = 2 x 10 m r3 = 3 x 10

m

k = 9 x 10 N jawab:

=

= 9 10 .

= 3,6 10

= 9 10 .

= 0,9 10

/

4 10 (2 10 )

= 9 10 .

= 0,4 10

4 10 (10 )

4 10 (3 10 )

/

Pertemuan ke: 3 XIV. Tujuan Pembelajarn: 1. Dengan menggunakan metode diskusi dan ceramah, dan strategi kooperatif siswa diharapkan dapat mengidentifikasi garis-geris medan dengan bantuan media power pouin. 2. Dengan menggunakan stategi diskusi dan ceramah, strategi kooperatif siswa diharapkan dapat hitung besarnya kuat medan listrik pada suatu titik.

3. Dengan menggunakan stategi diskusi dan ceramah, strategi kooperatif siswa diharapkan dapat menerapkan hubungan medan listrik dan medan magnet pada penyelesaian. XV.

Materi Pembelajaran : Medan Listrik

XVI.

Metode Pembelajaran : Metode Diskusi, ceramah, kooperatif, dan media power poin.

XVII.

Kegiatan Pembelajaran: a. Kegiatan awal: Guru

1. Guru

Siswa

menyampaikan

salam

kepada siswa. siswa (absensi). konsep

yang

akan

diajarkan:

kelas

tentang

muatan

listrik,

dengan

cara

apakah

muatan

listrik

dapat

digambarkan?: jawabannya:

garis-garis

medan.

jumlah

siswa yang hadir dan tidak hadir. 3. Siswa

b. Dari pertemuan kemarin

menjawab

apersepsi dari guru. 4. Siswa mendengarkan motivasi

yang

disampaikan

oleh

guru. 5. Siswa

4. Guru memberi motivasi kepada siswa:

mendengarkan dengan

a. Anak-anak

tahukah

manfaat garis-garis medan dalam

2. Ketua menjawab

3. Guru memberikan apersepsi

dunia

fisika?.

yang

saksama disampaikan

oleh guru. 6. Siswa

Jawaban: menggambarkan

mendengarkan

adanya

penjelasan

muatan

listrik

karena perbedaan muatan. 5. Guru

dengan

penuh perhatian.

menyampaiakan

7. Siswa membagiakan

Indikator Pelajaran dan Tujuan

buku fisika kepada

Pembelajaran

teman-temannya.

menggunakan

media power point.

Pengelol

waktu

aan kelas

menjawab 10 menit

salam

2. Guru menanyakan kehadiran

terkait

1. Siswa

Alokasi

Klasikal

6. Guru

menjelaskan

model

pembelajaran diskusi dengan membagi kedalam kelompok kecil. 7. Guru meminta salah satu siswa untuk

membagikan

buku

fisika. B. Kegiatan inti:

60 menit

Kelompo k kecil

Guru 1. Guru

membagi

Siswa siswa

dalam 1. Siswa

kelompok-kelompok kecil. akan

dibahas

kecil.

dalam 2. Siswa

kelompok kecil. 3. Guru

mendengarkan

dengan

menjelaskan

sedikit

saksama

akan

dibahas

kelompok-kelompok

dalam

4. Guru

membagi

mendengarkan

dengan penuh perhatian.

kecil 4. Siswa

menggunakan media power poin. permasalahan

pada tiap-tiap kelompok.

dan

penuh perhatian.

gambaran terkait dengan materi 3. Siswa yang

dalam

kelompok-kelompok

2. Guru menjelaskan materi apa yang

duduk

mecatat

permasalahan yang akan dibahas. 5. Siswa berdiskusi dengan

5. Guru memantau jalannya diskusi

baik dan demokaratis

kelompok serta bertanya kepada

dan

bertanya

kepada

tiap kelompok terkait kesulitan

guru

terkait

dengan

yang dihadapi.

kesulitan yang dialami

6. Guru menjelaskan kesulitan tiap

kelompok.

kelompok terkait materi dengan 6. Siswa menggunakan metode ceramah.

mendengarkan


7. Guru meminta perwakilan tiap- 7. Siswa tiap

kelompok

untuk

mempresentasikan hasil diskusi. 8. Guru

memberi

kesempatan

melakukan

presentasi

dari

perwakilan

tiap

kelompok.

kepada kelompok untuk bertanya 8. Siswa

mendengarkan

terkait

hasil

diskusi

dari

kelompok lain secara demokratis. 9. Guru kepada

memberi

penjelasan guru dengan penuh perhtian.

kesempatan 9. Kelompok

kelompok

presentasi

untuk menjawab pertanyaan. 10. Setelah kelompok diskusi selesai

prensentasi

menjawab

pertanyaan

dari kelompok penanya dengan baik dan benar.

prensentasi, guru memjelaskan 10. Siswa

mendengarkan

konsep terkait.

saksama

dengan

11. Guru memberi apresiasi dengan

dan

penuh perhatian.

menyuruh siswa memberi aplous 11. Siswa

mendengarkan

kepada kelompok presentasi.

saksama

dengan

dan

penuh perhatian. C. Kegiatan akhir Guru

siswa

1. Guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk

menyimpulkan

pelajaran yang telah dipelajari. 2. Guru memberi kesimpulan yang benar. 3. Guru memberikan tugas kepada siswa.

1. Siswa

menyimpulkan

materi

yang

telah

dipelajari. 2. Siswa

mendengar

kesimpulan

yang

dijelaskan oleh guru. 3. Siswa mencatat tugas yang diberikan.

20 menit

Kelompo k kecil

XVIII. Penilaian A. Kognitif No

Aspek yang dinilai

Jawaba

Nilai

n 1

Tes tertulis

B. Afektif No

Aspek yang dinilai

Kriteria 4

3

2

1

1

Penuh perhatian pada saat menerima pelajaran

2

Mengumpulksn tugas tepat waktu.

3

Bersikap objektif dan demokratis.

4

Dapat menyampaikan hasil diskusi

C. Psikomotor No

Aspek yang dinilai

Kriteria 4

1

Dapat mengerjakan soal dengan baik.

2

Menyimpulkan hasil pembelajaran

Nilai tertulis =

100%

3

2

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata pelajaran

: FISIKA

Kelas/Semester

: XII/ Ganjil

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

I.

Standar Kompetensi

: 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan

dalam berbagai penelsaian masalah dan produk teknologi. II. Kompetensi Dasar

: 2.1. memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, potensial listrik, energi potensial listrik

serta

penerapannya pada keping sejajar. II.

Indikator : 1. Mengetahui bagaimana muatan listrik dihasilkan. 2. Menjelaskan Sumber medan listrik, interaksi diantara muatan-muatan listrik yang diam (hamper diam). 3. Mejelaskan partikel di dalam atom. 4. Mejelaskan bahan-bahan yang dapat dan tidak dapat menghantarkan arus listrik. 5. Menjelaskan prinsip pemberian muatan dari suatu benda kebenda yang lain. 6. Menjelaskan pengertian medan listrik berdasarkan konsep yang benar. 7. Mengidentifikasi muatan uji. 8. Mengidentifikasi muatan sumber. 9. Mengidentifikasi muatan titik. 10. Mengidentifikasi garis-garis medan 11. Menghitung besarnya kuat medan listrik pada suatu titik. 12. Menerapkan hubungan medan listrik dan medan magnet pada penyelesaian soal 13. Menjelaskan interaksi muatan listrik yang dihasilkan. 14. Memformulasikan persamaan hukum Coulomb.

15. Mengaplikasikan hukum coulomb dan gauss untuk menentukan medan listrik. 16. Mementukan resultan gaya dan arah besar gaya. 17. Menjelaskan pengertian potensial listrik. 18. Menjelaskan energi potensial yang menyatakan besar beda potensial 19. Menghitung besar energi potensial listrik. 20. Memformulasikan hubungan potensial listrik dengan medan listrik. 21. Memformulasikan hubungan antara Potensial Listrik dan kuat medan listrik pada Konduktor keping sejajar dan konduktor bola berongga. 22. Memformulasikan hubungan konduktor bola berongga dengan bidang ekipotensial. 23. Menjelakan pengertian kapasitor berdasarkan konsep yang benar. 24. Menjelaskan jenis- jenis ka pasitor. 25. Menjelaskan fungsi kapasitor 26. Menjelaskan susunan kapasitor. 27. Mengidentifikasi susunan kapasitot seri 28. Mengidentifikasi kapasitor paralel 29. Mengidentifikasi kapasitor campuran 30. Menghitung energi potensial kapasitor. 31. Menghitung besar kapasitansi kapasitor 32. Memformulasikan kapasitansi kapasitor ekivalen dan dielektrikum 33. Menjelaskan prinsip kerja kapasitor keping sejajar. IV.

Tujuan Pembelajaran 1. Dengan menggunakan strategi kooperatif siswa diharapkan dapat mengetahui bagaimana muatan listrik dihasilkan. 2. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan dapat menjelaskan Sumber medan listrik, interaksi diantara muatan-muatan listrik yang diam (hamper diam). 3. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan dapat mejelaskan partikel di dalam atom. 4. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan dapat mejelaskan bahan-bahan yang dapat dan tidak dapat menghantarkan arus listrik. 5. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan dapat menjelaskan prinsip pemberian muatan dari suatu benda kebenda yang lain.

V.

Materi Pembelajaran

: Muatan Listrik

VI.

Metode Pembelajaran

: Ceramah, Tanya jawab, media power point.

VII.

Kegiatan Pembelajaran.

Pertemuan ke: 1 A. Kegiatan awal

Guru

1. Siswa

menyampaikan menanyakan

kehadiran

siswa

(absensi). terkait

konsep yang akan diajarkan: Anak-anak

tahukah

kalian mengapa lampu listrik

menyalah?

jawabannya:

:

adanya

4. Guru motivasi

memberi kepada

Manfaat muatan listrik dalam dunia teknologi contohnya

berguna untuk

penerangan,

dan

pengembangan produk teknologi. 5. Guru menyampaiakan Indikator Pelajaran dan

kelas

menjawab

jumlah

siswa yang hadir dan 3. Siswa

menjawab

apersepsi dari guru. 4. Siswa mendengarkan motivasi

yang

disampaikan

oleh

guru. 5. Siswa mendengarkan dengan

saksama disampaikan

oleh guru. 6. Siswa membagiakan buku fisika kepada

siswa:

sangat

2. Ketua

yang

Muatan listrik.



aan kelas

menit

tidak hadir.

memberikan

apersepsi



waktu

menjawab 10

salam

salam kepada siswa.

3. Guru

Pengelol

Siswa

1. Guru

2. Guru

Alokasi

Tujuan

teman-temannya.

Klasikal

Pembelajaran menggunakan media power point. 6. Guru meminta salah satu siswa

untuk

membagikan

buku fisika. B. Kegiatan Inti Guru 1. Guru

Siswa

menggunakan

metode 1. Siswa

60

ceramah dan tanya jawab untuk

mendengarkan

menjelaskan pengertian muatan

dengan

listik

perhatian.

menggunakan

media

power point.

mendengarkan

sumber medan dengan metode

dengan

tanya jawab.

perhatian.

memberikan menggunakan

metode

ceramah

dalam

mengidentifikasi muatan-muatan

mendengarkan dengan

penuh

perhatian.

interaksi 4. Siswa listrik

yang

diam dan hampir diam. 5. Guru

penuh

apresiasi 3. Siswa

kepada siswa yang bertanya. 4. Guru

penuh

2. Siswa

2. Guru menjelaskan karakteristik

3. Guru

menit

menggunakan

mendengarkan dengan

metode

penuh

perhatian.

ceramah dan tanya jawab untuk 5. Siswa menjelaskan penyusun atom. 6. Guru memberi kesempatan dan apresiasi kepada siswa. 7. Guru

menggunakan

mendengarkan dan merespon pernyataan

metode

dan

penjelasan guru.

ceramah dan tanya jawab untuk 6. Siswa

bertanya

mengidentifikasi bahan-bahan

terkait konsep yang

penghantar arus listrik.

belum dimengerti.

8. Guru menberikan kesempatan 7. Siswa kepada siswa untuk bertanya.

mendengarkan dengan

penuh

Klasikal

perhatian

serta

merespon pertnyataan

dari

guru secara baik. 8. Siswa

bertanya

terkait konsep yang belum diketahui. C. Kegiatan Akhir Guru 1. Guru

Siswa

memberi

kepada

kesempatan

siswa

1. Siswa

untuk

20

menyimpulkan

menit

menyimpulkan pelajaran yang

materi yang telah

telah dipelajari.

dipelajari.

2. Guru

memberi

kesimpulan

2. Siswa mendengar

yang benar. 3. Guru memberikan tugas kepada siswa. 

Klasikal

kesimpulan

yang

dijelaskan

oleh

guru.

...

3. Siswa

mencatat

tugas

yang

diberikan.

VIII.

Penilaian A. Kognitif No 1

Aspek yang dinilai Tes tertulis 

Jawaban Jawab:

Nilai

proton,

Sebutkanlah jenis-jenis muatan neutron, elektron. listrik yang sebagai penyusun atom?

B. Afektif No

Aspek yang dinilai

Kriteria 4

3

2

1

1


2


3


C. Psikomotor No

Aspek yang dinilai

Kriteria 4

1


2


Nilai tertulis =

3

2

1

100%

XIX. Tujuan Pembelajaran:

1. Dengan menggunakan strategi diskusi dan metode tanya jawab siswa diharapkan mampu menjelaskan interaksi muatan listrik dengan benar. 2. Dengan menggunakan strategi diskusi dan tanya jawab siswa diharapkan mampu menformulasikan persamaan hukum Coulomb dengan baik dan benar. 3. Dengan menggunakan pendekatan kontekstual dan strategi diskusi juga tanya jawab siswa diharapkan mampu mmengaplikasikan hukum Coulomb dan Hukum Gauss untuk menentukan medan listrik. 4. Dengan menggunakan strategi diskusi dan metode tanya jawab siswa diharapkan mampu menentukan resultan gaya dan arah gaya. XX.

Materi Pembelajaran: Hukum Coulomb.

XXI. Metode pembelajaram : 1. Ceramah, tanya jawab, dan media power point 2. Diskusi Kelompok kecil. XXII. Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan ke: 4 A. Kegiatan Awal

Waktu

Alokasi

Guru 1. Guru

Siswa

menyampaikan

salam 1. Siswa menjawab salam

kepada siswa. 2. Guru

2. Ketua

menanyakan

kehadiran

siswa (absensi). 3. Guru

Dari

konsep

yang

akan

60 menit

Kelopok

menjawab

menjawab

apersepsi dari guru. 4. Siswa

pertemuan

kemarin

tentang muatan listrik, hukum

mendengarkan

motivasi

yang


apakah yang kita gunakan untuk 5. Siswa

mendengarkan

menghitung gaya listrik?:

dengan saksama apa yang

jawabannya: hukum Coulomb.


4. Guru memberi motivasi kepada 6. Siswa siswa:

mendengarkan

penjelasan dengan penuh

Penggunaan sangat

Klasikal

jumlah siswa yang hadir

apersepsi 3. Siswa

diajarkan: a.

kelas

10 menit

dan tidak hadir.

memberikan

terkait

kelas

hukum berguna

coulomb

perhatian.

dalam 7. Siswa membagiakan buku

menentukan besar resultan gaya,

fisika

kepada

arah gaya, hal ini bertujuan

temannya.

teman-

untuk mempermudah kita dalam memahami konsep kelistrikan. 5. Guru menyampaiakan Indikator Pelajaran

dan

Pembelajaran

Tujuan

menggunakan

media power point. 6. Guru

menjelaskan

pembelajaran membagi

diskusi

kedalam

model dengan kelompok

kecil. 7. Guru meminta salah satu siswa untuk membagikan buku fisika. B. Kegiatan Inti Guru

Siswa

1. Guru membagi siswa dalam 1. Siswa kelompok-kelompok kecil.

duduk

dalam

kelompok-kelompok

kecil

2. Guru menjelaskan materi apa yang

akan

dibahas

dalam 2. Siswa

kelompok kecil. 3. Guru

kecil. dengan

menjelaskan

sedikit

akan

dibahas

dalam

kelompok-kelompok menggunakan

saksama

mendengarkan


kecil 4. Siswa

media

power

poin.

dan

penuh perhatian.

gambaran terkait dengan materi 3. Siswa yang

mendengarkan

mecatat

permasalahan yang akan dibahas.

4. Guru membagi permasalahan 5. Siswa berdiskusi dengan pada tiap-tiap kelompok. 5. Guru

memantau

diskusi

kelompok

baik secara demokaratis

jalannya

dan bertanya kepada guru

serta

terkait dengan kesulitan

bertanya kepada tiap kelompok terkait kesulitan yang dihadapi. 6. Guru

menjelaskan

kesulitan

yang dialami kelompok. 6. Siswa

mendengarkan


tiap kelompok terkait materi 7. Siswa

melakukan

dengan menggunakan metode

presentasi dari perwakilan

ceramah.

tiap kelompok.

7. Guru meminta perwakilan tiap- 8. Siswa tiap

kelompok

untuk

mempresentasikan

hasil

diskusi. 8. Guru kepada

kesempatan

kelompok

untuk

bertanya terkait hasil diskusi dari

kelompok

lain

penuh perhtian.

memberi

kelompok

10. Setelah selesai

kelompok prensentasi,

diskusi guru

memjelaskan konsep terkait. 11. Guru memberi apresiasi dengan

mendengarkan saksama

dan

penuh perhatian.

kepada kelompok presentasi 11. Siswa untuk menjawab pertanyaan

penanya

dengan baik dan benar. dengan

kesempatan

prensentasi

menjawab pertanyaan dari

secara 10. Siswa

demokratis. 9. Guru

penjelasan guru dengan 9. Kelompok

memberi

mendengarkan

dengan

mendengarkan saksama

penuh perhatian.

dan

menyuruh aplous

siswa

memberi

kepada

kelompok

presentasi. C. Kegiatan Akhir Guru 1. Guru

Siswa

memberi

kepada

kesempatan 1. Siswa

siswa

untuk

menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajari. 2. Guru

kesimpulan

yang benar.

materi

Tiga buah muatan titik

,

yang masing-masing

bermuatan 2x10 C (positif), 3x10 C (positif) dan 5 x10 C (negatif) terletak pada sebuah garis lurus seperti pada gambar di bawah. Jarak antara adalah antara

dan

= 3m dan jarak dan

adalah

=

2m. Tentukanlah gaya elektrostatika yang dialami oleh muatan

?

Jawaban:

=

mendengar

kesimpulan mencatat

yang diberikan.

dan

q1

q2

L1

L2 4

1

.

q3

9 10 . 2 10 . 3 10 3

= 6 10

telah

yang

dijelaskan oleh guru.

siswa.

=

yang

dipelajari.

3. Guru memberikan tugas kepada 3. Siswa 

menyimpulkan

2. Siswa

memberi

20 menit

tugas

Kelompo k kecil

=

=

4

1

.

( +

)

9 10 . 2 10 . 5 10 (5) = 3,6 10

XXIII. Penilaian A. Kognitif No

Aspek yang dinilai

Jawa Nilai ban

1

Tes tertulis

B. Afektif No

Aspek yang dinilai

Kriteria 4

1


2


3


4


3

2

1

C. Psikomotor No

Aspek yang dinilai

Kriteria 4

1


2


Nilai tertulis =

3

2

1

100%

XXIV. Tujuan Pembelajaran:

1. Dengan menggunakan strategi ceramah siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian potensial listrik. 2. Dengan menggunakan strategi ceramah siswa diharapkan mampu menjelaskan energi potensial listrik yang menyatakan besar potensial. 3. Dengan menggunakan metode diskusi siswa diharapkan mampu menghitung besar energi potensial listrik. 4. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan mampu memformulasikan hubungan potensial listrik dengan medan listrik. 5. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan mampu memformulasikan hubungan antara potensial listrik dan kuat medan pada konduktor keping sejajar dan konduktor bola berongga. 6. Dengan

menggunakan

strategi

ceramah

siswa

diharapkan

mampu

memformulasikan hubungan konduktor bola berongga dengan bidang ekipotensial. XXV. Materi Pembelajaran: Potensial Liastrik XXVI. Metode Pembelajaran: Ceramah, Tanya jawab, Media power point, Diskusi kelas. XXVII. Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan Ke: 5 A. Kegiatan Awal

Waktu

Pengelolaan kelas

Guru 1. Guru menyampaikan salam

Siswa 1. Siswa menjawab salam

10 menit

kepada siswa.

2. Ketua kelas menjawab

2. Guru menanyakan kehadiran siswa (absensi). konsep

yang akan

diajarkan: 

siswa

yang

hadir dan tidak hadir.

3. Guru memberikan apersepsi terkait

jumlah 3. Siswa

menjawab


mendengarkan

Dari pertemuan kemarin

motivasi

tentang


muatan

listrik,

tahukah kalian darimana

5. Siswa

yang mendengarkan

sumber muatan listrik?:

dengan saksama apa

jawabannya: Potensial Listrik

yang disampaikan oleh

4. Guru

memberi

kepada

siswa:

motivasi anak-anak

guru. 6. Siswa

mendengarkan

potensial listrik adalah salah

penjelasan

satu besaran skalar.

penuh perhatian.

5. Guru

menyampaiakan

Indikator

Pelajaran

Tujuan

dan

Pembelajaran

7. Siswa

dengan

membagiakan

buku

fisika

kepada

teman-temannya.

menggunakan media power point. 6. Guru

menjelaskan

model

pembelajaran diskusi kelas untuk

menghitung

besar

energi potensial listrik. 7. Guru meminta salah siswa

untuk

satu

membagikan

buku fisika. B. Kegiatan Inti Guru potensial listrik. tentang

pengertian potensial listrik. 3. Guru

menjelaskan

mendengarkan

dengan

2. Guru meminta salah satu siswa mengulangi

1. Siswa

energi

penuh

perhatian. 2. Siswa

merespon

pernyataan dari guru. 3. Siswa

Klasikal, diskusi

Siswa

1. Guru menjelaskan pengertian

untuk

60 menit

mendengarkan

klasikal

potensial

listrik

menyatakan

besar

yang

dengan

beda

perhatian.

potensial listrik.

4. Siswa

4. Guru memformulasikan besar

penuh mendengarkan

penjelasan guru dan

energi potensial listrik dengan

aktif

metode tanya jawab.

pembelajaran.

5. Guru membimbing siswa untuk menghitung besar energi listrik dengan cara diskusi kelas. tanya

jawab

guru

memformulasikan

5. Siswa

hubungan

perhatian. 7. Siswa maju kedepan untuk

listrik.

soal.

tanya

jawab

guru

memformulasikan

hubungan

antara potensial listrik dan kuat

mendengarkan

penjelasan guru penuh

potensial listrik dengan medan 7. Dengan metode ceramah dan

melakukan

kegiatan diskusi kelas. 6. Siswa

6. Dengan metode ceramah dan

dalam

menyelesaikan

8. Siswa bertanya terkait konsep

yang

belum

dimengerti 9. Siswa

mendengar

medan listrik pada konduktor

penjelaskan penjelasan

keping sejajar dan konduktor

dari guru, dan siswa

bola berongga.

aktif



Gambar

di

menunjukkan

samping konduktor

dua keping sejajar yang dimuati oleh baterai 240 V. Kedua

keping

berada

dalam vakum. a. Tentukan besar dan arah

kuat

medan

listrik di antara kedua keping tersebut. b. tentukan

beda

potensial antara titik C yang berjarak 2 m dari B dengan titik B. B

B 240 V

pembelajaran.

dalam

Strategi: Untuk konduktor keping sejajar, kuat medan listrik, E, dalam ruang antara kedua keping selalu berarah dari keping bermuatan + ke keping bermuatan - . Besar E dalam ruang antara

kedua

keping

adalah

homogen (serbasama). Sedangkan beda potensial antara suatu titik dalam ruang antar keping terhadap keping negative dapat dihitung V =Er, dengan jarak r = jarak antara titik itu terhadap keping negative. Jawab: Beda potensial baterai ∆

= 240

volt; jarak keping AB, d = 4 cm = 4 x 10-2 m.  Keping A bertanda + karena

dihubungkan dengan kutub + baterai. Keping B bertanta – karena

dihubungan

dengan

kutub

–

Dengan

baterai.

demikian, arah kuat medan listrik

dalam

ruang

antar

keping adalah dari keping A menuju ke keping B (kea rah kanan). Besar kuat medan E antarkeping adalah homogen. =

=

240 2 10

=

∆

= 600 /

 Beda potensial titik C dan B, ∆

.

∆

= E. r dengan r = 2 cm = 2x10

m

= (6000). (2x10 ) = 120 v Sebuah konduktor bola



berongga dengan jari-jari 4 cm diberi muatan 0,2 μC. Titik A,B dan C berturutturut jaraknya 2 cm, 4 cm, dan 6 cm dari pusat bola (lihat gambar). Tentukan potensial di A,B, dan C. B

A R

Jawaban:

RR

C

Jari-jari bola R = 4 cm = 2x10

m

Muatan

=

0,2

10

bola

q

=

0,2

=2

= 2 10

=6

= 6 10

=4

= 2 10

Untuk titik A (didalam bola) dan B (pada kulit bola). =

= 9 10 .

=

0,2 10 6 10 =

X10 000 V

Untuk titik C (diluar bola), = =9 10 . = 3X10

,

=30000 V

4,5 =45

8. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 9. Dengan menggunakan metode ceramah dan tanya jawab guru memfomulasikan

hubungan

konduktor

berongga

bola

dengan

dengan

bidang

ekipotensial. C. Kegiatan Akhir Guru 1. Guru

memberi

kepada

Siswa kesempatan

1. Siswa

untuk

materi

siswa

menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajari. benar.

20

menyimpulkan yang

telah


2. Guru memberi kesimpulan yang

mendengar

kesimpulan

yang


3. Guru memberikan tugas kepada siswa. 

Klasikal

3. Siswa mencatat tugas yang diberikan.

Potensial suatu titik yang berjarak 3 cm dari pusat bola konduktor berongga bermuatan yang memiliki jari-jari 5 cm adalah 72 volt. Hitung kuat medan listrik di titik yang berjarak 8 cm dari pusat bola. R= 5 cm A

8 cm

B 3 cm

XXVIII.

Penilaian

A. Kognitif No

Aspek yang dinilai

Jawaban

Nilai

1

Tes tertulis Tentukan perubahan energi listrik sebuah proton (muatan = +e = +1,60 x 10

C) digerakkan menuju

sebuah inti Uranium yang bermuatan +1,47 x 10

C.

Jarak pisah awal kedua partikel adalah 6,00 x 10 dan jarak pisah akhirnya adalah 2,00 x 10

m,

m.

Jawaban: Muatan sumber adalah inti Uranium q = +1,47 x 10

C

pisah awal

= 6,00 x 10-11 m

Muatan uji adalah proton q = +1,60 x 10 Jarak pisah akhir

= 2,00 x 10

C, Jarak

m

Perubahan energi potensial listrik 12 ∆EP. ∆

=

∆

= 7,06

= (9 10 )(+1,60 10

1

−

1

)(+1,47 10 10

)

B. Afektif No

Aspek yang dinilai

Kriteria 4

1


2


3


4


3

2

1

C. Psikomotor No

Aspek yang dinilai

Kriteria 4

1


2


Nilai tertulis =

100%

3

2

1

XXIX. Tujuan pembelajaran 1. Dengan menggunakan strategi kontekstual siswa diharapkan mampu menjelakan pengertian kapasitor berdasarkan konsep yang benar. 2. Dengan menggunakan strategi kontekstual siswa diharapkan mampu menjelaskan jenis- jenis ka pasitor 3. Dengan menggunakan strategi kontekstual siswa diharapkan mampu menjelaskan fungsi kapasitor. 4. Dengan menggunakan strategi kontekstual siswa diharapkan mampu menjelaskan susunan kapasitor. 5. Dengan menggunakan metode tanya jawab dan ceramah siswa diharapkan mampu menformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar. 6. Dengan menggunakan metode tanya jawab dan ceramah siswa diharapkan mampu mengidentifikasi susunan kapasitot seri. 7. Dengan menggunakan metode tanya jawab dan ceramah siswa diharapkan mampu mengidentifikasi susunan kapasitot paralel. XXX. Materi pembelajaran: Kapasitor XXXI. Kegiatan pembelajaran: 

Pertemuan ke: 6 A. Kegiatan Awal

Alokasi Pengelo Waktu

laan Kelas

Guru 1. Guru

Siswa

menyampaikan

salam

kepada siswa. siswa (absensi). terkait

apersepsi

yang

akan

diajarkan: 

2. Ketua kelas menjawab jumlah

memberikan konsep

menjawab

salam

2. Guru menanyakan kehadiran 3. Guru

1. Siswa

siswa

yang

hadir dan tidak hadir. 3. Siswa

menjawab

apersepsi dari guru.

Anak – anak coba kalian

4. Siswa mendengarkan

perhatikan tahukah apa yang

motivasi

yang

bapak/ibu

disampaikan

oleh

pegang

ini

(kapasitor)?. jawabannya: Kapasitor 4. Guru memberi motivasi kepada

guru. 5. Siswa mendengarkan dengan saksama apa

siswa dan memaparkan

yang

kegunaan kapasitor yang sangat

oleh guru.

penting dalam alat-alat

disampaikan

6. Siswa mendengarkan

elektronika pada kehidupan

penjelasan

sehari-hari.

penuh perhatian.

5. Guru menyampaiakan Indikator Pelajaran

dan

Pembelajaran

7. Siswa

Tujuan

buku

menggunakan

dengan

membagiakan fisika

kepada

teman-temannya.

media power point. 6. Guru

menjelaskan

pembelajaran

model

diskusi

kelas

untuk menghitung besar energi potensial listrik. 7. Guru meminta salah satu siswa untuk membagikan buku fisika. B. Kegiatan Inti Guru 1. Eksplorasi 



Guru menjelaskan pengertian





Siswa mendengarkan

media power point.

penjelasan

Guru membantu membuka

guru

pemahaman siswa untuk

penuh perhatian. 

Siswa

ddari dengan

merespon

kapasitor serta menyebutkan

dan

fungsinya.

secara demokratis.

Guru menjelaskan susunan



Siswa

berinteraksi merespon

kapasitor.

pernyataan

dari

Menggunakan metode

guru

dan

ceramah dan tanya jawab

berinteraksi.

guru menghitung kapasitor



1. Eksplorasi

kapasitor menggunakan

mengidentifikasi jenis-jenis



Siswa



Siswa

merespon

seri bersama-sama dengan

pernyataan

dari

siswa.

guru

dan

Menggunakan metode

berinteraksi.




Siswa

merespon




pernyataan

dari

paralel bersama-sama

guru

dan

dengan siswa.

berinteraksi.

Menggunakan metode

merespon

pernyataan

dari


guru

dan

campuran bersama-sama

berinteraksi. 

Salah satu siswa

Guru memberi kesempatan

maju

kepada siswa untuk

mengerjakan soal

menyelesaikan soal di papan

dipapan tulis.

tulis. 

Siswa


dengan siswa. 





Guru memberikan apresiasi.

dengan

menyampaikan gagasan

2. Elaborasi 

secara lisan. 

Guru memfasilitasi



Guru memberikan kesempatan berpikir







Siswa aktif dalam pembelajaran.

3. Konfirmasi 

Siswa

bertanya

dalam menyelesaikan

materi yang belum

soal.

dipahami.

3. Konfirmasi 


pembelajaran. 


peserta didik untuk berinteraksi dalam proses

penuh

perhatian.

Guru membiasakan peserta didik

Siswa mendengarkan

2. Elaborasi 

dan



Siswa

Bertanya jawab mengenai

mendengarkan

materi yang belum jelas

dengan

dengan peserta didik

perhatian.

Guru meluruskan



penuh

Siswa

pemahaman yang salah,

mendengarkan

memberikan penguatan

penuh

dan penyimpulan

dan mencatat hasil

Memberikan konfirmasi

eksplorasi

perhatian dan

terhadap hasil eksplorasi

elaborasi.

dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber C. Kegiatan Akhir Guru 1. Guru

memberi

kepada

Siswa kesempatan

1. Siswa

untuk

materi

siswa

menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajari.

yang

benar.

telah


2. Guru memberi kesimpulan yang

mendengar

kesimpulan

yang


3. Guru memberikan tugas kepada siswa.

XXXII.

menyimpulkan


Tujuan Pembelajaran 1. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan mampu menghitung energi potensial kapasitor dengan benar. 2. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan mampu menghitung besar kapasitansi kapasitor. 3. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan mampu memformulasikan kapasitansi kapasitor ekivalen dan dielektrikum. 4. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan mampu menjelaskan prinsip kerja kapasitor keping sejajar.

XXXIII.

Materi Pembelajaran : Kapasitor

XXXIV.

Kegiatan pembelajaran

Pertemuan ke: 7 A. Kegiatan Awal

Waktu

Pengelolaa n Kelas

Guru

Siswa

10

Klasikal

1. Guru menyampaikan salam kepada siswa. 2. Guru

kehadiran siswa (absensi). memberikan

apersepsi

terkait

konsep

yang akan diajarkan: 

jumlah

siswa

yang

hadir dan tidak hadir. 3. Siswa

menjawab


mendengarkan

Anak – anak masih

motivasi

ingatkah kalian tentang


pokok bahasan minggu lalu

?

jawabannya:

5. Siswa

yang mendengarkan

dengan saksama apa yang disampaikan oleh

Kapasitor

guru.

4. Guru memberi motivasi

6. Siswa

kepada siswa dan

mendengarkan

memaparkan kegunaan

penjelasan

kapasitor yang sangat

penuh perhatian. 7. Siswa

penting dalam alat-alat

dengan

membagiakan

elektronika pada kehidupan

buku

sehari-hari.

teman-temannya.

5. Guru

menit

2. Ketua kelas menjawab menanyakan

3. Guru

1. Siswa menjawab salam

fisika

kepada

menyampaiakan

Indikator

Pelajaran

Tujuan

dan

Pembelajaran

menggunakan media power point. 6. Guru menjelaskan model pembelajaran diskusi kelas untuk

menghitung

besar

energi potensial listrik. 7. Guru meminta salah satu siswa untuk membagikan buku fisika. a. Kegiatan Inti Guru 1. Eksplorasi 

Menggunakan metode

60 Siswa

1. Eksplorasi

menit

Klasikal

ceramah dan tanya



mendengarkan

sama siswa

penuh perhatian.



Guru memberikan

penuh perhatian

kesempatan bertanya

dan aktif dalam

Menggunakan metode

pembelajaran.



Siswa bertanya terkait materi

sama siswa

yang belum

menghitung besar

dipahami. 

Siswa

Guru memberikan

mendengaran

kesempatan kepada

dengan penuh

siswa untuk bertanya.

perhatian.

Guru memberikan



Siswa

apresiasi.

mendengarkan

Menggunakan metode

penuh perhatian

ceramah dan tanya

dan aktif dalam

jawab guru bersama-

pembelajaran. 

Siswa bertanya

memformulasikan

terkait materi

kapasitansi ekivalen

yang belum

dan dielektrikum.

dipahami.

Guru memberikan



Siswa

kesempatan bertanya

mendengaran

kepada siswa.

dengan penuh

Guru memberikan

perhatian.

apresiasi. 



jawab guru bersama-

sama siswa



Siswa mendengarkan

kapasitansi kapasitor.





potensial kapasitor.

ceramah dan tanya



Siswa

jawab guru bersamamenghitung energi 



Menggunakan metode

1. Elaborasi 

ceramah dan tanya jawab guru bersama-

pembelajaran. 

sama siswa menjelaskan prinsip

Siswa aktif dalam Siswa aktif dalam pembelajaran.



Siswa aktif dalam

kerja kapasitor. 

Guru memberikan kesempatan bertanya



pembelajaran. 2. Konfirmasi Siswa

bertanya

kepada siswa.

materi

yang

Guru memberikan

belum dipahami.

apresiasi.





2. Elaborasi 



dengan

peserta didik

perhatian.

Guru memfasilitasi

penuh

perhatian

peserta didik untuk

dan

mencatat

berinteraksi dalam

hasil

eksplorasi

proses pembelajaran.

dan elaborasi.

Guru memberikan

soal. 3. Konfirmasi Bertanya jawab mengenai materi yang belum jelas dengan peserta didik Guru meluruskan pemahaman yang salah, memberikan penguatan dan penyimpulan 

Siswa mendengarkan

dalam menyelesaikan





penuh

gagasan secara lisan.

kesempatan berpikir



mendengarkan

Guru membiasakan menyampaikan



Siswa

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber

b. Kegiatan Akhir Guru siswa

menyimpulkan

untuk pelajaran

yang telah dipelajari. yang benar. memberikan

tugas

terdiri dari dua kping konduktor

sejajar

dengan luar masingmasing A, dan terpisah dengan jarak d, muatan keping

sejajar

adalah +q dan yang lain –q, seperti pada gambar berikut ini:

+q

-q

d

+

=

Ingat bahwa

(

−

−

=

),

= − (

,

-

=

=−

=−

materi

yang

telah

dipelajari. mendengar

kesimpulan

yang


Suatu kapasitor keping

dari

menyimpulkan


kepada siswa. 

1. Siswa

2. Siswa

2. Guru memberi kesimpulan 3. Guru

menit

Siswa

1. Guru memberi kesempatan kepada

20

) maka

− =

ℎ:

.

Klasikal

Maka kapasitansi kapasitor keping sejajar luas masing-masing A, dengan pemisah d diperoleh: = XXXV.

Penilaian a. Kognitif No 1

Aspek yang dinilai

Jawaban

Nilai

Tes tertulis

b. Afektif No

Aspek yang dinilai

Kriteria 4

1


2


3


4


3

2

1

c. Psikomotor No

Aspek yang dinilai

Kriteria 4

1


2


Nilai tertulis = XXXVI.

Sumber Belajar 1. Buku cetak fisika. 2. Media power point.

100%

3

2

1

3. Internet (siswa disuruh mencari referensi terkait materi pelajaran.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) LISTRIK STATIS PAEDAGIGICAL COUNTENT AND KNOWLAGE

KELOMPOK-3 2. HARTANTO 3. TELLY AKERINA 4. ASTUTY MABA 5. SILVESTER NOYA 6. DELVIS LEKATOMPESSY

UNIVERSITAS PATTIMURA

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA AMBON 2013